2021-2022學年江蘇省南京市統招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列心理現象不屬于心理防衛機制的是（）

A.投射B.退行C.文飾D.緊張

2.觀察學生在課堂上的表現，以了解學生的注意穩定性、情緒狀態和個性特征所采用的研究方法是（）

A.測驗法B.實驗法C.觀察法D.調查法

3.《中華人民共和國教師法》的頒布年份是（）

A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年

4.思維的基本過程是（）

A.比較與分類B.判斷與推理C.分析與綜合D.醞釀與辨別

5.由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象是（）

A.聯覺B.感覺后像C.感覺適應D.感覺對比

6.標志著課程作為專門研究領域的誕生，同時也是教育史上第一本課程理論專著的是（）

A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《什么知識最有價值》D.《課程》

7.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）

A.人身自由權決定的B.隱私權決定的C.人格尊嚴權決定的D.榮譽權決定的

8.教育系統中最基本的關系是（）

A.教師與行政人員B.教師與學生C.教師與校長D.教師與教材

9.在解決問題時，有的學生傾向于深思熟慮，且錯誤較少。這種認知方式屬于（）

A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型

10.下列德育模式中強調學會關心的是（）

A.社會行動模式B.社會學習模式C.體諒模式D.認知模式

二、填空題(10題)11.新生兒與____是個體身心發展的兩個高速發展期

12.____指群體一起完成一項任務時，個人所付出的努力比單獨完成偏少的現象

13.班主任領導方式一般可以分為權威的、____、民主的三種

14.個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是____

15.注意的穩定性是相對的，人的注意很難長時間保持不變，因為注意存在一種周期性變化的現象，叫作____

16.教育要適應人的發展的____性，加強學生身心發展關鍵期的教育

17.個性特征中最為穩定的特征是____

18.____又叫縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。

19.19世紀初，英國學校中出現了____，極大地推動了班級組織的發展

20.____學派的經典著作四書和五經是我國封建社會教育的主要內容

三、名詞解釋(5題)21.講授法

22.學校辦學水平評價

23.教育成本

24.師生關系

25.受教育權

四、論述題(5題)26.怎樣理解心理與實踐活動的關系？

27.簡述動機、個體行為質量與行為效果之間的關系

28.試述馬斯洛的需要層次理論及其對教育教學的啟示

29.試述教師為了實現教學目標，選擇教學內容時應遵循的一般原則

30.如何培養學生的動作技能？

五、案例分析(2題)31.閱讀下面的教學片段：

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

32.歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響

六、簡答題(1題)33.備課有何意義？教師怎樣備好課？

參考答案

1.D

2.CC從觀察學生在課堂上的表現可看出，該研究方法為觀察法

3.B

4.CC分析和綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的

5.CC由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象叫感覺適應

6.DD美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著

7.CC《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。因此，教師不得對學生謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的人格尊嚴權決定的

8.BB師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系

9.BB卡根以反應時間與精確性為標準，把認知風格劃分為沉思型與沖動型。其中，在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，稱為沉思型認知方式

10.C

11.青春期

12.社會惰化

13.放任的

14.能力

15.注意的動搖（或注意的起伏）

16.不平衡

17.氣質

18.垂直遷移

19.導生制

20.儒家

21.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

22.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

24.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

25.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

26.（1）實踐是心理產生和發展的基礎。心理是否正確反映客觀現實必須受到實踐活動的檢驗。（2）心理對實踐有反作用。心理確定實踐活動的方向，影響實踐活動的質量

27.有兩種類型的學習動機與學習效果的關系是一致的，另兩種類型的學習動機與學習效果的關系則不一致。（1）一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好（正向一致）；相反，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差（負向一致）。（2）不一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好（負向不一致）；相反，學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好（正向不一致）

28.（1）馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后順序及強弱分為高低不同的七個層次：①生理需要。②安全需要。③歸屬與愛的需要（社交需要）。④尊重的需要。⑤求知需要（認知與理解的需要）。⑥審美需要。⑦自我實現的需要。（2）需要層次理論對教育的啟示：首先在教學過程中，教師必須顧及和滿足學生各個方面的需要。①教師必須顧及學生的飲食和睡眠的需要。上課時間過久易導致疲勞、困累或饑餓等問題以致影響教學成效。②教師不僅要注意教學的物理環境方面的安全，還要幫助學生克服學習中產生的恐懼、過度焦慮和急躁不安的心理。③教師必須注意到教學的社會心理環境。學生之間的友誼、忠誠、關心、接納和隸屬感都屬于社會性的需要，教師要為滿足學生這類需要，引導建立一個和諧、團結、溫暖、親密的班集體。④教師必須使學生獲得尊重，體會到自己在班級里的重要性。學生的榮譽、成就、信心、自由、獨立自主等都是教師要特別注意的自尊的需要。⑤教師必須使學生感到自己有才干、有潛力，并且能取得一定的成功。其次，針對學生的心理需要，激發他們高層次的學習動機。一般地說，動機源于需要。需要的層次越高，個性活動的自覺性和積極性也就越高。當學生以考試分數為目的時，需要的層次是低的，即可能是為了躲避教師和家長指責的安全需要，或是追求教師進行表揚的尊重需要。而要使學生產生強有力的學習動機，就必須激發他們較高層次的需要，如認知的需要、審美的需要和取得成就的需要

29.教學內容時應遵循的一般原則：(1)可實踐性教學原則、(2)可滿足性原則、(3)可接受性原則、(4)多樣性原則(5)正面效果原則。每一點需要適度拓展。

30.動作技能的形成包括動作的認知和定向，動作的模仿和聯系，動作的整合，動作的協調和完善四個階段。練習是動作技能形成的具體途徑。

培養學生的動作技能，需要通過練習形成：

（1）明確練習的目的和要求，增強學生的學習動機。清晰明確的練習目的不僅使人對練習的結果產生積極的期待，而且為練習結果的檢查和校正提供了依據。

（2）幫助學生掌握正確的練習方法和知識。人們通常把技能學習分成整體練習法和分解練習法兩種。

（3）練習要循序漸進，由易到難，先簡后繁地進行。

（4）正確掌握練習的速度，保證練習的質量。

（5）適當安排練習的次數和時間。

（6）運用多種形式進行練習，保持學生的興趣。

（7）每次練習后及時給學生反饋信息，讓學生及時改正自己的錯誤

31.教學片段中教師的做法符合啟發性教學原則

32.與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以像肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個形式訓練的過程。

在形式訓練說看來，教