四年級下冊第11課課題《走進春天》作者一、教材分析：春天是很多藝術作品中經常表現的題材。春天有很多美好的事物：河岸上迎風輕擺的楊柳，田野里悄悄綻放的小花，操場上正在放風箏的孩子，田地里忙于春耕的農民，屋檐下從南方返程的燕子，石縫里露出的小草的嫩芽·······本課采用提出問題—自主學習—小組探究—總結升華—拓展應用五環節教學模式，結合情智教學情商、智商的要求，引導學生感受春天、描繪春天，激發學生熱愛自然之情。 二、教學領域：造型·表現三、教學目標：知識與技能目標：讓學生運用已有的構圖、色彩經驗表現春天的情景。過程與方法目標：教會學生根據命題進行創作，體會創作的樂趣。情感態度與價值觀目標：培養學生的想象能力和創造能力，通過繪畫提高學生觀察生活、表現生活的熱情。四、教學重、難點：教學重點：學生能根據走進春天的命題進行創作。教學難點：如何引導學生根據已有的生活體驗表現春天。五、教學準備：教具： PPT課件、以春天為主題的美術作品、與春天有關的影音資料。學具：美術工具和材料六、課時一課時七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖引導階段創設情境，提出問題今天上課之前老師想考考大家，老師說古詩的上句，看誰能對出下句？大家準備好了嗎？師：第一題春眠不覺曉師：同學們對的真快，那老師要加大難度了師：2、碧玉妝成一樹高師：別急，還有最后一題師：好雨知時節師：同學們都是背誦小能手啊，那同學們發現沒有，我們背誦的這四首古詩有什么共同特點？都是描寫的什么季節？生：春天師：同學們說的太正確了，我們今天就一起《走進春天》（出示課題） 教師板書。學生積極性較高，紛紛舉手回答問題。生1：處處聞啼鳥生2：萬條垂下綠絲絳生3：當春乃發生。古詩的設置適合四年級的學生，調動了學生的積極性。在歡快的氣氛中進入本課的學習主題。教師要用飽滿的激情讓孩子們提起興趣來。發展階段二、發展階段，教師引導，自主學習1、師：春天到了，萬物復蘇，整個世界脫離了冬日的嚴寒，變得生機勃勃。回憶剛才我們背誦的古詩，詩句中都描寫了哪些春天的景物？生：小鳥、春雨、落花、柳樹、春風、“二月春風似剪刀”還有什么像剪刀？對，就是小燕子2、教師板書師總結：同學們剛才說的很全面，春天的一個重要標志就是小燕子的歸來（板書小燕子）我們今天就請來一只小燕子來到我們的教室3、深入學習，聽歌曲感受春天的美。師：接下來老師還要考驗一下大家，豎起你的小耳朵，聽聽歌曲中告訴我們要到哪里去尋找春天？師播放歌曲，師生共同拍手唱。師：聽出來了嗎？歌曲中告訴我們春天在哪里呢？生：清脆的山林、湖水的倒影、小朋友的眼睛師：同學們聽得很仔細，歌曲最后告訴我們春天都在小朋友的眼睛里呢，那老師現在就要帶領小朋友去看看春天的美景。4、PPT展示圖片，學生欣賞美景。春天來了小種子發芽了，嫩芽上的小水珠晶瑩剔透，非常可愛。池塘邊上，新發芽的柳枝在迎風飛舞陽光透過樹木灑在草地上，呈現出了深淺不一的綠色春天，油菜花開放了，連綿成了一片花海桃花開了，粉粉的很漂亮。梨花也不甘落后，開出了潔白的花兒。櫻花、玉蘭花相繼開放。花兒都開了怎么能少得了它們的好朋友美麗的蝴蝶小燕子。（1）（2）（3）（4） （5）（6）（7）（8）（9）三、深入階段，體會春天的顏色，解決重難點。1、欣賞完這些圖片，同學們你覺得春天里的哪些景物最漂亮，你最喜歡哪一個？生：、、、、、、、、生：、、、、、、、、學生積極回答問題，教師引導學生體會春天的景色，主要是顏色的變化，淺綠、淺粉色給人清新的、生機勃勃的感覺就是春天的感覺。師總結：我覺得的春天的景色都非常的漂亮，有可愛的小燕子、美麗的小蝴蝶、迎風飄舞的柳條、努力生長的小草、小花。