做智慧的父母第一頁(yè)，共二十七頁(yè)。

“青春期”--從兒童向成人過(guò)渡的人生關(guān)鍵時(shí)期

青春期階段：早期11-14歲、中期15-17歲、晚期18-22歲

★生物性過(guò)渡：“身體在變，臉也在變，因此毫不奇怪青少年對(duì)他（她）自己的感覺(jué)也會(huì)變?！薄镎J(rèn)知的過(guò)渡：“思考假想問(wèn)題和抽象問(wèn)題的能力提高了，而這也影響到了青少年思考其自身、他們之間的關(guān)系及周?chē)澜绲姆绞健?/p>

★社會(huì)性過(guò)渡：“青少年在即將成為成人的時(shí)候需要考慮他（她）之前不曾遇到過(guò)的選擇問(wèn)題。”

第二頁(yè)，共二十七頁(yè)。同一性:發(fā)現(xiàn)并理解自身作為獨(dú)立個(gè)體的存在

“青少年對(duì)同一性的追求并不僅僅是為了獲得一種對(duì)自我的個(gè)人感受，此外還需要得到他人及社會(huì)對(duì)他（她）作為一個(gè)特殊而唯一個(gè)體存在的認(rèn)同?！钡谌?yè)，共二十七頁(yè)。自主:獲得一種健康的獨(dú)立感

“青少年為了成為自己和別人眼中獨(dú)立且自我約束的個(gè)體而努力的過(guò)程，對(duì)年輕人自己及其周?chē)娜硕远际情L(zhǎng)期的過(guò)程，有時(shí)還會(huì)是個(gè)艱辛的過(guò)程?！钡谒捻?yè)，共二十七頁(yè)。親密關(guān)系:與他人建立親密和互相關(guān)心的關(guān)系

在青春期學(xué)會(huì)與家庭以外的人建立坦誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、忠貞、相互信任、關(guān)愛(ài)的關(guān)系是非常重要。第五頁(yè)，共二十七頁(yè)。性:表達(dá)性感受及享受與他人的生理接觸性的發(fā)育確實(shí)會(huì)帶來(lái)一系列的難題，回避不是最好的辦法。

正向的、科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的態(tài)度談?wù)摗靶浴?。第六?yè)，共二十七頁(yè)。成就:成為成功而有能力的社會(huì)成員

成功和得到肯定所帶來(lái)的成就感會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)人的自信。第七頁(yè)，共二十七頁(yè)。每個(gè)孩子都有自己的天賦特長(zhǎng)心理學(xué)研究證明，人有八種智慧：

語(yǔ)言智慧、數(shù)理邏輯智慧、音樂(lè)智慧、空間關(guān)系智慧、肢體動(dòng)覺(jué)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧、觀察自然智慧。

每個(gè)人都有屬于自己的智慧結(jié)構(gòu)每一種智慧都可以發(fā)展到一定水平智慧類(lèi)型不同學(xué)習(xí)方式也不同一種智慧可以帶動(dòng)相關(guān)智慧發(fā)展第八頁(yè)，共二十七頁(yè)。

青春期的心理發(fā)展是由青少年自身的變化和所處成長(zhǎng)環(huán)境共同作用的結(jié)果。

家庭:“青春期”是一個(gè)家庭關(guān)系發(fā)生巨變的時(shí)期學(xué)校:容納和教育青少年并使之社會(huì)化的重要環(huán)境

同齡人群體:同伴和朋友扮演著越來(lái)越重要的角色

社會(huì):太多的信息充塞在人們生活的空間中，青少年是接受最快的群體。第九頁(yè)，共二十七頁(yè)。關(guān)系大于教育！父母與孩子的互動(dòng)模式?jīng)Q定孩子的行為模式

要求性

（高）

權(quán)威型專(zhuān)制型

反應(yīng)性（高）（低）縱容型冷漠型

（低）第十頁(yè)，共二十七頁(yè)。父母的要求性是指父母期望并要求孩子表現(xiàn)出成熟和負(fù)責(zé)任的行為的程度。

父母的反應(yīng)性是指父母以一種表示接納并且給與支持的方式對(duì)孩子的需求做出反應(yīng)的程度。第十一頁(yè)，共二十七頁(yè)。權(quán)威型=溫情+有序

