第2023九年級物理滬粵版上冊教案例文案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包括有解決這些的方法。那么應(yīng)該怎么寫好教案呢今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于2023九年級物理滬粵版上冊教案例文，希望可以幫助到大家。

2023九年級物理滬粵版上冊教案例文1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課有趣

“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，如果教師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對學(xué)生就缺乏吸引力，會使學(xué)生感到枯燥無味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開始的時候，就能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣呢這就涉及到一個怎樣導(dǎo)入課題的問題。

教師在導(dǎo)入新課的時候，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有趣的物理情境，讓學(xué)生在此情境中感受到物理的生動活潑和趣味性，從而對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究熱情。例如講“汽化和液化”時，演示“紙鍋燒水”，會馬上吸引學(xué)生的注意力。在“流體壓強(qiáng)和流速”教學(xué)中，教師用力向漏斗管口吹氣，請學(xué)生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象由此引入新課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，還可以講述一些趣味小故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。例如講授“重力”時，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展示了“萬有引力”的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、舉例寓趣，設(shè)疑激趣

在課堂教學(xué)中，教師要化枯燥為生動，善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時，舉例：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”來說明問題，在進(jìn)行“汽化和液化”教學(xué)時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”，用此來說明液化原理，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中的一個重要手段，根據(jù)教學(xué)中的進(jìn)程，教師適時地提出一個個“為什么”，可以極大地激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使其主動思考，大膽回答，從而真正掌握知識。例如講“壓強(qiáng)”時設(shè)疑：為什么好漢握不爛雞蛋，而放在桌上，只要一個手指往下一按，就壓破講“汽化和液化”時設(shè)疑：為什么喝熱茶時我們要先吹吹氣再喝像這類設(shè)疑，既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興趣。

三、新奇實驗，見之生趣

眾所周知，物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于初中生來說，新奇有趣的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來豐富的樂趣。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時，教師演示“筷子提米”，讓學(xué)生在不可思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時，教師讓學(xué)生用凸透鏡把太陽光匯聚到火柴上，親眼目睹火柴的熱烈燃燒，驚奇之余，興趣倍增;在學(xué)習(xí)“升華和凝華”時讓學(xué)生體會：竟然可以用蠟和樹枝塑造美麗的冰雪世界……通過這樣生動有趣的實驗，把理論知識轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實。使學(xué)生在歡快的“游戲”中，學(xué)到實在的知識，并充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

四、聯(lián)系實際，強(qiáng)化興趣

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識不僅是為了認(rèn)識自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，既在實際中發(fā)現(xiàn)知識，又要在實際中運用知識，鞏固知識。比如：在學(xué)習(xí)了“電磁鐵”以后，讓學(xué)生自己動手制作電磁鐵，比比看誰制作的磁性更強(qiáng);學(xué)習(xí)了“重力”之后，讓學(xué)生動手制作不倒翁和重錘線，并告訴他們：重錘線可使建筑工人工作起來更方便，而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤。強(qiáng)調(diào)：知識就是財富。通過這樣的理論聯(lián)系實際的例子，可讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的趣味性和實用性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師只要真正按照新課程的理念去指導(dǎo)課堂設(shè)計，充分運用各種教學(xué)智慧，解頤笑語，深入淺出，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，就一定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

2023九年級物理滬粵版上冊教案例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

知道參照物的概念.知道物體的運動和靜止是相對的.

2.過程與方法

體驗物體運動和靜止的相對性.

3.情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀

教學(xué)重點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性

教學(xué)難點：認(rèn)識物體運動和靜止相對性.

教學(xué)方法：提問討論法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程：

一、引入新課

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運動嗎飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。

二、新課教學(xué)

1.什么是機(jī)械運動

物理學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。

同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運動。

提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運動。

2.運動和靜止的相對性

(1)組織學(xué)生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運動的讓學(xué)生充分說明自己的看法。

小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運動的知識，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運動。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

問：司機(jī)看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的

!答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。

!!問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的

!!答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。

教師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

提問：看課本圖12.1-3，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。

!!答：選大地為參照物，它們是運動的。

!!教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的

!!答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。

教師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

!!提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

三、小結(jié)：

四、布置作業(yè)：動手動腦學(xué)物理

板書設(shè)計：

第一節(jié)運動的描述

一、什么是機(jī)械運動

物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運動。

二、運動和靜止的相對性

1參照物：在判斷物體運動還是靜止時被假定不動的物體。

2判斷物體運動還是靜止取決于所選的參照物。

教學(xué)后記：

2023九年級物理滬粵版上冊教案例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

了解太陽能的優(yōu)點.

