《口算除法》教學設計教育學院05小教本一林利岳【教學內容】：人教版小學數學四年級上冊第5單元第一課口算除法P78-79。【教材及學情分析】：這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經學習除數是一位數的除法，同時學生也已經掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數是兩位數的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數跟除數進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數和除數進行估算練習。總體來說，教材的特點主要是創(chuàng)設情境，讓學生經歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現了學生自主學習、探索交流的學習方式。【教學目標】：在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。能對被除數或除數進行適當地估算，能運用于口算除法中。在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。【教學重點】掌握口算除法的算法【教學難點】經歷探索口算除法算法的過程【課時安排】：1課時【教學準備】：多媒體課件【教學過程】一、回顧舊知1、出示口算練習：（開火車報答案）20×360×480×530×470×840×9400×5500×7110×6200×9150×32、提問：指出150×370×8400×5你是怎么算的？3、總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法【設計意圖】：讓學生回顧已經學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯系舊知解決新問題。二、創(chuàng)設情境，展開討論（一）生活情境：1、出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷203、揭題：口算除法（板書）【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題。（二）、自主探究，展示各種算法1、學生進行獨立思考，小組內進行交流。2、各組匯報：80÷20=4說一說，是怎么想的？學情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4，則80÷20=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）c.80-20-20-20-20=0，這里有4個20.所以80÷20=43、學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到