2023年農村小學語文教學心得體會3篇

農村小學語文教學心得體會1

語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要留意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、依據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的.主題，讓學生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松把握有關學問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。固然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱忱的積極狀態，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去喜愛學生，關懷學生和愛惜學生，積極主動地制造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果.

農村小學語文教學心得體會2

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教學參考書”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，細心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要依據教材內容和學生實際，把握住教學必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要細心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思索的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、的細心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的進展處以及內容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。越是想上好，越簡單出過失，不成熟，令我汗顏。

二、創設良好的課堂氣氛。有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱忱的積極狀態，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去喜愛學生，關懷學生和愛惜學生，積極主動地制造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯系學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。

農村小學語文教學心得體會3

近年來，隨著課程改革的深入進展，農村課改也如火如荼地開展起來，經過學習了解，每個學校到教師都有自己的模式，但大致不外乎是這樣的：明確學習目標、自主探究、溝通展現、隨堂反應、拓展延長，如何在小學語文課上用好這些模式是個難題，特殊是在條件相對落后的農村學校實施起來更是舉步維艱，是事實就應當成認，是問題就應當面對，憑借本人的努力摸索，總結出以下一些措施，以供同行和專家們指正：

一、板演展現，穩固字詞

農村學生根底普遍比擬差，許多已學字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對，在展現環節中我常常讓聽寫板演，若有問題準時訂正，或者讓書寫力量較好一些的同學幫扶差的，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業也多以熟識字詞為主，經過一番訓練在原有根底上有了肯定提升。

二、先改后講，引導講題

課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習冊，通常先讓學生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫助，同桌也不會的就讓班里做對的同學講，最終只留下共性問題教師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許。

三、自主閱讀，爭論發問

語文教學的第一要務是“培植喜愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學的第一要務是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標只是在第一學段提出的，卻貫穿于整個中小學各個學段。閱讀課上出語文味就應當是以讀為主、爭論溝通，讓學生在自己的閱讀實踐中學習閱讀，提出問題學語文。學生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學也只有在學生自己的自主閱讀中，才能培育喜愛閱讀的情感和習慣。這是語文課上出語文味最根本的一點。

四、多種教育，提高力量

在實施小學語文課堂教學時，不能僅僅滿意于將書本上的有限學問傳授給學生，更要依據學生身心進展規律、年齡特點來仔細討論探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面進展和素養教育的目標動身，組織和實施自己的小學語文課堂教學。在傳授語文文化學問的同時，對學生進展思想道德教育、仿照教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學社會主義思想教育、敬重師長和長輩教育、實現整體素養教育、培育完整人的教育。

五、博聞強記，增加語感

農村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點也是最讓我欣慰的，正是應了幼學如漆之說，抓住這個特長培育語感正合時宜，于是我想出了課堂競爭背誦完成學習任務，當堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學習任務，較好地展現了新模式，收到良好的教學效果。另外，多給學生一些背誦的時間，發覺他們記得越多就越愛記，充分調動了學生學習語文的積極性。

六、制簽背箴，課外延長

利用課前1~2分鐘的時間，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進展并養成習慣，既是個人展現又是相互學習積存的過程。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農村搞這樣的形式，學生特別愿意表現自己。

七、師生共議，探究問題

合作學習這是一種強化以學生為中心的課堂教學模式，但是語文不同于數學規律縝密，假如學生肚里缺少相應的東西再怎么鼓舞爭論發言也是無濟于事，我想教師的幫、扶、帶就顯得尤為重要，必需見縫插針隨機穿插逐步過度，只要學生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫忙他們記憶積存。假如實