教師一邊總結、一邊板書。2、小組探究，匯報交流討論：我們總結了古詩里講到的、歌曲中唱到的和我們看到的春天，請小組討論一下你對春天印象最深刻的是什么顏色？小組之間討論，一會兒我請同學來回答。生：綠色、粉色、黃色教師表揚孩子。師：接下來老師要考考大家，下面兩組顏色哪一組做適合表現春天呢？為什么？生：第一組，因為第一組顏色比較淺。師：你判斷的非常正確。春天給我們的感覺就是很清新的顏色所以我們在描繪春天時就可以用淺淺的綠色、粉色、黃色等。四：做游戲讓學生發現身邊的美，體會每個季節不同的美。1、師：同學們，你們知道嗎，在我們生活的一年四季中有許多的美景，只要我們善于觀察就會發現很多的美。下面我們來做一個游戲《知識搶答》你能根據下面的景物判斷出它們是什么季節嗎？生：能師：準備好了嗎？第一幅生：秋天師：你是根據什么判斷出來的呢？生：秋天樹葉黃了。師：是的，秋天樹葉黃了，落下來了。給人一種別用的美。非常棒請坐。師：第二幅呢？生：冬天，因為下雪了。師：真聰明，冬天下雪了整個世界是銀白色的，給人寒冷的感覺。師：第三幅呢？生：夏天，因為荷花開了。師：是的，荷花盛開，顏色很鮮艷。師：最后一幅呢？生：春天，因為迎春花開了。師：春天來了迎春花總是第一個盛開。2、師：生活中的同學們真是善于觀察的好孩子。每個季節都有獨特的美，而春天是一個風和日麗、春暖花開的季節。在那么美的季節里，同學們，你最想去干什么？小組討論一下：師：討論好了嗎，一起分享一下你的想法吧.生：春游、放風箏、寫生、、、、、、、師表揚學生。你的想法很有創意。你真是個熱愛生活的好孩子。、、、、、、五、欣賞優秀作品，拓寬學生創作思路。師：同學們的想法都太棒了，下面老師就帶領大家去看看畫家和小朋友們在春天都做什么了。PPT展示繪畫作品。師：這是一幅木版年畫，描繪的是春天播種的一個勞動場面。畫面中人物形象刻畫的生動有趣，線條運用的大膽流暢。學生欣賞。師：這是一幅農民畫，它的顏色很鮮艷，顏色的對比也很明顯。小朋友們畫的花兒、柳樹很可愛。小朋友在春天放風箏、賞花。師：這些小朋友在干什么？生：植樹師：對，三月一個重要的節日就是植樹節。同學們也可以去植樹哦。這是踏青、春游。生：、、、、、、師：看了那么多的作品，你是不是也迫不及待的想來創作一幅呢？還等什么抓緊時間動手創作一幅吧！生：風雨聲、小鳥生：柳樹生：春雨、、、、、、學生積極回答問題。學生跟著歌曲開心的唱歌。學生積極回答問題。生：清脆的山林。生：湖水的倒影。生：小朋友的眼睛里。學生們認真欣賞。生：哇，好漂亮。學生欣賞圖片，孩子們興致高昂。學生欣賞圖片，感受春天的美。生：我喜歡小燕子，因為小燕子比較可愛。生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶很美。生：我喜歡油菜花，因為它們的顏色很漂亮。、、、、、、教師板書，潛移默化的把春天展現給孩子們。生：綠色生：黃色生：粉色、、、、、、、生：第一組，因為第一組顏色比較淺。生：準備好了。生：秋天，因為樹葉黃了，落在地上了。生：冬天，下雪了。整個世界都是銀白色的。生：夏天，因為荷花開了。學生積極回答問題。學生小組討論。暢想春天要做的事情。生1：我想去春游，欣賞美景。生2:我想去放風箏。生3：拿著畫筆出去畫畫。、、、、、、、PPT展示優秀作品。學生認真欣賞。生：哇，好漂亮。顏色很漂亮。教師講解畫畫作品，學生認真欣賞。生：小朋友在放風箏。生：好漂亮的花兒。生：同學們在植樹。生：是。發展階段讓學生通過尋找古詩中的景物先來感受春天的一些景物。為深入學習打下基礎。歌曲的播放激起了學習春天的興趣。春天在哪里？