+

鼓勵(lì)自主性“權(quán)威型的父母溫柔但堅(jiān)定。他們?yōu)楹⒆拥男袨樵O(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的期望是與孩子發(fā)展中的需求和能力相適應(yīng)的。他們較為看重自主性和自我引導(dǎo)能力的發(fā)展，但是愿意為他們孩子的行為負(fù)最終的責(zé)任。權(quán)威型的父母用一種理性的、問(wèn)題取向的方式來(lái)與孩子相處，并經(jīng)常和孩子討論或者向他們解釋與對(duì)他們的管束有關(guān)的問(wèn)題?！钡谑?yè)，共二十七頁(yè)?！皺?quán)威型家庭中養(yǎng)育的青少年更有責(zé)任感，更加自信，更有適應(yīng)能力，更有創(chuàng)造性，更有好奇心，社交技巧更豐富，在學(xué)校里的表現(xiàn)也更好?！边@是因?yàn)椋?/p>

A“權(quán)威型的父母在約束性和自主性之間掌握了一種合理的平衡，在給予青少年發(fā)展自立能力的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為成長(zhǎng)中的個(gè)體提供了所需的標(biāo)準(zhǔn)、限制和指導(dǎo)原則。權(quán)威型的父母更可能會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)逐漸給他們更多的自主，這有助于孩子發(fā)展自立和自信，促進(jìn)了青少年能力的發(fā)展，并且提高了他們應(yīng)對(duì)多種潛在的負(fù)面影響的能力，包括應(yīng)對(duì)生活壓力的負(fù)面影響?！钡谑?yè)，共二十七頁(yè)。B“權(quán)威型的父母與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流的可能性更大，所以孩子的智力發(fā)展可能由此而受益，而這也是心理社會(huì)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！睓?quán)威型的父母不太會(huì)用簡(jiǎn)單的“對(duì)”和“錯(cuò)”來(lái)回應(yīng)孩子的個(gè)人決定，而是通過(guò)討論“對(duì)決定、規(guī)則和期望加以解釋?zhuān)瑥亩鴰椭⒆永斫飧鞣N問(wèn)題及問(wèn)題之間的關(guān)系，這種教養(yǎng)方式稱(chēng)為引導(dǎo)。這種理解對(duì)于孩子推理能力、角色扮演能力、道德判斷能力和感情共鳴能力的發(fā)展都起到了重要的作用。第十四頁(yè)，共二十七頁(yè)。C“權(quán)威型的教養(yǎng)方式是以溫情的親子關(guān)系為基礎(chǔ)的，在這種關(guān)系中青少年認(rèn)同、敬仰并且同其父母建立強(qiáng)烈的依戀關(guān)系的可能性較大，這使得他們更容易接受他們父母的影響。”“依戀與自主并不是相反的兩級(jí)，在青春期階段健康的健康的心理發(fā)展過(guò)程中，我們需要將兩者組合在一起。第十五頁(yè)，共二十七頁(yè)。專(zhuān)制型—注重的是聽(tīng)話和服從。

“他們一般會(huì)偏好更為懲戒的、專(zhuān)制的、動(dòng)粗的管教方式。在專(zhuān)制型的家庭中，言語(yǔ)交流并不多見(jiàn)，因?yàn)閷?zhuān)制型父母內(nèi)在的信念是：孩子應(yīng)該無(wú)條件地接受由父母制定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。他們一般不鼓勵(lì)獨(dú)立自主的行為，相反卻把限制孩子的自主性看得非常重要。”第十六頁(yè)，共二十七頁(yè)。縱容型—導(dǎo)致孩子心理成長(zhǎng)幼稚化“縱容型的父母以一種接納的、寬容的并多少有些被動(dòng)的方式來(lái)對(duì)待與管理孩子。他們對(duì)孩子行為要求相對(duì)較少給予孩子高度的自由，讓他們?nèi)プ鱿胱龅氖虑?。”第十七?yè)，共二十七頁(yè)。冷漠型—

最糟糕的家庭教育模式

“冷漠型的父母會(huì)想盡辦法減少他們必須用于同他們的孩子打交道的時(shí)間和精力。在極端的情況下，冷漠型的父母對(duì)他們的孩子完全置之不理?！?/p>

