師資培訓項目結題報告項目名稱：師資培訓項目負責人：趙**聯系電話：138****7867工作郵箱：Hgh**@163.com學校名稱：***大學通信地址：報告日期：2020.5.18

一、合作項目亮點1、項目實施的總體情況為積極響應江蘇省教育廳關于做好高校軟件服務外包類專業嵌入式人才培養的項目精神，充分發揮學校、企業的優勢，推進信息技術應用性人才培養，智和軟件軟件立足于服務于地方經濟，著力培養應用型工程人才，確立校企合作培養應用型人才的理念，堅持不懈地開展專業建設。南陽理工學院物聯網工程專業按照“專業要求+企業要求+產業發展”制定本專業人才培養目標，使專業素質、能力培養與企業崗位素質的培養有機地結合，積極培養適應信息產業發展需要的應用型工程人才。上海智和軟件軟件科技有限公司與南陽理工學院2014級、2015級和2016級物聯網工程專業進行校企合作，課程教學方式采用“3+1”嵌入式聯合培養物聯網工程專業學生，共同推動應用型人才的培養。將智和軟件公司的人才培養體系引入學校，合作內容包括專業規劃建設、師資派遣/培訓、教學實施、課程實訓、專業實習及就業服務等工作。本次校企合作以項目制度方式強調過程化的質量實施標準，建立了制度化的校企合作委員會，從十一個運營方向的標準化文檔來規范實施過程，以院長-總經理負責模式、副院長-副總經理等人員分級進行合作的展開。在項目的實施過程中，遵循“主動適應，合作發展，分類培養，師資互動”的原則，按照服務地方經濟社會發展的定位，主動適應周邊地方經濟發展需要，積極探索校企合作的協作機制。另外，加大聯網工程專業選修課程、校內外實驗實訓課程的比重，設置素質拓展學分，積極培養適應社會需求的復合型人才。在校企合作中，積極加強師資隊伍建設，組建一支由師校內教師、企業工程師和行業專家構成的專、兼結合的教師隊伍。通過校企合作聯合人才培養項目的實施，在人才培養模式改革、課程建設、實踐教學、教學資源建設和師資隊伍建設等方面取得了較好的經驗和突出的特色。2、人才培養方案制定智和軟件公司以10余年的IT人才培養為依托，堅持校企合作的“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，逐漸形成具有自身特點的校企合作人才培養模式。智和軟件聯合地方政府、軟件園區、知名企業，發揮各自的優勢和作用，開展校企合作人才培養。目前，與智和軟件公司簽署人才定向輸出的企業有：亞信聯創集團股份有限公司、\t"C:\Documents%20and%20Settings\lulu\桌面\_blank"安碩信息技術有限公司、東軟集團股份有限公司等上百余家公司。智和軟件參與人才培養的整個過程，打破了單一的以學校為主的人才培養模式。（1）培養目標培養能主動適應現代社會經濟、產業發展需要，系統掌握計算機科學與技術的基本理論和工程應用基本技能，擁有扎實的工程設計、軟件開發與服務領域理論基礎；掌握運用包括信息技術在內的綜合學科知識的方法，具有創新精神、服務意識和實踐能力，素養全面、有持續發展潛力；具備跨多個行業、不同文化的工作能力，在IT及相關領域從事工程技術與管理的人才。（2）培養要求知識要求：較好地掌握工科公共基礎知識，了解整個學科的知識組織結構、學科方法論及核心概念。系統地掌握計算機專業核心知識、軟件開發基礎知識及IT行業應用知識，具有廣泛、扎實的理論基礎。能力要求：能夠理解IT產業特點及運營要求，有較強的計算機應用能力、軟件開發與測試能力、外語及跨文化溝通能力；基本的商務與項目管理能力、學習與創新能力。工程要求：利用所學知識和掌握的技能，針對個性化用戶需求，按照軟件開發工程規范完成系統的開發、實施、交付與改進，培養成本意識，訓練工程運營能力及問題分解能力。其它要求：廣泛了解產業發展與技術前沿，具備服務意識和國際視野，對知識產權、信息安全、法律法規及職業操守等有一定認識。3、嵌入式課程模塊（1）物聯網專業課程教學學院與智和軟件科技有限公司簽訂聯合培養協議，合作方式包括在專業培養方案體系中嵌入智和軟件公司的優秀專業課程，即在前三年中，在教學計劃中作為選修方向模塊嵌入智和軟件物聯網工程方向課程，開展聯合教學與應用型人才培養。比如RFID原理與技術、嵌入式系統等課程，采用公司的特色教材和實踐培養方式組織教學。