第三單元封建時(shí)代的歐洲第8課《西歐莊園》教學(xué)設(shè)計(jì)長春市九臺(tái)區(qū)第八中學(xué)沈劍釗1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力結(jié)合所學(xué)知識(shí)，了解西歐莊園由產(chǎn)生、鼎盛到瓦解的過程及原因；通過閱讀教材，對(duì)莊園的居民、土地、組織管理方式及農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況進(jìn)行分析，了解西歐莊園生活，知道莊園是西歐中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)。過程與方法通過師生探討莊園領(lǐng)主與佃戶的生產(chǎn)生活狀況，分析領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系；結(jié)合關(guān)于“莊園法庭的記錄”的史料，理解莊園法庭的運(yùn)行特點(diǎn)和作用。以此，學(xué)生的史料分析與概況能力得以鍛煉和提升，“論從史出”的歷史思維習(xí)慣得以培養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解西歐莊園由產(chǎn)生到瓦解的過程及原因，學(xué)生初步理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：莊園的領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：理解莊園是西歐中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課集合古代史，中國封建社會(huì)的農(nóng)村是什么樣的？中世紀(jì)的西歐農(nóng)村又是什么樣的？觀看視頻《中世紀(jì)的農(nóng)村》。從視頻中得知，西歐農(nóng)村出現(xiàn)新事物--莊園。從視頻中，關(guān)于西歐莊園你了解哪些內(nèi)容？你還想知道哪些內(nèi)容？讓我們帶著這些問題，一起參觀西歐的莊園。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶莊園的人員構(gòu)成師：在西歐莊園里主要生活著哪些人？生：莊園居民：領(lǐng)主、領(lǐng)主的佃戶，佃戶又分為自由的農(nóng)民和農(nóng)奴。師：自由的農(nóng)民和農(nóng)奴有何區(qū)別？提示：從人身自由及承擔(dān)的義務(wù)角度分析2.莊園的土地圖片展示：《莊園圖解示意圖》師：在莊園里土地是如何劃分的？生：“直領(lǐng)地”、“份地”、“共用地”。師：莊園的土地來源于哪？提示：封君封臣制度。國王、大封建主均在自己的領(lǐng)地上建立莊園。3.生產(chǎn)和生活師：莊園里的居民怎樣生產(chǎn)和生活？提示：居民指的是？生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度。首先領(lǐng)主的生產(chǎn)和生活。師：從領(lǐng)主和佃戶的生產(chǎn)生活中，我們發(fā)現(xiàn)他們均有對(duì)應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。出示材料：《7世紀(jì)法蘭克王國的“農(nóng)民請(qǐng)求委身文件”》，學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是什么關(guān)系？提示：契約關(guān)系和剝削關(guān)系師：領(lǐng)主如何管理自己的莊園呢？接著學(xué)習(xí)第二個(gè)子目“莊園法庭”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭1.莊園法庭概況師：出示表格，學(xué)生根據(jù)課本，完善表格，對(duì)莊園法庭有整理的印象。2.莊園法庭的特點(diǎn)和作用師：從“工作人員”、“開庭時(shí)間”和“開庭地點(diǎn)”可以看出莊園法庭具有什么特點(diǎn)？提示：形式上很簡單。師：出示材料，回答問題。材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。無權(quán)享用公共牧場(chǎng)但仍在牧場(chǎng)內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場(chǎng)牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場(chǎng)，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。材料二1272年在斯塔夫德郡的阿爾魯斯，“法庭全體人員要求領(lǐng)主應(yīng)召前來答復(fù)他的一個(gè)佃農(nóng)，領(lǐng)主是否依據(jù)國王的令狀對(duì)該佃農(nóng)提起“訴訟”，在下一次法庭上，領(lǐng)主因未出席法庭而被扣押財(cái)物。（1）材料一中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁？說明莊園法庭有何作用？（2）材料二反映了莊園法庭有何作用？提示：維護(hù)領(lǐng)主利益、維護(hù)莊園的秩序、一定程度維護(hù)佃戶的利益師：材料一反映莊園法庭具有審判權(quán)利之外，還體現(xiàn)了它的什么權(quán)利？提示：管理師：這是莊園法庭的另外一個(gè)特點(diǎn)：莊園法庭既是司法審判中心，又是行政管理中心。師：以上就是西歐莊園的概況。11世紀(jì)末12世紀(jì)初，荒地的開墾，使部分農(nóng)奴得到新墾區(qū)的公民權(quán)利；12-13世紀(jì)，貿(mào)易的復(fù)興和城市的興起；14世紀(jì)以后，莊園制徹底瓦解。三、課堂總結(jié)師：出示圖片。分析出：西歐莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的單位，同時(shí)還承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)、司法、宗教、政治等方面的職能。得出結(jié)論：西歐莊園是中世紀(jì)西歐社會(huì)的基礎(chǔ)。師：展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖課堂練習(xí)1.歐洲封建社會(huì)的基礎(chǔ)是（）A．封建莊園B．手工工場(chǎng)C．基督教D．大種植園2.西歐中世紀(jì)莊園中設(shè)有教堂，法庭。對(duì)此最合理的解釋是（）A．莊園是自給自足的經(jīng)濟(jì)實(shí)體

B．莊園是農(nóng)村基本的經(jīng)濟(jì)組織

C．莊園是農(nóng)村基本的社會(huì)組織D．莊園是領(lǐng)主統(tǒng)治農(nóng)奴的工具3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異是客觀存在的，教師給予善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，一定要關(guān)注相對(duì)薄弱、拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，給予他們?cè)捳Z權(quán)和針對(duì)性地創(chuàng)造條件，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這也體現(xiàn)了教育的公平性。教與學(xué)的過程是交往、互動(dòng)