基礎教育課題研究實方案（開題報）立項號負責人

課題名稱所在單位

《利用游戲活動提高幼兒語言表達能力的實踐研究》課題研究的背景和意義

重點闡釋研究原由、研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟、實施研究的結果。研究背景和意義：語言——作為人類特有的用來表達思想、交流感情的工具，已經越來越受到人們的重視。幼兒語言能力是其生存、游戲、學習的基礎，它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。美國的霍華.加德納提出：人的智能中，語言交往能力是第一位。未來教育四大支柱中提出要讓孩子學會認知，學會做事、學會生存、學會生活，這些都需要有一定的語言能力。語言能力是各種能力的基礎。皮亞杰認為：語言是思維的工具，是為思維服務的。同時，語言也是接受知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識。我園地處農村，許多家長不了解語言表達能力對幼兒發展的重要性，不懂得為幼兒創設良好的語言環境，因此幼兒語言表達能力相對較差。<<幼兒園教育指導綱要>>試行）的頒布，幼兒園語言教育目標也明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力。兒的語言學習具有個別化的特點”等等。由此可見，要使幼兒能較快掌握語言這個交際工具，對幼兒加強語言表達能力的培養是十分重要的。幼兒期是人掌握語言的關鍵期，發展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發展心理，尤其是發展思維的重要前提。因此，抓住這一關鍵期加強幼兒語言表達能力的培養就成為幼兒園當務之急的事。

課題名稱的界定和解讀

1、農村幼兒園：是指其園所位置在農村地區的幼兒園。2、游戲活動：以游戲活動為切入口，探索出適合本園年齡段幼兒實際的發展語言表達能力的教學活動內容、方法和組織形式。3、提高幼兒表達能力：提幼兒語言的敏感性，豐富幼兒的語言內涵，養成幼兒運用語言進行交往的積極態度和基本能力，發展幼兒語言表達、理解、領悟思維等能力，

研究的步驟:本課題從２０１５年6月到１6年5月，歷時一年，共分為三個階段。一、課題準備階段(２０１５年月——２０１５年7月)１、成立課題成員小組，擬定課題名稱。2、收集信息，制定課題研修方案寫“課題申報表”。3、做好課題申報工作和課題計劃工作。二、課題實施階段(２０１５年月——２０１6年1月)１、召開課題組成員研討會，成員明確具體分工。2、調查幼兒原有在園和在家庭中語言表達能力的水平，分析現狀。3、課題小組成員深入學習相關的幼兒語言發展指南等相關資料，掌握幼兒的年齡特點、把握本年齡段語言教育的目標，使得課題研究有的放矢。4、撰寫及上傳開題報告。5、圍繞課題計劃，從游戲活動中，從幼兒園到家庭中，按照幼兒的年齡特點全面實施課題的研究。6、根據課題開展情況，隨時反思課題研究工作，及時修正方案，記錄好相關信息，積累相關資料。7、開展階段性分析、報告，完成中期教研成果匯報。三、課題總結階段(２０１62月——２０１6年5月)１、收集整理課題研究的過程性資料。２、開展小課題研究經驗交流會，分析、歸納、總結以及反思課題研究過程和效果。

課題成果的預期和呈現

成果的預期：1、通過研究后的反思、歸納、整理，總結出本年齡段幼兒語言表達的能力的提高方法途徑。2、把課題研究過程中總結出的結論，提高幼兒語言表達能力的方法途徑應用在平時的游戲活動中。3、通過實踐研究，優化教師整體素質，全面提高保教質量，更好建立家園互動平