另外，學院與合作企業合作開發理論課程和實踐課程資源，學院為每個合作企業配備教師團隊，搭建校企教學資源的共享平臺。雙方共同開發教材、實訓教材、教學計劃、大綱、教案等。RFID原理與技術、嵌入式系統、傳感技術及網絡、云計算技術等實踐性強的課程已經與企業共建，爭取建成精品課程。此方式不僅能提升雙方參與合作的積極性，而且能提高專業教師的工程實踐能力，并能產生實質性的合作成果，對于提高人才培養質量具有重要意義。通過將企業項目融入課堂教學內容。通過教學與產業的聯動，實現人才培養與企業需求的良好對接，使學生在學校就能接觸到企業中的開發技術和開發方式，畢業后很快就能適應物聯網產業的相關工作。（2）由智和軟件軟件科技選派具有實踐經驗的工程師組織實踐教學。實踐環節包括第一學年在校內進行的概念實訓（二周）、第二學年在企業實訓基地進行的技能實訓（共計四周）、第三學年在企業實訓基地進行綜合課程設計和項目實訓（五周）、第四學年在企業實訓基地進行的工程訓練、畢業實習與畢業設計。校企合作2015級執行教學計劃表序號班級人數課程名稱課程類別學分學時方式學期12014級75嵌入式系統(企業)專業選修348考查422014級75RFID原理與技術(企業)專業選修348考查532014級75技能實訓(企業）專業必修33w考查短42014級75項目實訓(企業）專業必修33w考查短52014級75技能與工程訓練(企業）專業必修1414w考查762014級75畢業實習(企業）專業必修44w考查872014級75畢業設計(企業）專業必修1010w考查84、師資隊伍建設（1）優化師資隊伍、提高教師的專業能力。應用型師資是物聯網工程專業應用型人才培養的關鍵。目前，物聯網工程專業師資問題是制約專業建設和人才培養的一大瓶頸。智和軟件通過豐富教師培養方式和完善教師使用機制，本著引進與培養并重，以引進為主的原則，加大內部培養，并積極支持青年教師在職攻讀碩、博士學位，以此優化隊伍結構。（2）聘請企業優秀工程師參與教學，打造師資隊伍的行業特色。利用合作企業引入亞信聯創、安碩等企業的多名優秀工程技術人員作為企業教師。企業教師參與科研項目、教學計劃的制訂、指導教學過程、指導學生的企業實踐等工作。5、校內外實習實訓智和軟件公司在強化實驗教學環節，注意有機整合實踐內容，充分優化實踐環境，實施“三環境、三階段、三層次”的物聯網工程專業實踐教學體系。積極推進并完善了“實驗-實訓-實習”的實踐教學體系，構建了“概念實訓-技能實訓-項目實訓”三個漸進式集中實訓方案；實現了“課堂教學、課外教學、校外教學”的有機結合，著力培養學生的創新創業精神和實踐動手能力?！叭h境”即為學生提供校內實驗、基地實訓、企業實習三個實踐環境。“三階段”是南陽理工學院在短學期集中組織的“概念—技能—項目”實訓實踐。針對校企合作學生管理已完成工作總結如下：大一上半學期校企合作活動開展如下：由薛總和運營總監吳老師到校為學生舉行《校企合作說明會》，幫助學生了解行業發展和就業前景，認識智和軟件團隊，了解校企合作的意義和優勢；校內班主任和企業班主任就學生檔案進行交接，以便后期學生工作的開展；通過班會來引導學生認識到學習的重要性，由企業班主任從新生入學時介入來培養學生的職業素養；通過班委會賦予班委使命感；講解班級管理工作方式方法，發揮班委的橋梁和帶頭作用；并具體安排班委工作，包括定期向企業班主任匯報班級情況，每學年提交一次工作總結等；通過在班級內的團隊分組引導學生學會與不同性格的人交往；主動融入團隊，適應環境，培養人際交往能力，也有助于拓展人脈圈；通過一對一的談話和小組座談向學生灌輸分小組的意義和重要性，建議學生培養積極正面的興趣愛好；著重強調綜合素養培養的重要性，以及方式方法；讓學生了解樹立良好的班風學風的重要性；有針對性的對學生有困惑的問題進行解答，排除學生疑問的同時拉近和學生的距離；通過團隊拓展活動加強學生的集體榮譽感，提高了他們的團隊合作能力以及團隊協作精神；同時，在活動中增進了彼此的感情和信任；大一下半學校企合作活動開展如下：對各班大一上半學期的考試結果進行成績分析，并根據成績分析名單對學生進行跟蹤回訪；成立了嵌入式開發興趣小組。為了進一步提高學生對專業知識的興趣，成了了嵌入式開發興趣小組，并由智和軟件軟件專業技術人員輔導。每個季度面授一次，平時以QQ方式進行溝通。