第第頁《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀10篇作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？本文為您帶來了10篇《《“紅領巾”真好》教案》，希望能夠滿足親的需求。

《“紅領巾”真好》教案篇一

第一課時

教學目標：

1、認識"嘰'等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。

4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做"愛鳥小衛(wèi)士'的快樂與自豪，培養(yǎng)學生有愛鳥護鳥的意識。

教學重難點與關鍵：

1、認識"嘰'等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的課文。看老師寫課題。（注意"領'字的第二畫是點而不是捺）

板書課題，齊讀課題。

師：看到課題，你想知道什么或有什么問題想問嗎？（學生舉手回答）

師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。

二：初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，提出要求。

、圈出生字，讀準字音。

、讀通句子。

師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節(jié)說了小鳥很可愛？

2、指名學生讀第一小節(jié)。

3、出示卡片"嘰嘰喳喳'，指名學生讀。

師：這是個什么樣的詞語？（aabb)誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。

4、出示卡片"蓬松'，指名學生讀。

師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（）？

師：想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？

5、齊讀第二小節(jié)。

6、出示卡片"撲棱棱'，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做"撲棱棱'這個動作。

師：那還是怎樣小鳥呢？（活躍）

7、齊讀最后一個小節(jié)。

師：老師帶來了一個字謎：三只小鳥住在樹上的一個窩里。（巢）

8、出示卡片"巢'，齊讀。

師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（），蜜蜂的窩叫。

9、出示卡片"牌'，給生字組詞。

師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（）。

10、再自由朗讀課文。

三、朗讀感悟，拓展延伸。

1、教師范讀，學生數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、指名學生分小節(jié)讀。

師：其他學生認真聽，看看每個小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？

3、師生合作讀。

4、學習第一小節(jié)。

、女生齊讀第一小節(jié)。

師：多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上"一會兒一會兒'把兩件事連起來就更棒了。

、用"一會兒一會兒'說句子。

師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

、全班齊讀第一小節(jié)（注意讀出小鳥的可愛與快樂）。

師：多美的句子呀，我們應該把它深深地記在心里。同桌之間一個問一個答，試著背一背。

④、同桌合作背第一小節(jié)。

⑤、全班背第一小節(jié)。

5、學習第二小節(jié)。

師：同學們，你們知道嗎？一只燕子一年能吃掉54萬多只害蟲，一只小山雀半個月能吃掉6000條松毛蟲，一只杜鵑每天吃掉100多只害蟲。小鳥真是捕捉害蟲的高手，那你想對小鳥說什么呢？

、指名學生回答。

師：說得好能不能讀得好呢？看到課文第二小節(jié)，我們女生來問，男生來答。

、男女合作讀。

師：我們還可以邊做動作邊讀，老師問你們答。

、師生合作讀。

6、學習第三小節(jié)。

師：清晨，林中誰來的最早？

、學生一起回答。

師："紅領巾'放鳥巢一個夠嗎？兩個夠嗎？為什么要放很多的鳥巢？

、指名學生回答。

師：不關放鳥巢，"紅領巾'還送來了許多的鳥巢，木牌上寫著？

、全班學生回答。板書：請愛護小鳥。

師：讓我們大聲告訴我們身邊所有的人：____________！

難怪小鳥在枝頭高唱：________________！

④、指導學生看圖。

師：根據(jù)插圖回答：為什么小鳥說"紅領巾'真好？"紅領巾'指的是誰？

⑤、指名學生回答。

⑥、齊讀第三小節(jié)。

7、拓展延伸

師：小朋友們，你們的脖子上都配戴著紅領巾，當你們聽到小鳥的歌聲時你會怎么做或打算怎么做？

、指名學生回答。

師：我們除了保護小鳥還要保護哪些小動物？

、小組討論。

四、課堂總結(jié)

師：學了這篇課文，我們知道"紅領巾'保護了小鳥，小鳥更加快樂，更加活躍，讓我們再把這篇課文讀一讀，讀出小鳥的可愛與活躍。

師：同學們，這節(jié)課我們學習了一首優(yōu)美的小詩。我們知道小鳥說人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，從現(xiàn)在開始讓我們也像文中的"紅領巾'一樣，做一個愛鳥小護衛(wèi)。同時也要愛護其他小動物，愛護它們就是愛護我們?nèi)祟愖约海屛覀兒蛣游镉肋h成為好朋友。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文。