春天就在我們的身邊，在我們小朋友的眼睛里。引導孩子們從身邊、自己的生活中去尋找美。教育孩子要有一雙善于發現的眼睛。發現身邊的美。圖片的展示能讓孩子們開闊視野，仔細觀察春天的特點，經過教師的引導孩子們能發現春天的景物都有哪些特點：柳樹發芽、迎春花盛開等等。孩子發現原來小知識、小秘密就藏在生活中啊。生活中并不缺少美，我們缺少的是發現身邊的美。教師要引導孩子多去觀察生活。藝術源于生活，平凡的美是一種別樣的美。教師在選擇圖片時要選擇具有代表性的，能給孩子指導性的。為解決重難點打下基礎。通過設置古詩欣賞、歌曲隨唱、景物欣賞給孩子們解決問題提供了條件。孩子們從聽覺、視覺上感受了春天。經過學習孩子們總結出春天的特點是什么？春天的顏色是大片大片的綠色、粉色、黃色。孩子們很容易的就用美術語言把春天描繪了下來。啟發式的教學能鍛煉孩子們自主學習的能力，同時也加深了學生對知識的掌握。教師要根據學生的回答給予適時的評價。以表揚為主，激發學生學習美術的積極性。游戲的設置在加深知識學習的同時，激發了學生學習美術的興趣。活躍了課堂氣氛。整堂課孩子們在歡樂的氛圍中進行著。無論多大的孩子都喜歡做游戲，教師在設計教學環節時可以適量的加些游戲環節會起到一些意想不到的效果。新課標要求教師發展學生的情商、智商。充分發揮學生學習的主動性。讓學生暢想一下春天的活動，春游、放風箏、、、、、、其實孩子們一直都在體驗這些活動。孩子們很樂意回想這些快樂的時光。也很高興暢想未來的美好。優秀作品的欣賞為孩子們創作打下基礎。在尋找作品時我重點找了一些顏色對比明顯，構圖飽滿。且具有代表性的圖片讓孩子進行欣賞，進一步加深學生對知識的學習，讓孩子們主要從兩個方面來表達春天，一就是顏色，二是背景的襯托。讓孩子們在欣賞的同時，對他們進行德育的教育，教育孩子們春天去植樹、綠化環境。愛護花草樹木。優秀作品的欣賞為孩子們的創作提供了條件。實踐階段1．提出作業要求，學生創作。出示作業要求：用繪畫的方式描繪心中最美的春天。注意構圖飽滿，色彩鮮艷。 2．學生自由創作，教師巡回輔導。教師在巡視中適當的提醒學生注意一些方法、技巧。同時在學生創作過程中循環播放輕音樂，為學生創設輕松的學習氛圍。學生用繪畫的形式表現自己心中最美的春天。在創作期間播放悠揚音樂有助于激發學生的靈感，營造一種身臨其境的感覺。同時培養學生的創作能力，表現能力。評價階段1．請學生展示并介紹自己的作品：哪位同學先來給大家介紹一下你的作品。2.引導其他學生參與評選：你最喜歡哪幅作品？為什么？3．教師根據學生的作品情況進行評價，肯定學生的作品。以表揚、鼓勵學生為主:生活中的美無處不在，只要我們善于觀察就會發現更多的美。今天我們用畫筆描繪了美麗的春天非常棒。其實同學們現在就好比人一生的春天，老師希望同學們在那么美的年華里能好好學習，茁壯成長！學生欣賞、比較并提出改進意見。學生積極評價作品。作業效果好。既要重視學生的自我評價，又要注重對學生美術活動表現得評價，趣味性并重，培養學生正確審美評價能力，滲透德育。同時有助于同學之間互相學習，共同進步。拓展階段欣賞有趣的植物生長視頻。學生欣賞。對學生的知識和技能進行拓寬性運用，開闊學習視野。板書設計：走進春天學生分析四年級是兒童成長的一個關鍵期，正處于從低年級向高年級的過渡期。四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主動的學習主體轉變，心理發上了明顯的轉變。而在美術學習中，這時候的學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學學中玩。