高中語文必修下冊《登岳陽樓》一等獎創新教學設計高中語文必修下冊《登岳陽樓》教學設計

創作背景：

唐代宗大歷二年（767），杜甫五十七歲，距生命的終結僅有兩年，當時詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。大歷三年（768），杜甫離開夔州（今重慶奉節）沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳陽（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災多難，又不免感慨萬千，于是在岳陽寫下《登岳陽樓》。

作者簡介：

杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。

文學賞析：

此詩是杜甫詩中的五律名篇，前人稱為盛唐五律第一。從總體上看，江山的壯闊，在詩中互為表里。雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。反映了其關心民生疾苦的風格。

首聯虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時空領域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結底是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。頷聯是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。頸聯寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。尾聯寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合。“憑軒”與“今上”首尾呼應。

首聯敘事，頷聯描寫，頸聯抒情，尾聯總結。通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。

這首詩意境開闊宏偉，風格雄渾淵深，是杜甫詩中的五律名篇，前人稱之為盛唐五律第一。從總體上看，江山的壯闊，與詩人胸襟的博大，在詩中互為表里。雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。宋代胡仔《苕溪漁隱叢話》引蔡絳《西清詩話》說：“洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客，題之者眾矣，……然未若孟浩然‘氣蒸云夢澤，波撼岳陽城’，則洞庭空曠無際，氣象雄張，如在目前。至讀杜子美詩，則又不然。‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮’，不知少陵胸中吞幾云夢也。”

全詩純用賦法，從頭到尾都是敘述的筆調。以往一些學者認為詩用賦法，沒有形象，沒有詩味。事實上，賦法是詩歌形象化的重要手法，其特點是不注重詩的語言和局部事物的形象化，而著力創造詩的總體意境。《登岳陽樓》正是運用賦法創造藝術形象的典范。它所達到的藝術境界，已經使人不覺得有藝術方法的存在，甚至不覺得有語言的存在，只覺得詩人的思想感情撞擊著心扉。全詩以自敘和抒情為主，真摯感人；寫景只是三，四兩句，既是實寫，又想象，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動。

教學設計：

一、導入

文人喜登高作賦，也因此留下了許多膾炙人口的名篇佳作。但因個人際遇的不同，筆下之景亦各有差。岳陽樓，巍峨莊嚴，雄偉壯麗，備受文人青睞，你知道那些登臨岳陽樓的名作？孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的偉大抱負。當詩圣杜甫登臨時，又將書寫怎樣一腔深情？讓我們一起走進杜甫的《登岳陽樓》。

二、教學目標

1.反復誦讀，聯想想象置身詩境，品味詩歌的意境美。

2.緣景明情，品味雄偉壯闊的藝術境界和詩人孤苦的境遇。

3.感受杜甫“傷時憂世”的情感，培養學生愛國情懷。

三、教學重難點

教學重點：置身詩境，品味詩歌的意境美，體會情景交融的藝術特色。

教學難點：緣景明情，理解本詩中“大與小”的內涵。

四、復習舊知

（一）讀書漫游時期

會當凌絕頂，一覽眾山小——斗志昂揚，激情滿懷

（二）困守長安時期

殘杯與冷炙，到處潛悲辛——開始轉向現實主義

（三）戰亂為官時期

朱門酒肉臭，路有凍死骨——著重表現人民困苦

（四）漂泊西南時期

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯——凄涼、悲愴的哀嘆

五、初讀詩歌

自由朗誦，理解詩意。要求：讀準字音、讀準節奏。

1.學生自由朗讀，體會詩歌的情感基調。

2.點名朗讀，其他同學跟隨點名同學的朗讀，然后評點朗讀的技巧。

3.師生合作，把握朗讀的語速語氣。

提示：這首詩歌初步的情感基調是壯闊之中又有著凄涼心境，注意停頓和語速語氣，語速要慢，語氣在每聯最后要拖延悠長。

昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。

吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。

親朋/無/一字，老病/有/孤舟。

戎馬/關山/北，憑軒/涕泗/流。

4.再次點名朗誦。

六、賞讀詩歌

（一）細讀文本，體會情感

唐庚在《子西文錄》中這樣評價《登岳陽樓》：“嘗過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，其氣象閎放，涵蓄深遠，殆與洞庭爭雄，所謂富哉言乎者。太白、退之輩，率為大篇，極其筆力，終不逮也。杜詩雖小而大，余詩雖大而小。”