2、告訴你身邊的人：做個愛鳥小衛(wèi)士。

《“紅領巾”真好》教案篇二

學習目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

3、三個問句的卡片、生字卡片。

教學過程

課前活動：

教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設情景，激趣生情

1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣？

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

1、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

2、第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3、第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、學生自己寫完剩下得生字。

五、小結(jié)

《“紅領巾”真好》教案篇三

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

重點難點：

在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學過程：

第一課時

一、看課題與其他課文有什么不同？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學生的求知欲，和學習興趣）

二、初讀課文，讀準字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學的好習慣）

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學生的朗讀水平。）

四、找出規(guī)律，指導背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

第二課時

一、識字教學，指導寫字。

1、多種形式認讀生字

2、用字卡做游戲鞏固識字。

3、讀自編小短文，鞏固識字。

4、寫字指導。

二、完成語文練習作業(yè)

三、主體參與，引導實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領巾真好教案篇四

教學目標

1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學準備

1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。

2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學過程

一、課題導入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.復習“領”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。

3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？

【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

二、字文結(jié)合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識字拓展

1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的'讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學習“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

2.學習“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

1.出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

4.指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導寫“躍”字。

5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

7.展示，評議。

【設計意圖：根據(jù)以往教學經(jīng)歷，許多學生被“”“足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

四、總結(jié)仿寫

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？(出示在田字格中寫出得“領”字。)

2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4.學生自己寫完剩下得生字。

《“紅領巾”真好》教案篇五

教學要求

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

重點難點

1．學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2．理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

教學過程

一、教具準備:生字卡片。

二、教學過程

（一）導入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領巾”為什么加上了引號？“紅領巾”指什么？我們共同學習，到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2．默讀課文，標出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。

3．同桌互讀，看誰讀得快又準。

4．出示生字卡片，認讀生字。

5．再讀課文，鞏固字的讀音。

（三）學習課文

1．指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領巾”為什么加引號，“紅領巾”指什么。

2．小鳥為什么說“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？

3．“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象）

“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？（齊讀）

4．“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）

（四）實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

（五）總結(jié)

除了愛護小鳥，我們還應愛護哪些小動物呢？

同學們，每當我們外出郊游時，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領巾”，一定也想得到小動物的夸獎吧？那就快快行動吧，去愛護這些可愛的生靈。

《“紅領巾”真好》教案篇六

教學目標：

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學過程：

一、談話揭題，導入課題

1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字紅領巾。（板書“紅領巾”）

2、這節(jié)課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）

3、讀了課題你想知道些什么？

“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

二、創(chuàng)設情境，激趣生情

同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）

三、初讀課文，識記生字

1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

2、同學們的聲音真是動聽！（課件出示生詞）（嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語）

四、讀中感悟

調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

學習第一小節(jié)

1、讀了課文，你覺得小鳥可愛嗎？我們一起來看一小節(jié)，小鳥們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，好可愛啊！如果你們現(xiàn)在是那些可愛的小鳥兒們，你們開心嗎？

2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！（學生自讀第一小節(jié)）

3、現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）

多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（師生齊讀第一小節(jié)。）

學習第二小節(jié)

1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。

（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙。快看，（課件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節(jié)。）

學習第三小節(jié)

1、小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看“紅領巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）

2、你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

把決心下大些！

4、如果你是小鳥們，看了“紅領巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）

5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié)。

四、整體感知

你有什么好辦法來保護小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護小鳥，不打鳥。）

如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）

讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生有聲有色地朗讀課文。）

孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

四、拓展總結(jié)

大自然多美啊！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

《“紅領巾”真好》教案篇七

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點：

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

教學準備：關于保護鳥類的資料。教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、直接揭題

1、二年級導語：

師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫“領”

3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？

預設：課題加了引號——師：為什么加引號？讓我們走進課文吧！

二、初讀感知

1、師配樂背，生認真聽。

師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什么要求呢？

2、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個字單個時念————放到這個詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動作讀。）

蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。

過渡：

預設一、師：讀了課文，紅領巾為什么加引號？為什么說“紅領巾”真好？

預設二、師：為什么說“紅領巾”真好？

三、朗讀感悟

1、學習第3小節(jié)