6、完善實踐教學體系，提高學生創新創業能力（1）強化實踐環節，構建“五層次”的實踐教學體系。構建“實驗教學—實習實訓—畢業（課程）設計—課外科技活動—頂崗實習”五層次的實踐教學體系，第一層次是基本技能訓練，配合課程教學，達到基本要求；第二層次為綜合性、設計性訓練，培養學生的設計能力；第三層次為現場訓練，通過設置現場訓練項目培養學生的知識應用能力和工程意識；第四層次為項目開發，由多位學生合作完成較大型的開發項目，培養學生團隊合作意識和工程實踐能力；第五層次為頂崗實習，完成職業崗位訓練，培養學生職業適應能力。（2）實施“學?！獔@區—企業”三基地的軟件人才實訓實習基地建設。在南陽理工學院計算機學院建立軟件與服務外包專業實訓基地；在南陽東南經濟開發區建立園區型軟件與服務外包人才實訓基地；聯合上海智和軟件建立校企合作的職業實訓基地和崗位訓練基地。通過技能強化、項目實戰、職業訓練等環節，幫助畢業生擺脫求職尷尬，輕松跨過企業門檻，成為掌握實用技能、富有項目經驗、職業化程度高的實用型軟件人才。（3）強化實驗教學效果。對實驗教材和實驗指導書進行科學合理的修訂，減少驗證性實驗，充實和加強設計性、綜合性和自主開發性實驗。鼓勵教師將科研成果轉化為實驗儀器、實驗項目，增加開放性實驗，增加選做實驗數量。根據教學要求，自行開發實驗設備和仿真實驗軟件，使其更接近實際工程環境，更具有針對性。（4）加強實踐資源建設，實現實驗資源開放，提高實驗設備利用率。加強江蘇省計算機實驗教學示范中心的建設工作，完善、更新已開出實驗的內容和設備，重點滿足綜合性、設計性實驗和開放性實驗的要求；加大對學生創新實驗室的投入力度。總結與南陽東南開發區共建聯合實驗室的成功經驗，爭取更多社會力量參與實驗室建設；逐步實現物聯網基礎實驗室、嵌入式開發實驗室等多個實驗室向社會開放，服務更多的對象。加強新建實驗室的論證，實現實驗資源共享；加強管理，提高設備利用率。（5）開展各種層次的創新訓練，提高學生專業技能學習的興趣。充分利用本專業各基礎實驗室、專業實驗室、學生創新實驗室、實訓中心等的軟硬件條件，開展豐富多彩的科技、文化活動，通過獎勵學分等方式鼓勵學生參加教師的科研活動；要求教師參與指導一定數量學生的興趣小組活動。全面推行學生導師制。精心組織參加“挑戰杯”科技競賽、創業計劃競賽和軟件設計競賽等活動，通過省、校、院的大學生創新訓練計劃和各類競賽營造學生開展創新活動的氛圍，提高專業技能學習的興趣和自覺性。加強學術交流，加大前沿講座力度，啟動名家論壇、博士論壇、企業家論壇、校友論壇，辦好每年一屆的“與IT大師對話”的專題論壇，選聘高水平的專家學者和成功企業家、校友，向學生傳授本學科動態和趨向。學生可自主參加大學生創新性實驗計劃項目、通過參與導師科研、自主設計實驗、學科競賽、發表論文等取得學分。7、免費提供智慧教學平臺智慧教學過程業務流程圖流程說明：（1）收集、管理內外部人才需求、培養需求，定義培養目標。人才需求是指企業對用人的能力與素質要求，而培養需求是指從學校發展與定位、學生個體發展與個人意愿、家長對學生發展期望三個方面出發，確定應該培養什么樣的人才；（2）根據培養目標定義人才培養核心能力指標，制定學生考評和教師考核指標；（3）依據人才培養核心能力指標，設置專業人才培養方案。人才培養方案包括設置本專業課程結構，設置每一門專業課程和核心能力指標的對應關系和權重；（4）設置、管理課程大綱，包括設計課程目標、選用教材、教學方式、考評方式，查詢設定教學進度；（5）對教學過程進行管理，包括課堂管理、作業管理和聽課管理；（6）教學考評，對學生學習考評、教學考評，并實現根據考評進行改進。教學管理平臺功能包括：（1）內外部需求設計：學校發展特色、企業人才能力需求設計、學生學習意向調查統計、家長意見調查統計；（2）考核指標設計：核心能力指標設計、學生考評指標設計、教師考評指標設計、考核指標審核、核心能力指標持續改進；（3）專業培養方案設計：專業課程結構設計、專業培養方案設計、專業核心能力指標權重分配、課程結構持續改進、專業培養方案審核、核心能力指標分配持續改進；（4）分配教學任務：課程任務分配、教研任務分配、科研任務分配；（5）課程大綱設計：課程目標設計、課程內容設計、教學及考評方式設計、教學進度設計、課程大綱審核、課程目標持續改進、課程內容持續改進；（6）單元教學設計：單元目標設計、單元教