九年級化學上冊《第2單元我們周圍的空氣》綜合評估卷PAGEPAGE4第二單元我們周圍的空氣綜合評估火眼金睛

1、空氣中含量最多，化學性質又不活潑的氣體是（）

A、氧氣B、氮氣C、水蒸氣D、二氧化碳

2、最早通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成的結論的科學家是（）

A、拉瓦錫

B、湯姆遜

C、普利斯特里

D、舍勒

3、節日里五光十色的霓虹燈內填充的氣體是下列哪一種（）

A、氧氣

B、氮氣

C、稀有氣體

D、二氧化碳4、空氣污染指數（AirPollutionIndex,簡稱API）就是將常規監測的幾種空氣污染物濃度簡化成單一的數值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質量狀況。下列不計入空氣污染指數的污染物是（）A、二氧化碳

B、二氧化硫

C、可吸入顆粒物

D、臭9、下列物質之中，屬于氧化物的是（）

A、氮氣

B、氧氣

C、氧化鋁

D、鋁箔

10、物質發生化學反應的本質特征是（）

A、顏色發生變化

B、放熱

C、有氣體放出

D、有新物質生成

11、檢查裝置氣密性的原理是（）

A．利用不漏氣裝置內的空氣受熱膨脹，有空氣從導管口逸出

B．手握試管，試驗容器溫度

C．塞緊帶導管的膠塞，即可保證氣密性

D．把導管的一端正浸在水里，有氣泡冒出說明裝置不漏氣

12、下列反應屬于氧化反應但是不屬于化合反應的是（）

A、硫黃在氧氣中燃燒

B、石蠟在氧氣中燃燒

C、氧化汞受熱分解

D、鐵在氧氣中燃燒

13、下列不屬于緩慢氧化的是（）

A、動植物的呼吸

B、食物的腐爛

C、酒和醋的釀造

D、燃燒

14、用雙氧水制氧氣時，錯把高錳酸鉀當二氧化錳混入，其結果是（）

A、速率加快，生成氧氣量不變

B、速率不變

C、生成氧氣的質量不變

D、不生成氧氣

15、下列有關氧氣的說法中正確的是（）

A、工業上制氧氣是利用了氧氣的化學性質

B、氧氣具有可燃性

C、物質跟氧氣發生反應都是化合反應

D、相同情況下，氧氣的密度比空氣略大

畫龍點睛

1、空氣中按體積分數計算，含量最多的氣體是

，它約占空氣體積的

，能支持燃燒的氣體是

，它約占空氣體積的

。

2、現有①木炭②硫磺③紅磷④鋁箔⑤蠟燭，五種物質分別在氧氣中燃燒，用序號回答下列問題：

⑴發出明亮的藍紫色火焰的是

；

⑵產生大量白煙的是

；

⑶放出大量熱，產生耀眼白光的是

；

⑷產生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是

；

⑸生成的氣體會污染空氣的是

；

⑹不屬于化合反應的是

。

3、檢驗集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是，將帶火星的小木條放在

，若木條

，說明已滿。

4、寫出下列反應的文字表達式，指出基本反應類型（化合反應或分解反應）

①紅磷燃燒

，

；

②加熱高錳酸鉀

，

；

③鐵絲在氧氣中燃燒

，

；

④雙氧水和二氧化錳的混合物

，

；

5、空氣中的

在電光源中應用廣泛，空氣中的

可供植物進行光合作用。

語言表達

1、氧氣是化學性質比較活潑的氣體，可以與許多物質發生反應。氧氣的這一特性，使氧氣在生產和生活中有著廣泛的用途；也正是由于氧氣的這一性質，人們為了生產和生活的需要，在某些情況下，要使物質與氧氣隔絕。請你從以上兩個方面各舉兩個例子予以說明。

應用氧氣：①

，②

。

隔絕氧氣：①

，②

。2、2005年6月5日是第三十個世界環境日，聯合國環境規劃署將20053、在商店購買燈泡時，可發現燈泡內部的燈絲支架上附著少量紅色物質──紅磷，其作用是什么？寫出有關的化學反應的文字表達式。看誰連的快

請根據現有知識在最短的時間里，將Ⅰ與Ⅱ欄中相互有聯系的內容用直線連接起來，看誰連的又快又準！

Ⅰ欄

Ⅱ欄

A.大氣中CO2含量增大

a.白色污染

B.阻止污染，對環境友好

b.綠色化學

C.廢塑料袋、泡沫塑料制品對環境的危害

c.溫室效應

D.可吸入顆粒物、SO2

d.臭氧空洞

E.氫氣

e.空氣質量預報

F.含氟化合物

f.無污染能源

看誰裝的快

提供儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管（足夠）、單孔膠塞、雙孔膠塞、導管、集氣瓶、水槽、毛玻璃片、酒精燈。

藥品：雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀

將同學們分成幾組，每一組選出一個代表，進行制取氧氣的比賽,優勝者會榮獲“制氧小能手”稱號。（要求：只制取兩瓶氧氣；比賽過程中要注意安全）

實驗探究1、我們已經知道了空氣的主要成分是氮氣和氧氣，右下圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖。（1）實驗時，燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷？（2）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結論外，還可以得出有關氮氣性質的哪些結論？2、某同學可如右圖所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分數。圖中燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷（白磷著火點低，約40℃），右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5cm處。

①向燒杯內加入適量水，與生石灰反應的目的是

。

②可以觀察到玻璃管內開始發生的現象：

白磷（足量）

；活塞向（填左或右）

移動。

實驗結束后，恢復至常溫，活塞應停在約

cm處，據此可得出的結論是

。

和瑞利教授一起做實驗

19世紀末，科學家瑞利通過如下兩種實驗方法制得氮氣，并測定其密度，從而導致了科學上的某項重大發現。請你參與他的科學發現過程，填寫如下空格：

實驗一：利用空氣分離出氮氣：實驗步驟解釋或結論（1）將清新潔凈的空氣通過氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸通過氫氧化鈉溶液目的是為了除去空氣中的二氧化碳。通過濃硫酸的目的是為了除去空氣中的水蒸氣。（2）將氣體通過能氧氣反應的物質（瑞利教授提醒你：反應不能生成新的氣體）除去空氣中的氧氣。（3）收集氣體，并測定該氣體的密度密度為1.2572g/升實驗二：用亞硝酸鈉（NaNO2）和氯