千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學音樂四、五年級評價方案學校音樂學科四、五年級評價計劃

審美在人的囫圇精神活動中的功能愈來愈被人們所理解及重視，音樂作為藝術范疇提到了教導的正常議事日程。通過藝術教導，力求使同學在實踐過程中了解把握音樂的基礎樂理、樂理學問、唱歌學問、音樂常識，在此基礎上把握和提升聽的水平、聽記水平、唱的水平、動的水平，并通過實施音樂素養教導培養同學對音樂、舞蹈，特殊是對祖國的民族音樂、文化的深厚愛好和興趣，讓同學在接受革命傳統教導的同時，受到完善人格的培養，得到美的熏陶。

音樂課程作為義務教導階段同學的必修課程，對同學的人格成長、情感陶冶以及智能的提升等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環節，通過評價，老師能夠把握音樂教學方案和目標的實現狀況，作為改進教學的依據；同學能夠即時了解自己達到的水平和水平，促動今后有效學習；家長能夠了解同學的學習進度和成果，鼓舞和支持同學有針對性學習。

音樂課程對同學的評價主要有以下兩方面原則：

1、全面進展原則——評價堅持同學的全面進展方向，既注意同學音樂水平的進展，又注意人文素質的提升，同時按照課程設計的要求和目標，針對詳細的教學內容采取評價。

2、注意差異原則——注意同學在原有水平上的進展，敬重同學富有共性或獨特的表達方式，注重同學在文化背景、社會環境、經濟情況、語言、性別等方面的差異，賦予平對待，在學問技能的評價上，不強求一律，對同學的點滴長進賦予鼓舞和絕對。注意同學的探究過程，而不是學習結果；注意教與學活動的有機聯系，而不是脫離或中斷教學進程；它適合音樂教學的即興、變化、生成和跳

躍等特點，適合不同班級、不學生生的詳細狀況，可對同學的音樂水平和人文素質做出評定。

二、評價對象：學校四、五年級全體同學。

三、評價辦法：

通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現與期末評價內容、評價標準等采取綜合性評價，其中形成性評價的評定占60%，終結性評價占40%。將最后的綜合成果作為同學本學期音樂學科的有效成果（采納等級制）。

評定等級：優、良、合格、待合格

四、評價內容及標準：

1、形成性評價（60%）

音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的注意，在教學過程中常常采取。可采納觀看、談話、提問、研究、抽唱（奏）、音樂會等方式采取。所以，音樂教學要將對同學的常常性的形成性評價加以記錄，盡可能地對全部同學實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂老師采取記錄。

評價內容：

（1）上課仔細，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛惜水準。（態度）

（2）能仔細演歌唱曲。（唱）

（3）能用動聽的聲音有感情地演歌唱曲。（情感）

（4）能仔細傾聽觀賞音樂。（聽）

（5）能樂觀舉手回答教師的問題。（說）

（6）能隨音樂律動并會編容易舞蹈。（創編）

（7）能精確?????吹奏豎笛。（器樂）

（8）課后完成教師布置的教學任務。（練習）

（9）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作水平）

（10）參與課外音樂藝術活動。（愛好興趣）

2、終結性評價（40%）

評價內容：基礎學問10%、歌唱15%、豎笛15%

測試時光：第17周-第18周。

測試形式：隨堂測試。

測試范圍：

（1）基礎學問（包括音樂觀賞）——以試卷的形式采取卷面考試

全冊內容的基本學問點，包括樂理學問、音樂常識、作品分析以及音樂觀賞等。

（2）歌曲演