《語文園地二》教學設計教學目標1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。4.積累有花名的歌謠，了解幾種花的特點，并做適當拓展，讓學生會依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。5.積累成語，運用成語。教學課時4課時教學過程第1課時口語交際一、研究話題，明確方法。1.（幻燈片出示課本中的提示）在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。下面有三幅圖，讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。2.先自己看圖，與同桌交流一下從圖上看到了什么；再進一步仔細觀察，然后在全班交流，說說從圖上看到的和想到的內容。同學之間可以互相補充，還可以評一評，誰的發現多，誰說的好。最后再交流一下觀察圖片的感受。3.明確口語交際要求。二、圍繞話題，互動交流。1.同桌互動，觀察第一幅圖。（1）出示第一幅圖，迅速地看，讓學生說說看到了些什么。（2）再次出示圖，教師引導學生仔細觀察后，再讓學生說說看到了什么。（3）兩次看到的一樣嗎？（生答）教師引導學生把這幾句話合成一句話來說：先看到了什么？后來又看到了什么？2.小組合作，學習第二幅圖。3.獨自看圖，比賽說第三幅圖。（1）指名交流。（2）全班交流。三、總結。我們前后兩次的觀察，得出的結果顯然不一樣。通過前后兩次的對比，我們懂得了凡事只要認真去觀察，就能有許多與眾不同的發現，同時也明白了觀察不僅要仔細，而且要從多角度去看，要邊看邊想。第2課時習作指導一、激情導入。同學們，上節口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀察息息相關。二、明確習作要求，指導習作。1.自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。2.拓寬學生寫作思路：本次習作可以從哪些方面入手？3.口頭作文。（1）根據提示有序地說說自己的發現。（2）引導全班學生相互交流和啟發。（3）老師指導觀察日記的寫法和格式。（4）題目可用“觀察日記×則”或自擬。三、獨立寫作。學生凝思試寫，小組內交流互改。第3課時習作講評一、談話導入。我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎？該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優秀的文章均是經過數次修改而成的，本節課我們就要對自己的習作進行評改。二、回顧要求，組內評改。1.回顧本次習作要求。2.細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。3.小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。三、評講典型習作。1.選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。2.明確評改要求：（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。3.師生共同評價并提出修改意見。四、自我修改。借鑒意見，修改自己的習作，并重新謄抄一份。五、佳作評選。集體評選出佳作，集體賞閱。六、總結。同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。第4課時（我的發現、日積月累、成語故事）一、學習“我的發現”。1.讀句子，談體會。（1）出示“我的發現”中的幾句話。（2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發現了什么。2.找句子，學方法。（1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。二、學習“日積月累”。1.熟讀背誦“花名歌謠”。（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。2.自編歌謠。（1）用短文中的花名或其他花名，仿寫幾句歌謠。（2）朗誦自編歌謠，大家品評修改。三、學習“成語故事”。1.朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。2.提出問題，討論交流。（1）“胸有成竹”是什么意思？（2）從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（3）你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？3.讓學生說一說這個故事揭示的道理。4.讀寫結合。（1）結合自己的理解，練習運用這個成語。（2）小組內說說其他成語故事。教學反思這次作文課，首先讓學生匯報自己的觀察，學生在匯報時，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，所以大部分學生口語表達的重點都是自己觀察到的內容的描述，所以習作時學生寫的都是自己觀察到的樣子，而怎么觀察到的，自己觀察時做了什么，這個過程學生大多數都是只字不提。發現這個現象后，我開始引