“冷漠型的父母是以“父母為中心”的，他們主要是根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)構(gòu)建家庭生活的。”第十八頁(yè)，共二十七頁(yè)。做智慧的父母把成長(zhǎng)的權(quán)力還給孩子無(wú)條件的接納和理性的愛(ài)

“支持+要求”建立“親情+朋友”的親子關(guān)系給孩子留有充分的空間父母自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)第十九頁(yè)，共二十七頁(yè)。孩子需要無(wú)條件地被接納

＊接納孩子原本的樣子而不是自己心中的樣子

＊

接納孩子與自己不一樣的地方

＊接納孩子相對(duì)薄弱的地方

無(wú)條件的接納是發(fā)自內(nèi)心的，不是掛在嘴上的。第二十頁(yè)，共二十七頁(yè)。

每個(gè)年齡段的孩子都必須犯他那個(gè)

年齡段應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)

包辦使他不犯錯(cuò)誤、

不嘗試失敗和挫折，必定有更大的錯(cuò)

誤等在后面。第二十一頁(yè)，共二十七頁(yè)。一個(gè)從不犯錯(cuò)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到新事物。大多數(shù)人不愿嘗試新的事物，是因?yàn)樗麄儗?duì)失敗的恐懼。失敗不是什么值得恐懼的東西。經(jīng)常是失敗者比勝利者學(xué)到更多勝利的方法。我們的失誤總是給我們機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。--愛(ài)恩斯坦第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)。毀掉孩子一生的8條做法

1、讓孩子覺(jué)得自己什么都不行,沒(méi)人賞識(shí)他。例如學(xué)習(xí)不行,長(zhǎng)相不行,交際不行,干家務(wù)不行,馬虎,粗心,讓家人為他受累……總之,他沒(méi)有能行的地方。2、經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他。例如這種話要時(shí)常掛在嘴邊:“看人家××,從不讓父母操心!”這類(lèi)話最具打擊力和摧毀力,是毀孩子的王牌語(yǔ)錄。3、不能讓孩子勇敢地去接受新生事物，萬(wàn)一被別人說(shuō)成是另類(lèi)或癡迷上什么，將來(lái)變成個(gè)愛(ài)迪生、比爾什么的你就后悔莫及了！特別是電腦這個(gè)怪物，簡(jiǎn)直像海嘯一樣在走進(jìn)每一個(gè)人生活，要等像汽車(chē)和電一樣普及時(shí)，再讓她接觸不遲！4、和孩子說(shuō)話時(shí)口氣決不能和藹,切不可使用商量的口吻,一定要使音量達(dá)到70分貝以上,一定要使用命令式的口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語(yǔ)詞組,則效果更佳。如“你真蠢”、“你混”、“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的”、“怎么生了你這么個(gè)東西”等等。5、孩子的一切要由你來(lái)決定,切不可給他一點(diǎn)兒自由,他的行蹤你要密切注視。他如果有日記,一定要設(shè)法查看;他如果有信件,一定要審查。這樣做能在他心里造成他不是人的感覺(jué),造成他是一個(gè)受人操縱的木偶的感覺(jué)。一個(gè)懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發(fā)上進(jìn)的。第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)。6、要學(xué)會(huì)遷怒的本事。單位上遇到不順心的事,回來(lái)后要想方設(shè)法找理由給孩子潑狗血。無(wú)論什么事都?xì)w功于孩子的過(guò)錯(cuò)然后教訓(xùn)他,并制止他流眼淚。這樣做可以有效地打擊孩子的自尊心,增強(qiáng)孩子的自卑感,同樣可以造成他不是人的感覺(jué)。7、當(dāng)眾出孩子的丑。前6條都是在家庭里的“單練”。真正要徹底毀掉他,這第7條才是殺手锏。你一定要當(dāng)著外人(或同學(xué)或親友或鄰居)損他,貶他,讓他無(wú)地自容。從心理學(xué)角度講,這樣做能使一個(gè)人產(chǎn)生懼怕社會(huì)的心理,產(chǎn)生自慚形穢的念頭。而一個(gè)懼怕社會(huì)和自慚形穢的人是很難立足于社會(huì)的。8、父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象,這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生罪惡感。而一個(gè)有罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法度過(guò)一生。具體方法舉例如下:經(jīng)常告訴孩子,自從有了他,你連電