結合本課的教學目標和重難點，80%學生通過本課的學習能夠獨立創作完成一幅造型獨特、色彩鮮艷、構圖飽滿的繪畫作品。對于一些造型能力稍差的學生，通過老師細致的引導能夠創作出一些簡單的繪畫作品。經過這些年教學經驗我發現人物還是孩子們較難表現的一個題材，特別是加上動作的人物。在成人的眼里看上去有些“不像”可是從孩子的角度來看是稚嫩的一種體現。是童真的一種體現。在以后的教學中可以多加強人物的練習。《走進春天》主要讓孩子們用背景和顏色來描繪春天。通過背景的襯托如柳樹發芽、迎春花盛開、植樹、放風箏等來表現春天。還要注意色彩的運用，淺的綠、粉來表現春天的美，春意盎然。這些對于四年級的孩子們都不是很難。教師要根據孩子的年齡特點設計一些適合本課的教學環節為孩子們更好的創作打下基礎。同時要調動孩子們學習美術的積極性，培養學生們的審美能力和造型能力。《走進春天》是小學四年級下冊美術第十一課，是一節感受美、表現美的一節課。本課教學采用了：觀察春天（欣賞春天的圖片）-說說春天的景物（特點、色彩）-回憶春天（想想春天里發生的有趣的事情）-創作繪畫-展示評價的教學方法。這節課的教學內容貼近學生的生活，側重觀察、想象，強調特色，以各種豐富多彩的美術活動為主線，以循序漸進的基礎知識與基本技能的傳授和練習為輔線，兩者密切關聯，穿插進行，是一節注重發現身邊的美，表現春天為主的造型課。我在教授時主要以學生的興趣為出發點，培養學生發現美、表現美的能力。教授學生用顏色表達感情。同時在課堂中設計了一些檢測小問題如：《知識搶答》，你能根據下面的景物判斷出示哪個季節嗎？第一幅：第二幅：第三幅：第四幅：學生在快樂的學習氛圍中完成了本節課知識的學習。教學成果也可以。根據新課標的要求，結合本課的教學目標和重難點，對于基礎能力較強的80%學生，通過本課的學習能夠獨立創作完成一幅造型獨特、色彩鮮艷、構圖飽滿的關于春天的作品；對于20%造型能力稍差的學生，通過老師細致的引導能夠完成簡單些的作品。美術教師要根據每個孩子不同的特點提出不同的要求，不要限制孩子們的想象，這樣才能在美術課上創作出更多有創意的作品。讓我們一起為孩子們美好的明天共同努力吧！《走進春天》教材分析《走進春天》是小學四年級下冊美術第十一課，是一節感受美、表現美的一節課。春天是很多藝術作品經常表現的題材，春天有很多美好的事物：河岸上隨風輕擺的楊柳，樹林里悄悄綻放的迎春花。操場上正在放風箏的孩子，田地里忙于春耕的農民，屋檐下從南方返程的燕子，石縫里露出的小草的嫩芽、、、、、、、教科書中的欣賞作品《春播》，以我國特有的傳統民間美術表現形式木版年畫為依托，風格淳樸，色彩艷麗，線條粗獷，人物形象生動有趣，表現了春天農民、孩子、動物、植物和諧相處的美好畫卷。圖中文字祝愿人人遇到天喜星，為過年期間的人們平添了一份歡樂、喜慶、吉祥之意。教科書的右頁展示了幾幅學生作品，同樣是對春天美好景象的描繪，表達出孩子們喜愛春天、向往春天的心情。本課教學采用了：觀察春天（欣賞春天的圖片）-說說春天的景物（特點、色彩）-回憶春天（想想春天里發生的有趣的事情）-創作繪畫-展示評價。教師可利用幻燈片來激發學生學習的興趣，搜集不同的藝術形式表現春天的作品，使學生了解“造型、表現”學習領域的形式多樣性。教師還要引導學生認識到身邊發生的人和事都可以成為我們創作的題材，但要注意背景能夠體現事情發生的時間是春天。這節課的教學內容貼近學生的生活，側重觀察、想象，強調特色，以各種豐富多彩的美術活動為主線，以循序漸進的基礎知識與基本技能的傳授和練習為輔線，兩者密切關聯，穿插進行，是一節注重發現身邊的美，表現春天為主的造型課。