2021年山東省青島市統招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.受經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態，它影響問題解決的傾向性，這是（）

A.定勢B.遷移作用C.動機狀態D.變式

2.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！边@些觀點實際指出了在教學中要遵循（）

A.循序漸進原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.因材施教原則

3.格式塔用英文表示是Gestalt，以G開頭，它的意思是（）

A.行為B.整體C.精神D.人本

4.一個教育系統內或教育機構中用正式文件頒布而且提供給學生學習，學生通過考核后可以獲取特定教育學歷或資格證書的課程是（）

A.必修課程B.顯性課程C.隱性課程D.選修課程

5.在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）

A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態度與價值觀目標D.課堂教學目標

6.社會對教育事業的需求程度最終取決于（）

A.生產力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

7.把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）

A.分層教學B.合作學習C.復式教學D.小班教學

8.我國古代的學制發端于（）

A.西漢B.東晉C.東漢D.西周

9.教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

10.下列屬于第一信號系統的是（）

A.望梅止渴B.望梅生津C.談虎色變D.耳濡目染

二、填空題(10題)11.校園文化的特征有：____、滲透性和傳承性

12.____提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。

13.組織和培養良好的班集體是班主任的____工作

14.適用于畢業考試和合格考試的教學評價方式是____

15.不可陵節而施相對應的教學原則是____

16.心理學是研究____及其規律的科學

17.新課改將改變課程管理過于集中的狀況，實行____級課程管理制度

18.根據新的任務，有意識地、主動地把注意從一個對象或活動轉移到另一個對象或活動上的現象叫作____

19.艾賓浩斯以____為材料，采用節省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究

20.教學過程以____為基礎，是促進學生身心發展的過程

三、名詞解釋(5題)21.師生關系

22.學校辦學水平評價

23.教學內容設計

24.道德

25.教育成本

四、論述題(5題)26.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

27.談談教育工作者在推動素質教育全面實施的過程中應發揮的作用

28.簡述人格的特點

29.如何培養學生的學習動機？

30.當前我國學校常用的教學組織形式是什么？其優缺點有哪些？

五、案例分析(2題)31.在具體的教學中應如何貫徹此德育方法？

32.請從德育原則的角度分析上述案例

六、簡答題(1題)33.簡述技能的特征

參考答案

1.A

2.C直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。題干中夸美紐斯和烏申斯基的話均體現了教學中要遵循直觀性原則。

3.B格式塔心理學興起于20世紀初的德國，創始人為韋特海默、苛勒和考夫卡。Gestalt在德文中意味著整體，它代表了該學派的基本主張和宗旨，所以格式塔心理學又稱完形心理學

4.BB顯性課程也叫顯在課程、正規課程、官方課程，指的是為實現一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。題干體現的是顯性課程

5.CC情感態度與價值觀目標強調教學過程中激發學生的情感共鳴，引起積極的態度體驗，形成正確的價值觀。教學時加強學校文化和學科文化建設，可以潛移默化地影響學生情感態度方面的積極變化，使之形成正確的價值觀

6.A

7.CC題干所述為復式教學概念

8.D我國學制發端于古代，形成于近代，日益完善于現代。西周時已出現學制的雛形,分國學和鄉學,其中國學又分小學和大學兩個階段

9.BB【解析】無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的注意。教師在上課的時候突然停頓，就是引發學生的無意注意。

10.BB用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統叫作第一信號系統，如望梅生津，是人和動物共有的；用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統叫作第二信號系統，如成語談虎色變以及典故望梅止渴，是人類特有的

11.互動性

12.巴甫洛夫

13.中心

14.絕對性評價

15.循序漸進

16.心理現象

17.三

18.注意的轉移

19.無意義音節

20.認識活動

21.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

22.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

24.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態和行為規范。

25.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

26.（1）氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩定的心理活動的動力特性。

（2）氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義。

（4）氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質類型的優點，克服缺點

27.以人為本，實施素質教育，是時代賦予教育系統的使命和責任，每一個教育工作者都必須深刻認識到實施素質教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學改革。教育工作者是推動素質教育全面實施的主導力量，其作用具體表現在：（1）教育工作者要面向全體學生，促進學生全面發展，把學生健康成長作為出發點和落腳點，把促進學生全面發展作為教育的目標和歸宿。（2）全面實施素質教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。（3）要著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、創新精神和實踐能力

28.（1）獨特性。（2）穩定性。（3）統合性（整合性）。（4）功能性。（5）社會性。（6）復雜性

29.（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養學生努力形成正確的歸因觀。（5）培養對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要

30.（1）我國學校常用的教學組織形式是班級授課制。（2）班級授課制的優點：①有利于進行教學管理和教學檢查。②有利于大面積培養人才，提高教學效率。③有利于學生獲得系統的科學知識。④有利于學生德、智、體多方面發展。⑤有利于發揮學生集體教育的作用。⑥能夠充分發揮教師的主導作用。（3）班級授課制的缺點：①過分整齊劃一，難以照顧學生的個別差異，不利于因材施教。②學生動手操作機會少，實踐性不強，探索性、創造性不易發揮，容易造成理論脫離實際。③教學活動多由教師做主，學生的主體地位和獨立性受到一定的限制，不利于學生主體性的發揮。④教學內容和教學方法的靈活性有限。⑤不利于學生之間真正的交流和啟發。⑥以課為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性

31.①說服法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高思想認識，形成正確觀點的方法。運用說服法的基本要求有：明確目的性和針對性；富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人。案例中，李老師向學生們講解了助人為樂精神的重要性，并向學生介紹張同學助人為樂的事情，來幫助學生們形成助人為樂的觀念，正是采用了說服教育法。②品德修養指導法（自我教育法）是在教師指導下，學生通過自覺學習、自我反思和自我行為的調節，使自身品德不斷完善的一種重要方法。運用品德評價法的基本要求有：公平、正確、合情合理；發揚民主，獲得群眾支持；注重宣傳與教育；獎勵為主，抑中帶揚。案例中，李老師采用自我教育法讓學生們搜集助人為樂的事例，并讓小組代表向大家介紹搜集的資料，指導學生們學習助人為樂的精神，幫助學生形成助人為樂的思想觀念。③榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力。運用榜樣法的基本要求有：選好學習的榜樣；激起學生對榜樣的敬慕之情；引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。案例中，李老師通過讓學生搜集助人為樂的事例，并向學生介紹張同學助人為樂的事情，讓學生們向他們學習，正是采用了榜樣示范法的德育方法

32.學生帶手機進校園，這種現象屢禁不止，學校采取的措施是集中砸毀手機，這種做法違背了德育疏導原則、正面教育與紀律約束相結合原則。（1）疏導原則，也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則要求教師要講明道理，疏導思想；因勢利導，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育。案例中的學校出于引導學生誠實守信的本意來集中砸毀數十名學生的手機，采取了過激的方法，并沒有對學生循循善誘，做到以理服人。（2）正面教育與紀律約束相結合原則，指德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。貫徹此原則要求教師要堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和