（1）指名說，師引說：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？

（2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

（3）齊讀

（4）師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）

過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！

四、指導書寫

第二課時

一、復習生字

開火車讀生字。

二、學習1、2節(jié)

出示1、2節(jié)：

（1）學習第1小節(jié)：

①師：快樂的小鳥在哪里？指名，隨機點評。

②齊讀：小鳥們，一起來吧！

（2）學習第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家。看啊！

②播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢！）

三、拓展深化

●出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

●師：少先隊員們，面對這些數(shù)字，你想對小鳥說些什么？指名。

引說：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？

④指名，隨機點評。

⑤齊讀

四、總結(jié)深化，引導實踐

（1）師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，

面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！

（2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護小鳥呢？

（3）師：你們的辦法真多。板書……

你們這么關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。

這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————

五、配樂朗讀課文

六、寫字指導：

（1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師范寫，生練寫

（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）

（4）師范寫，生練寫

實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。

布置作業(yè)：

書寫生字完成同步

《“紅領巾”真好》教案篇八

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？

清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認讀。

（3）指名讀3個小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應該加上什么標點呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎誰呢？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學習第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

說話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學習第二小節(jié)。

1、那，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關詞語。

指名說，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作：導語“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看……

補充資料。你有什么感受啊？

是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥！

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）

4、小結(jié)：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學習。

五、復習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學生寫字。

六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

二年級《“紅領巾”真好》教案篇九

一、教學目標

1、認識課文中的8個生字，積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。

3、初步具有愛鳥護鳥的意識。

二、教學重難點

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。

難點：

在體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的關愛的基礎上產(chǎn)生愛鳥護鳥的情感。

三、教學準備

（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。

四、教學過程

（一）觀看影片，激趣導入

1、導語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]

2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

（可愛、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書

（二）初讀課文

清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們在林中干什么呢？（指名說）

多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱捕捉害蟲

（1）誰來帶大家讀讀？

（2）開火車

3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）

其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節(jié)的教學）

可愛、快樂：

1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié)，仔細讀一讀。

2、誰來讀？（指名）

3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀！（速度快一點）

小鳥們正在對話呢！（嘰嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？

小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！

4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？

（1）指名師生對讀

（2）和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥？）

機靈、活躍：

1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力啊！誰能來讀讀這一節(jié)？

捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？

（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ阒烙心男┮骧B？

（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？

（評：你非常喜歡我們的這些朋友！）

3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來讀一讀。

（四）課中操

小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]

（五）朗讀體會，情感升華

1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現(xiàn)了幾個身影，是誰來了？請小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

（1）自由讀

（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）

你讀懂了什么？（“紅領巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領巾”真好！）

（3）“紅領巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？

（4）小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。

2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）

3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]

（七）課堂練習

1、我來照樣子寫幾個。

（１）嘰嘰喳喳

（２）撲棱棱

紅領巾真好教案篇十

教學過程：

一、談話導入

1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領巾”真好。

2、讀課題（指名讀課題，注意讀準“領和巾”的讀音）

3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（紅領巾是誰？誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好呢？）

二、初讀課文

1、教師范讀課文。（現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，一起走進美麗的樹林吧，你聽……）

2、你們能學著老師的樣子來讀讀這首詩歌嗎？請小朋友們趕緊把書翻到126頁，自由地讀讀這首詩歌，注意碰到不會的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。

三、隨文識字，讀通詩歌。

1、小朋友讀得可真認真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰來讀讀第一節(jié)。（這一小節(jié)中隱藏著三個生字寶寶，誰認識他們？指名讀——齊讀）

2、誰愿意讀讀第二節(jié)。（第二節(jié)中兩個生字也跳出來了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）

3、第三節(jié)最難讀了，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)？（第三節(jié)中的生字寶寶也迫不及待地出來了，誰愿意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）

4、讀得真棒，小鳥看到我們表現(xiàn)這么棒，邀請我們到森林里做客呢？不過做客的時候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發(fā)吧……

5、播放課件，學生觀察。

6、在森林里你聽到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？

預設一：

（1）學生匯報：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。

（2）讀讀這個詞（教師出示詞語卡片：嘰嘰喳喳）

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個字都是口字旁；前面兩個字和后面兩個字都是相同的）像這樣的詞，