學及考評方式設計、課前準備設計、課程歷程設計、課后作業/任務；（7）上課過程管理：教師及學生狀態管理、課堂過程管控、教師評價、學生評價、課堂效果分析；（8）作業管理：作業發布、作業提交情況管理、作業批改管理、作業情況分析；（9）學習考評管理：考評設計、考評設計審核、考評選題、批改評分/評價、考評分析、考題錄入、考題修改、考題盤閱/調用；（10）聽課管理：聽課指標設計、聽課前設計、聽課后評價、聽課結果分析；（11）調課管理：調課申請、調課審批、調課結果調查；（12）課程教學進度管理：課程進度追蹤提醒、課程跟蹤檢查、教學進度分階段分析；（13）教師自我管理及持續改進：工作日歷、教學進度跟蹤分析、教學進度提醒及報警、教學成果總結、教學持續改進智能分析。二、參與人員及分工姓名性別出生年月職稱工作單位分工副教授阜陽師范學院項目規劃與技術方案擬定教授阜陽師范學院共享服務實踐平臺體系建設工程師阜陽師范學院共享服務平臺建設與管理講師阜陽師范學院實踐教學資源建設講師阜陽師范學院實踐教學資源維護與管理講師阜陽師范學院實踐教學體系建設三、原定計劃與實際成果原定計劃任務完成情況主要成果論文發表良好發表學術研究論文2篇學科競賽良好省級以上競賽獲獎6項平臺建設良好建設全量數據中心創新創業訓練良好大學生創新創業項目2項軟件著作權良好授權軟件著作權3項四、經費預算及實際使用情況（單位：人民幣元）分項預算實際支出備注資料費20002200調研費50005500版面費50005000辦公用品30003500電腦耗材50005300會務費50005600交通費50005200總計3000033000五、結論和體會1、人才培養方案修訂本專業連續16年獲批江蘇省嵌入式人才培養項目，專業每年邀請合作企業專家對人才培養方案進行適當修訂，2015年和2019年開展了兩次大的修訂，校企共同制定了2015版和2019版人才培養方案。根據IT技術崗位需求，先后嵌入了Java軟件開發、移動互聯開發、網絡與信息安全、大數據應用開發、嵌入式系統開發等專業方向課（即企業課程模塊），構建了由通識課+專業基礎課+專業核心課+專業方向課組成的課程體系。其中企業課程模塊主要設在第6學期，學生根據興趣、職業期望選擇一個專業方向，由企業工程師進校授課和實踐指導，大四一年在企業參加項目實訓、實習和完成畢業設計。校企共同制定人才培養目標和培養規格，共同修訂人才培養方案，縮小了專業教育與企業實際生產的差距，實現了專業與產業的無縫對接。2、實踐教學體系重構與合作單位共建工程實踐教育中心、創新工作室，搭建融“教學、實踐、孵化”一體的實踐創新訓練平臺，為專業學習、學科競賽、科研活動等提供條件支持與保障。構建了“三維度五層次”實踐教學體系，通過校內實踐、企業實訓和第二課堂“三個維度”以及課程實驗、單項技能訓練、綜合訓練、創新實踐和職業素養“五個層次”，循序漸近培養學生實踐動手能力、自主學習能力、創新能力、團隊協作能力和職業素質。3、產學合作協同育人項目是一項旨在促進產業與教育相結合，培養高素質人才的教育改革項目。該項目在教育領域中具有重要的應用價值，能夠為學生提供更加實用的專業技能和綜合素質，同時也能夠為教育體制改革和教育理念更新提供有益的參考和借鑒。通過該項目的實施，我們培養出了一批具有較強實踐能力和創新意識的學生，他們在專業技能、綜合素質等方面表現優異，受到了用人單位的好評。同時，該項目也對教育體制改革和教育理念更新提供了有益的參考和借鑒，為今后類似項目的開展提供了參考和借鑒。在該項目的實施過程中，我們也遇到了一些問題和挑戰。其中，最主要的問題是如何平衡學生的學習和實踐，讓他們更好地掌握專業技能和綜合素質。為了解決這個問題，我們采用了“實踐與理論相結合”的教學方法，通過理論講解和實踐操作相結合的方式，讓學生更好地理解和掌握知識。產學合作協同育人是一種將學校和企業結合起來，共同培養人才的教育模式。其意義和價值主要體現在以下幾個方面：實現產業與教育相結合：產學合作協同育人將產業和教育相結合，使得學校和企業在人才培養方面形成合力，更好地適應市場需求，提高人才培養質量；提高學生實踐能力和綜合素質：產學合作協同育人通過引入企業資源，讓學生在實踐中獲得更多的實踐經驗，提高其實踐能力和綜合素質，從而更好地適應未來職業發展的需要；推動教育體制改革和教育理念更新