本堂課以“想一想”“找一找”“試一試”“說一說”“看一看”“樂一樂”作為學習提示，通過這種比較中性的要求激發學生的學習興趣，讓不同類型的學生找到適合自己的方法參與的角度，并通過提示引導學生較強對生活的關注，為學生的創作性思維搭建相對廣闊的平臺。通過教師的講授學生學會發現身邊的美，學會用色彩表達感情、用線條表現美。提高學生發現美學習美表現美的能力。回憶剛才背誦的三首古詩，詩中都描寫了春天的哪些景物呢？2、小組討論以下兩組顏色，哪一組最適合表現春天呢？《知識搶答》，你能根據下面的景物判斷出示哪個季節嗎？第一幅：第二幅：第三幅：第四幅：風和日麗的春天，你最想去干什么？《走進春天》課后反思美術新課程要求美術教學要面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養，為終身學習奠定基礎。美術作為一門孩子們很喜歡的學科深受大家的喜愛，就像本節課《走進春天》學完之后孩子們都很高興，有的孩子還說：“原來我們身邊還有那么多的美啊。”我覺得孩子們知道了這點我的美術課就成功了。美術是一門特殊的藝術，如何更好的學習美術課呢？首先，我覺得要讓學生感到快樂，有興趣去學。一個好的導入就顯得非常的重要。本課我從學生的實際情況出發，四年級的學生相對稍大一點，用考考你背古詩知識的方法學生很有積極性。有的孩子說我還會背很多很多的古詩呢。孩子們對下面的學習充滿了期待。為下面的新授階段打下了很好的基礎。其次，教師要教會學生發現問題、解決問題的能力。本課的重難點是讓學生學會表現春天。有的老師在教授時總是一味的灌輸。填鴨式的教育已不適合時代的發展。在講授本課時我讓學生背誦古詩-欣賞歌曲-發現景物讓學生通過聽覺、視覺等去感受春天的美景。通過欣賞----討論-----探究-----發現-----表達等教學方法讓孩子們自己去發現存在的知識。教師的主要任務是如何升華讓孩子們通過藝術加工把美表現出來。我利用板書示范的方法，把景色、顏色更好的運用到畫面上，給孩子們一個視覺上的享受。再次，要美術與不同學科的相互整合。新課程標準指出“以融合學科教學的方式改革我們的課堂教學，突出教學重難點。課程設計不應該再是單純的美術課，而是在教學內容上綜合了音樂、語文、數學、自然及科學等學科知識。強調在生動有趣的美術活動中培養學生發現美、欣賞美和創作美的能力。秉著學科交融的理念，在課程設計中，我讓孩子們一起唱了《春天在哪里》帶領孩子們去歌曲中尋找春天。在創作時貫穿著音樂，讓學生在美育的同時，感受音符的魅力。感受生活的美，藝術的美。激發學生對創作媒材的興趣也拓展了課外知識；教育學生植樹、愛護花草樹木。也在無形進行了德育的教育。四、把游戲運用到美術教學中，無論多大的孩子都喜歡做游戲。游戲環節在加深知識學習的同時還活躍了課堂的氣氛。在本課中我設置了《知識搶答》環節。學生積極性都很高。學生感受了春夏秋冬四個季節不同的美。景物不同、顏色不同。例如春天就是淺淺的顏色，淺綠、粉紅、黃色等。為后面的創作打下了基礎。整堂課在比較快樂的氛圍中完成了。教學效果也可以。但是也存在著很多的不足：1、教學過程過于單調、簡單。優秀的老師一般都是聰慧、勤勞的教師。課堂就是舞臺，有的老師就能把這個舞臺表演的很豐富多彩。以后我也要多向這些優秀的教師學習。多設置一些有趣好玩的環節讓學生在學習知識的同時體會到快樂。2、對于課堂的掌控能力還不是很強。特別是一些突發的狀況。例如對于學生的評價等。這與教師平時的積累和課前對學生、對課堂掌控能力有密切的聯系。教師應該課前做好充分的準備備教材、備學生總之要做好充分的準備。美術課教育孩子們要從生活中發現美，用藝術表現美。教師在以后的教學中要秉承美術新課標的要求，把最好的課堂呈現給孩子們。為孩子美好