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幼兒大班數學課講課設計《認識時鐘》

【活動目的】

經過觀察及幼兒自己的試一試活動來認識時鐘,初步認識時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,聯合平常生活理解時鐘的用途。

培育觀察力、思想力、著手能力及勇敢試一試精神。

教育幼兒每日準時來園,養成優異的生活習慣。

讓孩子們能正確判斷數目。

知道按事物不一樣樣的特色進行排序會有不一樣樣的結果，初步認識排序的可逆性。

【活動準備】

創辦“鐘表展覽館”的講課環境。

人手一只可以撥動的小時鐘。

反響幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午餐、午休等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關資料(如長短針、1~12的數字、

各樣形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創辦試一試情境,激發幼兒試一試欲念

邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,

指引幼兒賞識各樣各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友認真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是

相同的?再想一想,工人叔叔和阿姨為何要設計、制造這些鐘表?

二、觀察活動

經過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不一樣樣,認識12個數字

以及數字的擺列地點。

發問：

每只鐘面上都有什么?(出示3只不一樣樣形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)

比比看,兩根針什么地方不一樣樣樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(認識時針、分針的名稱)

鐘面上的數字擺列地點是如何的?(認識典型的幾個數字地點12、9、3、6)

三、幼兒第一次試一試活動

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只

時鐘)

發問:

請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

小朋友自己撥鐘試一試,此后把你的發現告訴大家。

得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數

字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,找尋和發現它們之間的規律。建立正

確看法

教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

發問:①三只鐘有什么地方不一樣樣樣?它們分別代表幾點鐘?

②整點時,分針老是指在哪里?半點時,分針指在哪里?③想一

想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針老是指在12

上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

小朋友第二次試一試練習:①按老師的要求撥整點、半點;

②聯合平常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查正確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,要點說明時鐘與人類生活的

關系

發問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?

為何那么多的地方都要用到鐘呢?(啟迪幼兒聯合生活經驗或

看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和腕表都是計時工具,它可以告訴人們,現

在是什么時間了,應當干什么事情了;它可以幫助人們形成優異的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘,可以準時起床,準時上幼兒園。老師可以依據鐘上的時間準時上課,準時做游戲,準時讓小朋友吃午餐,鐘的用途可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單認識從古到今計時器的變化,激發幼兒試一試試究知識的興趣

師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。跟著科學的發展,

聰慧的叔叔阿姨設計、制造了各樣各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、腕表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們此刻好勤學習,長大后也來發明創辦出更多更美的鐘和表,好嗎?

【延長活動】

供給制作鐘的資料,激勵幼兒制作時鐘模型。

【活動反省】

《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能劃分時針、分針，認識鐘面上數字的擺列規律，初步認識時針、分針的運行規律，認識整點、半點。為提升幼兒學習的興趣，我采納課件講課，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握講課目標。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氛圍熱情，知識獲取與感情體驗同步進行。

我用觀光鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色

不一的時鐘，指引幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們

一下子就找到了，談論紛繁的說開了，課堂氛圍一下子就高漲了。

接著，我指引幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，要點認識12、3、6、9這四個數字的地點。認識12個數字的擺列規律，知道這些數字是按順時針方向走。此后讓幼兒認識時針與

分針，讓孩子們認真看看這兩根針有什么不一樣樣，依據指針的長短、粗細鑒識時針與分針。并經過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運行關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，經過演示，幼兒看得清楚明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了

12個整點的鐘

面，讓幼兒自己經過觀察發現整點不時針在哪里，分針在哪里。

接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒牢固對整點的認識。此后我

就請他們取出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，

這一環節由于有了實質操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采

用了比較的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多

說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他

來談談‘你是怎么看出來的？’最后我再來指引幼兒自己小結：

半點時分鐘老是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于終歸是

幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解說：看現

在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走

到數字5上，因此此刻應當是4點半而不是5點半。當再出示課

件請他們看看、談談幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接

著又讓幼兒看數字時間，自己

整個活動由淺