知識目標：

1.

聽懂、會說、認讀、書寫單詞：speak

、call、

train

、write

、email。

2．聽懂、會說、認讀單詞may、

hold

on。

3、聽懂、會說、認讀打電話用語的句型“This

is

…speaking.

May

I

speak

to…？…iscalling./Hold

on,

please.

能力目標：

能熟練運用句型“This

is

?speaking.

May

I

speak

to…？…iscalling../Hold

on,

please.打電話。

教學重點：

四會單詞的認讀、書寫及三會單詞的認讀。

2.打電話用語的認讀和運用。

教學難點：

1、打電話用語的熟練運用。

2、This

is

Jenny

speaking.的理解運用。Unit7的主題為Communications。本單元我們主要學習打電話、發送電子郵件和現場報三種交際方式的英語表達。Lesson1ThisisJennyspeaking.文本內容以Jenny給LiMing打電話，接電話的是李明媽媽，媽媽請李明來接電話展開。所以打電話的常用語：Thisis…speaking.\MayIspeakto…?\Holdon,please!就成了本節課的語用重點。Thisis…句型在三年級上冊學生已掌握，在此基礎上學生只需要掌握speaking的讀音，因此本句型對學生來說容易接受。MayIspeakto…?這一句型重點也是在speak的讀音上，只要把單詞speak操練好，句型學習就很容易了。生活中孩子們經常說hold住、hold不住，因此Holdon！應該也不是難點。Unit7Lesson1ThisisJennyspeakingStep1Warmup

1.Enjoyavideo.播放關于打電話的動畫視屏設計意圖：激起學生學習興趣的同時可以讓學生先熟悉句型Thisis...speaking.

2、Puzzle.猜測是誰打來的電話，引入課文。Step2Presentation

1.Watchandanswer

出示問題Whoiscalling?學習call

學生觀看教學光盤，回答問題Jennyiscalling.學習句型并練習。通過PPT上幾幅圖片練習calling______iscalling.XXXiscalling.XXXiscalling.設計意圖：在文本掛圖的幫助下感知、理解、學習并初步運用call。2.Listenandchoose

WhatdoesJennysaytoLiMing?

學生看課本聽課文錄音，以選擇題形式出現問題WhatdoesJennysay？供孩子們選擇問題正確答案學習詞組dosometraining.通過PPT上幾幅圖片練習dosometraining.設計意圖：在文本語境的幫助下感知、學習并初步運用dosometraining。

3.Howtocall?

學生自瀆課文，找到關于打電話的句子

學生回答老師板書ThisisJennyspeaking.MayIspeaktoLiMing?Holdon,please.

課件出示圖片創設Tom和Danny給LiMing打電話的場景讓學生練習目標語句ThisisJennyspeaking.MayIspeaktoLiMing?Holdon,please.設計意圖：在文本圖片的幫助下，感知、學習并初步運用本課目標句型ThisisJennyspeaking.MayIspeaktoLiMing?Holdon,please!

Step3Practice

1.listenandrepeat。設計意圖：進一步感知文本內容，模仿語音語調。

2、Workinroups:小組分角色朗讀課文。

3、老師可以引導學生總結一下：當我們打電話給某人說：“MayIspeakto?？”時，如果正好是對方接電話，他就回答：“Thisis…speaking.”如果是他的家人或朋友接電話就應該回答：“Holdon,please.”同時，在此教師還可以點一下：Shallwe?？句型和Let’s?.句型4、出示圖片練習Let’s…

Shallwe…?句型。設計意圖：讓學生通過練習，自己體會提出建議原來可以這么說。Step4Summary

找學生總結本節課學到的內容，之后全班齊讀板書內容。

Step5對學生進行情感滲透。Becauseofthetelephone,ourearthintoaglobalvillage.

Bothfriends

whereyouare,

we

can

oftencontact

eachother.

Atthesametime,

also

pleaserememberto

careaboutyourfamiliesandfriends.設計意圖：語言的學習不僅僅是知識的學習，里面也包含了很多的文化底蘊，情感教育等，充分體現了英文教學中的美育教育。Step6Homework:

1.聽錄音,熟讀課文。

2請同學們回家后使用本節課所學的打電話用語與你的同學進行英文通話。板書設計：Unit7

Lesson1

ThisisJennyspeaking.Thisis……speaking.MayIspeakto……？Holdon,please.1、WhatdoesJennysay？()(Jenny和LiMing打電話談論什么事?)A:SportsDayiscoming.Let’sdosometraining.B:Children'sdayiscoming.2、Let’s…_______gotothelibrary._______gotothepark.._______playfootball..3、Sall…_______gotothelibrary._______gotothepark.._______playfootball..4、PairworkA:Hello!Thisis…speaking.MayIspeakto…?B:Thisis…speaking.A:TomorrowisSaturday.Let’s…/Shallwe…B:OK.Seeyou.效果分析在本節課上，通過重點新知教學、練習鞏固和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過視頻導入，學生在觀看動畫和猜謎的調動之下，對本課的學習非常有興趣，從而達到了預期的課前熱身效果。在接下來的新知識呈現中采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對打電話句型的認讀，使所有學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言做事情，即用英語打電話。Book3

Unit7Lesson1評課

根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會英語打電話,用動畫、游戲、問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,合理地整和新舊語言材料,激發學生使用英語進行交際的欲望,培養學生的思維與使用英語的能力.

教師在設計這堂課時,從動畫和猜謎開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來,在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足.

Book3

Unit7Lesson1評課根據四年級學生好奇心濃厚的特點,并根據小學英語中要注意培養學生發散性思維能力,認真觀察,注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的,聯系本課特點,從培養的語言能力入手,通過各種方式,運用學生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養學生的思維與使用英語的能力.

教師在設計這節課中,充分注意到"學中用,用中學,學用結合"的教學要求.從warming-up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊。興趣是學習的動力.學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣.因此教師在教學過程中很重視變換多種形式,吸引學生注意力.在上課前,認真地準備好必需的教具,圖片,自制電話等。不能用教具時,則創設情景,以姿勢助說話.大大激發學習興趣,學生從中享受到學習英語樂趣.教學反思在設計本課時，以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，我就用觀看英語動畫視頻導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著利用猜謎活動Whoiscalling?引出新單詞call，并且直接導入課文學習，我覺得這是本堂課的一大亮點，新課引入自然，有效。2、運用多媒體教學，突出重點，突破難點。多媒體教學生動有趣，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能