本詩中哪些詩句凸顯“大”？本詩中哪些詩句凸顯“小”？

提示：大、小——景、事、情。

預設：

小：登臨之事、身世之痛

大：洞庭之景、家國之憂

（二）知人論世——描出小事件

詩人為何要登岳陽樓？

明確：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

“昔聞”是慕名已久、向往之久，“今上”是夙愿得償，幸事一件。今昔對照，虛實交錯，表面上是初登岳陽樓的喜悅，實則蘊含了早年的愿望至今未能實現的傷感，人世滄桑、憂時傷世的感慨。

昔：杜甫少時也曾“裘馬輕狂”，漫游吳越、齊魯等地，開元盛世，一派歌舞升平的景象；

今：768年冬，年近57歲杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。當年八月，吐蕃進攻靈武，京師戒嚴，戰爭頻繁。

（三）置身詩境——繪出大景象

詩人筆下的洞庭湖是什么樣的？哪些字用的巧妙？

明確：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

意象：吳楚、乾坤、日、月（闊大）

意境：雄渾壯闊（氣勢磅礴，宏偉奇麗）

“坼”，分裂之意，極寫湖水的力量，洞庭湖既有沖開吳、楚兩地的廣袤區域的磅礴氣勢，又有洞庭波翻浪滾的壯美。

“浮”，漂浮蕩漾之意，極寫水面的寬闊，洞庭湖既有包容日月星辰的遼闊無垠，還有巨浪千層、飄蕩起落的雄渾之美。

運用夸張的手法，這兩個字使意境更加遼闊雄渾，景色宏偉奇麗。彰顯了詩人博大的胸襟，表現了詩人熱愛祖國河山的情懷。

拓展：煉字題解題技巧

先解釋該字在句中的含義。

再把該字放入原句中描述景象。

最后點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。

（四）緣景明情——賞出大情懷

1.面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人想到了什么？

提示：抓關鍵詞句品味作者情感。

明確：自己：親朋無一字，老病有孤舟。

（以壯景襯悲情——漂泊無依、前途未卜）【小】

“無一字”：親朋音訊全無。

“老病”：時年五十七歲，距生命的終結僅兩年，身體衰弱不堪，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。

“有孤舟”：飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身？面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

國家：戎馬關山北，憑軒涕泗流。

（憂國憂民、報國無門）【大】

八年安史之亂剛結束不久，給國家和人民造成巨大的創傷還沒有恢復，再加上外族侵擾，藩鎮割據，嚴峻的國家形勢使詩人憂心不已。

2.結合全詩分析，這涕淚之中包含了詩人哪些情感？

壯志未酬之哀

壯闊美景之嘆

個人境遇之悲

國家形勢之憂

（五）小中見大——探出象征義

象征意義：洞庭湖象征國家，孤舟象征詩人

詩人將自己的命運、國家的命運緊緊地聯系在一起。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，萬種感慨，縈繞心頭。“詩人不幸詩家幸,賦到滄桑句便工”，杜甫以詩歌的形式記錄歷史、記錄人生。本詩從大處著筆，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。他心憂社稷黎民的寬廣胸襟和洞庭湖的壯闊氣象和諧統一，景情映襯，相得益彰，在“小與大”中，坦露了一顆“憂國憂民”之心。

七、拓展延伸

群文閱讀:試分析杜甫在這五首詩歌作品中都“望”見了什么以及由此表達了怎樣的感情

望岳

岱宗夫如何齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

春望

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

登高

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

登樓

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

明確：《登岳陽樓》寫于公元768年的岳陽，實景寫洞庭湖的雄渾壯闊、氣勢磅礴聯想到國家處于戰亂之中，表達了懷才不遇、心憂家國的感情。

八、課堂小結，作業設計

這首詩通過描繪洞庭湖水劃分了吳國和楚國的疆界，日月星辰都像整個地漂浮在湖水之中一般的這種廣闊無垠，煙波浩淼的壯闊景象，而杜