體育心理學知到章節測試答案智慧樹2023年最新濱州學院第一章測試體育心理學側重研究_______過程中的心理現象。（）

參考答案:

體育教育教學行為主義對體育學習影響較大的學習理論首推美國心理學家斯金納的_______。（）

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強化學說強調“自上而下”學習策略理論的學派是_______。（）

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建構主義運動心理學側重研究體育教育教學中的心理現象。（）

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錯一個人學過體育心理學，就可以說明自己一定在體育教學或指導運動隊方面取得成功。（）

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錯第二章測試通過學習新的技能、控制新的環境來發展自己能力的目標定向是屬于______。（）

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學習目標定向通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己能力的是屬于_______。（）

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成績目標定向為了保證目標既有難度又有可能實現，可將學生____作為參考，并在必要時修正目標以適應情況的變化。（）

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最近的能力水平這次籃球賽，我要將我的罰球命中率提高到80%，是______。（）

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明確的目標;結果目標成就目標定向是一種重要的動機變量。（）

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對第三章測試由于對體育活動本身感到需要而產生的興趣，如對參與體育活動、觀看體育比賽等方面的興趣，即____。（）

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直接興趣體育活動的愿望達到一定水平，推動采取學生行動，投入到體育活動之中。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發揮的_______功能。（）

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發動根據運動興趣的深度、范圍和穩定性，運動興趣可以分為______。（）

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樂趣;有趣;志趣以下哪些是對體育活動的間接興趣（）

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健美操可以保持體型;運動可以增進健康;運動可以使我更強壯在某一學習時期，運動興趣針對很多項目，也可以達到理想的學習效果。（）

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錯第四章測試當前歸因研究中最有影響的理論是______的歸因理論。（）

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Weiner________不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。（）

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動機大量的研究發現，______這一要素，與期望改變未來的行為結果有著較大的相關。（）

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努力研究已經表明,運動員把成功或失敗歸于穩定的原因,還是歸于不穩定的原因,與下列____幾個因素有關。（）

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習得性無助感;期望個體的歸因方式不是一成不變的。（）

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對第五章測試身體鍛煉成癮屬于______。（）

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過程成癮下列說法正確的是_______。（）

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體育鍛煉與幸福感之間存在正相關下列哪些體驗不屬于體育運動中的特殊體驗。（）

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應激狀態;戰斗狀態鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者的區別體現在______。（）

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前者當錯過一次鍛煉機會后產生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗;前者為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷病(特別是男性);前者參加體育鍛煉后體驗到高度積極的情感由于體育鍛煉可以改善認知功能，因而運動員的智力高于一般人的智力。（）

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錯第六章測試心境狀態剖面圖首先是_______等人編制的一種心境狀態自評量表。（）

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麥克奈爾(McNair)與常模樣本相比，優秀運動員的_____等消極情緒得分較低。（）

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疲勞;抑郁;慌亂;緊張目前已有多種理論從不同的視角來解釋體育運動領域中喚醒水平與運動表現之間的關系。這些理論主要有：____。（）

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多維焦慮理論;倒U型假說;個人最佳功能區理論;驅力理論特質焦慮是指一種在強度上有變化、隨時間而波動的短暫情緒反應。（）

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錯驅力理論認為，中等喚醒水平最有利于取得好的運動表現。（）

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錯第七章測試通過練習形成的能影響本體心理過程和心理狀態的心理操作系統，叫做______。（）

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心理技能借助現代電子儀器，使運動員了解自己內臟活動的情況，從而反射性地控制內臟活動，降低緊張程度的一種訓練方法，是。（）

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系統脫敏訓練理性情緒療法的ABC理論模型中，A代表的是。（）

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誘發性事件體育教學和運動訓練中心理暗示的形式與方法有_______。（）

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自我暗示;環境暗示;表情暗示;他人暗示系統脫敏的主要程序是______。（）

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實際治療;肌肉放松訓練;建立害怕事件層次第八章測試______明顯需要練習者根據目標個體的動作進行反應應答。（）

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開放性技能射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據環境穩定性來進行分類，它們可歸為_______。（）

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閉鎖性技能屬于高策略性運動技能的運動項目是_______。（）

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乒乓球;羽毛球以下哪一規律不屬于技能練習過程中的一般規律有。（）

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一蹶不振以下不屬自然反饋信息源的是。（）

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本體感覺第九章測試在體育教學中，一種糾正已經建立動力定型的頑固性錯誤動作的方法是_______。（）

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單獨與減速練習體育教學目標描述的是________。（）

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學生的學習結果有利于教師因人而異和提出練習的不同教學要求和標準,更有利于因材施教,激發學生體育學習的積極性的分組形式是。（）

參考答案:

能力分組預防和糾正錯誤動作的心理學方法有哪些?（）

參考答案:

單獨與減速練習;啟發思維;正誤對比強化;言語暗示刺激是指在以肌肉收縮為特征的運動活動過程中人的認知活動的表現水平，包括運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維、運動注意等。（）

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認知-運動能力第十章測試個性是指一個人的______。（）

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整個心理面貌能力是一種______。（）

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個性心理特征一般來講,學生體育能力的差異主要表現在______。（）

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體育認識能力;自我鍛煉與評價能力;身體運動能力;自我調節能力下面哪項不是體育差生的心理致因？（）

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智力水平的差異下面那些特征是多血質的行為表現。（）

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情緒容易轉變;活潑好動;反應迅速第十一章測試應激反應代表著運動員處理環境需求的能力資源與環境的實際要求之間的一種______現象。（）

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不平衡_______是一種積極的，將應激作為創造活動的動力,化悲痛為力量的心理應付技能。（）

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升華Adersen和Williams(1998)提出了一個建立在應激理論基礎上的應激—運動損傷模型，根據這個模型，運動員對運動環境的_____決定運動損傷是否發生。（）

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應激反應運動損傷的全面恢復包括。（）

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生理恢復;心理恢復人格能影響運動損傷發生。（）

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對第十二章測試團體內的成員為了達到特定的任務而在一起工作所做出的努力程度屬于______。（）

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任務凝聚力團體凝聚力的形成過程是一個。（）

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動態過程職業運動員與俱樂部老板簽訂合同，履行自己的義務，使團體為完成共同目標努力。這體現了對凝聚力發展的影響作用。（）

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合約責任（）的團體規模有助于團體任務凝聚力和社交凝聚力的發展。

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適當下列哪項屬于共動項目？（）

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舉重第十三章測試獎懲權是教練員所掌握的權力的體現。（）

參考答案:

報酬性教練員的影響力種類包括___________。（）

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自然性影響力;強制性影響力體育運動心理學的許多研究表明，___________的教練員有助于運動隊或運動員的成功。（）

參考答案:

專制型自然性影響力并非只有教練員才具有。（）

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對培養學生領導力的理論依據是___________。（）

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合作式學習;體驗式學習第十四章測試道德___________是衡量個體道德品質的重