《聽聽，秋的聲音》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學過程一、導入新課1．聯系已學課文：在我們前面學習的第11課《秋天的雨》這篇課文里，我們欣賞了秋天的美景，今天我們一起來欣賞另外一些秋天的美景（PPT展示幾幅秋天景色圖）。五彩繽紛的秋天，多美??！秋天，不僅有五彩繽紛的景色，還有許多美妙的聲音。有一位詩人在秋天里也聽到許多美妙的聲音，而且還寫下了一首詩，你們想聽聽這秋的聲音嗎？2．板書課題：聽聽，秋的聲音齊讀一遍二、初讀詩歌，整體感知1．自由朗讀：把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2．正音：齊讀一次文中帶拼音的字詞。3．齊讀課文師：大家都讀得很認真，齊聲朗讀一次課文，讓老師聽聽大家讀準了嗎？師：同學們讀得很響亮很整齊。但這是一首很美的詩歌，會讓我們聽到很多秋的聲音，只是讀得響亮整齊是不夠的，我們怎樣才能讀好呢？我們必須用心走進詩歌里去，走進秋天里去，才能有所發現。下面讓我們一起走進這優美的詩歌，聽聽秋的聲音。邊聽邊思考：詩歌里描寫了哪些秋的聲音？（如果學生不能回答出來，則引入詩歌第1、2、3節，如果學生能夠回答出來，則省略學習前三節中的第一步）三、欣賞朗讀，賞析詩歌1．學習詩歌第1、2、3節，引導學生想象表演（1）剛才我們一起來朗讀了詩歌，現在請同學們以四人小組為單位，討論一下前3節詩歌出現了哪些景物的聲音。（指名回答）（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）（2）指導學生帶感情朗讀自己喜歡的小節：這三節，你喜歡哪一節呢？請自由讀讀這一節，等會請同學來讀，看誰讀得最好聽（自由讀之后點名讀，讀得好的，問問他為什么這樣讀，讀不好的再進行啟發，之后再齊讀）第1小節：如果你要離開父母出外居住一段時間，很久都不能見面了，你的心情怎么樣？黃葉要離開大樹媽媽，從此再也不能和樹媽媽見面了，它的心情又是怎樣？（讀出一點點依依不舍）假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（PPT展示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______?！辈⒆寣W生自己加上動作）第2小節：小蟋蟀和陽臺告別，它要去哪兒呢？原來呀，每到秋天，蟋蟀便要鉆回洞里去繁殖下一代，今天是它最后一次在陽臺上唱歌了，它怎么陽臺告別呢？（PPT展示：蟋蟀振動翅膀，“ququ”，是和陽臺告別的哥韻，蟋蟀唱著：“_______。”陽臺是指蟋蟀住宅前的小平臺）第3小節，什么是叮嚀？（反反復復地說）大雁在對誰叮嚀？它會叮嚀什么呢？還有秋風又在唱什么呢？（PPT展示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______。”一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟，秋風唱著：“_______。”通過提醒“暖暖的叮嚀”和“豐收的歌吟”引導學生讀出溫馨和喜悅）2．學習詩歌第4節，過渡到后兩節學習了詩歌前面3節之后，我們發現原來秋天有這么多聲音啊，所以作者請我們一起走進秋天，誰來讀讀第4節？其他的同學在聽同學朗讀的同時，思考一下這一節中，“遼闊的音樂廳”指的是什么呢？（“遼闊的音樂廳”就是指秋天里所有的景物）用了什么寫法？（比喻）帶感情齊讀一次。3．學習詩歌第5、6節，訓練朗讀理解遼闊的大自然里還有很多很多聲音，讓我們繼續去聆聽。自由朗讀第5、6節，告訴老師這兩節中又出現了哪些聲音？（根據學生回答，做出引導：還有一些聲音是我們無法用耳朵去聽的，而是需要我們用眼睛去發現，用心去感受，其實，這就是秋天的景色。）預設學生回答：葉子，小花，汗水，谷粒。師追問：那葉子，小花，汗水，谷粒里究竟有什么聲音呢？請同學們發揮自己的想象力認真地想想。（秋風吹在葉子上，葉子沙沙響；秋雨滴在葉子上，葉子滴答響。等等）師配樂范讀，引導：從老師的朗讀中，你感受到了什么？帶著這種感情朗讀一次。四、誦讀回味，表現情感1．課文小總結：通過剛才的學習，我們從詩歌中聽到了這些聲音。（回顧板書）剛才我們已經學習了朗讀秋的聲音，現在我們來嘗試一下能不能自己說一說秋的聲音，老師先示范一下：①聽聽，秋的聲音，秋風吹在樹葉上，沙沙，留下一陣陣歌聲的回蕩。②聽聽，秋的聲音，小花隨風擺動，嘩嘩，小花在向小朋友們打招呼。③聽聽，秋的聲音，汗水滴落在衣服上，滴答，是人們正在辛勤勞作。④聽聽，秋的聲音，谷粒綻開笑臉，噼啪，帶來豐收的喜悅。仿寫句型：聽聽，秋