\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"小學數學口算有技巧，你家孩子學會了嗎？１、直觀表象助口算從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立９＋２的表象：先出示裝有９個皮球的盒子，另外再準備２個皮球，讓孩子想一想，“應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球？”孩子很快就會通過直觀感受說出：從盒子外面的２個皮球中拿１個皮球放進盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。這種方法叫做“湊十法”，即看到９就想到９和幾湊成１０。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有基礎了。

２、理清算理助口算基本口算的教學，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學。例如：教學８＋５＝13時，要從實際操作入手，讓孩子理解：８比１０少２，求８與５之和，把5分成3和2,８與２組成10，還剩下３,10與3直接相加的和為3。抽象出進位加法的法則：“看大數，分小數，湊成１０，再加幾。”３、說理訓練助口算抓好說理訓練，能使孩子有效地掌握基本口算，培養孩子思維的靈活性。例如教２０以內的退位減法時，先出示“13－8＝？”，“13－8等于幾呢？”“等于５。”又問：“是怎樣想出來的？”“做減法，想加法。”再鼓勵孩子：“能不能想出另外的口算方法呢？”在孩子說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求孩子就不同的方法加強說理訓練，以提高口算的速度。高級口算技巧當孩子都能熟練基本口算之后，就應轉入拔高訓練，即教給學生口算方法和規律：（一）用“湊十法”口算根據式題的特征，應用定律和性質使運算數據“湊整”：

1、加數“湊整”。

如１４＋５＋６＝？啟發孩子：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。

２、運用減法性質“湊整”。如50-13，啟發孩子說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓孩子總結出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加后再減。這種口算比較簡便。

3、連乘中因數“湊整”。

如25×１×４×4，25與４的積100，可直接口算出結果是140。

（二）運用“分解法”口算

就是把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算，如2×32×5，原式變成２×５×４×８＝10×4×8＝80。（三）運用速算技巧進行口算1、首同尾合１０的兩個兩位數相乘的乘法速算。

即用其中一個十位上的數加１再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個位、十位、（1＋1）×1＝２位）。

２、頭差１尾合１０的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如：48×52＝２５００－４＝２４９６。

３、采用“基準數”速算。

如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

４、掌握一些運算規律。例如，兩個分母互質數且分子都為１的分數相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個分母互質數且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。

（四）熟記常用