思政課進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂學(xué)習(xí)心得體會隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，高等院校逐漸開始重視學(xué)生思想道德教育，思政課漸成一種必修課程。作為大學(xué)生活中必備的內(nèi)容，思政課對于大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面都有很大的影響。在思政課進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂的過程中，我對思政課的認(rèn)識和理解有了更深層次的展開，并獲得了很多寶貴的體驗和體會。一、思政課進(jìn)入學(xué)校的背景、意義及其應(yīng)用作為一門新的紐帶，在中國高等院校里，思想政治理論課在有了50年發(fā)展的基礎(chǔ)上，已經(jīng)逐漸成為了一門重要的、不可或缺的課程。思政課的進(jìn)入，不僅有利于大學(xué)生培養(yǎng)自己的思想自主意識、價值觀、自我意識，還有利于提升大學(xué)生的自我思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等素質(zhì)。思政課目前的課程體系涵蓋了人類自己的思想、歷史，以及對于現(xiàn)代世界的各種思想、科學(xué)各種知識都有很好的涵蓋。大學(xué)是青年人的成長和學(xué)習(xí)的地方，思政課進(jìn)入高校，也將有利于大學(xué)里樹立起“全媒體教育、智慧課堂”等先進(jìn)的教育模式，從而幫助學(xué)生更好地把握新時代進(jìn)步發(fā)展的機會，帶動發(fā)展中國經(jīng)濟。因此，從中期來看，思政課的進(jìn)入對于我國大學(xué)教育的提升和提高人才素質(zhì)起到了重磅效應(yīng)。二、思政課進(jìn)入課堂帶來的啟示、收獲及感想思政課進(jìn)入課堂后，很多學(xué)生的第一反應(yīng)是不適應(yīng)，畢竟在“新聞聯(lián)播不再新穎、編程不再困難”的時代，很多對歷史、對思想都相當(dāng)陌生的大學(xué)生根本不知道如何才能迅速適應(yīng)思政課的重點學(xué)習(xí)。而如果我們能夠全身投入、全力以赴地去學(xué)習(xí)，那么思政課所帶來的啟示和收獲將會超乎我們想象，更有利于我們構(gòu)建一個更加健康、強大的內(nèi)心世界。思政課通常會通過不同的途徑來教學(xué)，例如PPT展示、實踐案例分析、研討、討論等方式，而大學(xué)生應(yīng)該通過擴大自己的思維、加強對于歷史知識的認(rèn)識、對于思想的深入探討等方式來加強自身的思考，增強自身的能力。因此，將思政課進(jìn)入課堂教學(xué)，對我們來說，不僅是在一節(jié)課的時間內(nèi)進(jìn)行一次短暫的認(rèn)知和思考，而需要我們在日常生活和學(xué)習(xí)中都能夠關(guān)注自我認(rèn)知、注重個人成長和發(fā)展、了解思想潮流、掌握各種理論、學(xué)會做一個優(yōu)秀的大學(xué)生。而當(dāng)我在思政課教室里聽老師講授，思考、分享觀點時，我也感到自己在不斷成長。在這里我獲得了：1.成為一個有思維、有靈魂的人。思政課教我們不僅要關(guān)注個人的身心健康，也要思考人類歷史發(fā)展的大趨勢，探索人類文明背后的思想理念和哲學(xué)思維。掌握思辨的能力，讓我們時時處處都能夠成為有思維、有靈魂的人。2.情感富有、社會承擔(dān)力強。思政課不僅幫助我們更好地認(rèn)識自己，也帶給了我們向往和感動的力量，讓我們倍受鼓舞。3.立場清晰、二次創(chuàng)新。思政課讓我們參悟到了歷史軌跡，學(xué)會掌握時代節(jié)奏，觀察現(xiàn)實社會。在這種背景下，我們可以自主創(chuàng)新，建立自己的學(xué)術(shù)體系，也可以對經(jīng)典理論進(jìn)行再創(chuàng)造，建立自己的創(chuàng)造性理論。三、思政課出現(xiàn)的一些問題與應(yīng)對措施思政課的課程自上而下，對于大學(xué)生的思維上升、各個方面的素質(zhì)提升都有很大的正向影響。然而，還是有一些問題需要解決。1.學(xué)習(xí)興趣不高。大學(xué)生心態(tài)多變，有時候?qū)W習(xí)興趣不高。因此思政課需要在零起點的情況下，讓我們能夠逐步興趣增強。應(yīng)對措施是：老師需要通過課程安排、專業(yè)教學(xué)方案等方式進(jìn)行適度調(diào)適，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)動力。2.理論性太強。思政課的理論性非常強，缺乏實際應(yīng)用。因此，在思政課的教學(xué)過程中，我們需要加強思想和實踐的結(jié)合，充分讓學(xué)生對理論知識進(jìn)行實際應(yīng)用。3.老師教學(xué)方式不同。不同老師的教學(xué)方式不同，因此課程和教材理解度存在問題。針對這種情況，我們應(yīng)該負(fù)起主觀責(zé)任，加強課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，為講授主題訂立深入的思路。4.適應(yīng)新的信息技術(shù)需求。面對高新技術(shù)發(fā)展，如互聯(lián)網(wǎng)、智能教學(xué)、虛擬課堂等，思政課也需要適應(yīng)新的信息技術(shù)需求。思政課必將與互聯(lián)網(wǎng)、虛擬教室、微課程等一定方式相結(jié)合，進(jìn)一步提升思政課的現(xiàn)代化水平和教育管理質(zhì)量。綜上所述，“思政課進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂”只是一個起點，大學(xué)生在思政課學(xué)