讀心術微課設計說明微課名稱《走近讀心術》授課教師姓名王杰單位東沙湖學校聯系方識點來源□學科：數學□年級：五年級□教材版本：蘇教版□所屬單元：第三單元□知識點：因數和倍數2的倍數特征錄制工具剪輯師錄屏軟件微課設計簡介學生對2的倍數特征已經有了一定的了解，本微課注重引導學生分析探究幾個數之和所得結果排列的特點；通過有趣的游戲培養學生觀察、分析、推理的能力。讓學生通過對微課的學習，分析個卡片中數之間的關系，通過探討培養學生的隨機思維，讓學生學會用探究揭秘的眼光去體驗魔術，享受思維碰撞的時光。在實驗過程中享受數學實驗帶來的快樂，體會解密的趣味性。微課教學設計內容教學目標1.探究幾個數之和所得結果排列的特點；通過有趣的游戲培養學生觀察、分析、推理的能力。2.通過數學實驗的過程，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維能力，加強學生的合作探究意識和動手實踐能力。3.通過紙牌魔術的實驗，培養學生的隨機思維，讓學生學會用探究揭秘的眼光去體驗魔術，享受思維碰撞的時光。在實驗過程中享受數學實驗帶來的快樂，體會解密的趣味性。重點難點突破策略通過探索數與數和之間的規律和排列規律而設計的。通過五張卡片游戲引入，三張卡片探索，制作四張卡片，再到鞏固提升。整個過程需要同桌協作，全班分享智慧，思維碰撞最終產生。教學過程一、游戲引入。師：小朋友們，你們聽過讀心術嗎？師：神奇的讀心術，它能測算出你的內心感應。讀心術有多神奇呢，我們一起去感受一下就知道了。出示：吉普賽數字讀心術的游戲規則。任意選擇一個兩位數，把這個數的十位與個位相加，再把任意選擇的數減去這個和。例如：你選的數是32，然后2+3=5，然后32-5=27，在圖表中找出與最后得出的數所相應的圖形，并把這個圖形牢記心中，然后點擊水晶球，你會發現，水晶球所顯示出來的圖形就是你剛剛心里記下的那個圖形。師：誰想來玩一玩？（1位小朋友親自玩3次）揭題：讀心術原來那么神奇呀！到底為什么呢？看來讀心術里有很多的秘密。這節課我們一起走近“讀心術”。（板書課題：走近讀心術）自主探究。師：下面我們來研究一個讀心術，好嗎？規則介紹：抽出4張卡片，卡片上的有一些數。師生互動游戲：師：小朋友們心里想一個數，我猜猜你想的是哪個數。1.想好一個數。2.告訴我，你說的數只出現在哪幾張卡片上。3.猜出這個數。師：我怎么就讀懂你的心了呢？（聲明老師不是靠記憶）生：這些數肯定有什么規律。（2）找規律。師：你找出什么規律了沒？逐步小結：每張卡片上第一個數我們就把它叫作頭數吧。頭數：1、2、4、8從第1張卡片到第4張卡片頭數依次乘2。（板書）其他數：這個數只出現在哪幾張卡片上，這個數等于這幾張卡片的頭數之和。師：你能舉個例子嗎？生：13只出現在第1、3、4張卡片上，1+4+8正好等于13。師：你們聽懂了嗎？師：剛剛那位小朋友說的是我們想這個數等于哪幾張卡片的頭數之和，這個數就在哪幾張卡片上。問：①如果我想的是11，它會出現在哪幾張卡片上？②如果我想的是14，它會出現在哪幾張卡片上？③如果我想的數只出現一張卡片上，它可能是幾？師：你知道其中的規律了嗎？同桌互相讀讀心吧。誰來讀一讀老師的心？制作卡片。師：你能制作出這樣的4張卡片嗎？（下發讀心術學習單）師：下面請大家在老師發的紙張上寫一寫、畫一畫，注意老師是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要讓別人也看得懂。（展示2種計算方法。）師：如果卡片的數量變多一張，你們覺得第5張卡片上的頭數是幾？第5張卡片上最大的數是幾？小結：看來我們真正理解了卡片上數的規律。頭數依次乘2。一個數只出現在哪幾張卡片上，這個數等于這幾張卡片的頭數之和。回歸生活實際應用。生肖的讀心術卡片。師：十二生肖能不能做成讀心術的卡片呢？先把十二生肖，鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬，按順序用數排序。問：你們覺得需要幾張卡片？師：誰來檢查一下，老師卡片做的對嗎？師：按照規則，讓老師讀讀你的生肖吧？告訴我你的生肖只出現在哪幾張卡片上。師：你們想不想讀一讀客人老師的生肖？（可以挑選一個老師）百家姓的讀心術卡片探索師：我覺得十二生肖對于你們來說，挑戰太過于簡單，很多小朋友的啟蒙讀物里有一本叫《百家姓》