知道直接利用太陽能的兩條途徑.

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

初步分析問題和解決問題的能力.

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過課文講解,使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感.

教學(xué)重點難點：常規(guī)能源與新能源的區(qū)別

教學(xué)方法：提問討論法

教學(xué)器材：有關(guān)掛圖、錄像資料等

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師：人類利用的常規(guī)能源是什么可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢

學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿鹊?

教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能.

二、進(jìn)行新課

板書：太陽能

(1)太陽能的優(yōu)點

①太陽能十分巨大.

教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點呢

板書：(一)太陽能的優(yōu)點

學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦.

板書：1.太陽能十分巨大

教師：說得很好，太陽能十分巨大.同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎(通過查看課本答：l.7×1017瓦)

教師：同學(xué)們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少(學(xué)生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦)

教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大.

②太陽能供應(yīng)時間長久.

那么太陽能會不會用完呢根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源.

板書：2.太陽能的供應(yīng)時間十分長久新課標(biāo)第一網(wǎng)

③太陽能分布廣闊，獲取方便.

教師：我們到哪里去取太陽能怎樣獲取呢(只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找;只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采)

教師：很好，所以太陽能的第3個優(yōu)點是：

板書：3.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸

④使用太陽能安全、不污染環(huán)境.

太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染.所以，太陽能的第4個優(yōu)點是：

板書：4.太陽能安全、不污染環(huán)境

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能然后總結(jié).

板書：(二)直接利用太陽能的兩條途徑

1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用(講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站.)

2.通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能(講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能.太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等等)

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢目前還有些技術(shù)問題沒有解決.

板書：(三)廣泛利用太陽能的困難

1.太陽能雖然十分巨大，但它太分散(講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價還太高，影響推廣.2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難

3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高(講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料)

(4)結(jié)束語

要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛.有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會成為人類的重要能源之一.

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

第三節(jié)太陽能

一、太陽能的優(yōu)點：

1.太陽能十分巨大;

2.太陽能的供應(yīng)時間十分長久;

3.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸;

4.太陽能安全、不污染環(huán)境。

二、直接利用太陽能的兩條途徑：

三、廣泛利用太陽能的困難：

1.太陽能雖然十分巨大，但它太分散;

2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難;

3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高。

2023九年級物理滬粵版上冊教案例文4

【設(shè)計理念】

1.通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2.通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力。

3.通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2.會用彈簧秤法測浮力。

3.知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4.知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

5.會對物體進(jìn)行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個)、溶液。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1.什么是力

2.力的測量工具是什么(測力計)

3.出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力(兩個)

4.兩個力是什么關(guān)系(一對平衡力)

5.二力平衡的條件是什么

二、導(dǎo)入新課

(一)演示實驗

1.用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象(彈簧測力計的示數(shù)變小了。)

2.分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大如何求得

學(xué)生實驗：

將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象(彈簧測力計的示數(shù)變小了。)

問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢

演示實驗：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象分析變化原因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢

學(xué)生實驗：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受這說明了什么問題

說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。)

(二)板書

一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力

↓↓↓

(受力物體)(施力物體)(方向)

分析：(力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入;②浸沒。

討論：

1.給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力

(1)先測鉤碼在空氣中的重力g。

(2)物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)f拉。

(3)求浮力

2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎(有各種意見)

演示實驗：

圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎(會。因為要受到水的浮力)

(2)往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。

(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢)

板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生

(現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。)

(4)將水倒回?zé)治鲈颉?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。

圖2

我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等(相等)

問：水給它們的壓力是否相等(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反)

分析：(p=ρghp=f/ss一定，f=p?s)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p=f/sf=p?s，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書：原因：

而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。

板書：實質(zhì)：=-，方向豎直向上。

總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢下面我們就來討論物體的浮沉條件。

板書：三、物體的浮沉

演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象分析討論。

圖3

問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用(重力、浮力)它們的施力物體是誰(地球、水)

一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)由它們共同決定。

(1)當(dāng)=g時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)(靜止)(懸浮)

(2)當(dāng)g時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)(上升)(上浮)

(3)當(dāng)g時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)(下沉)板書：p=

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)(靜止)為什么(另外受到容器底對它的支持力。)()

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、總結(jié)擴(kuò)展

(一)本書主要學(xué)習(xí)三個知識點：

1.什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力

2.浮力產(chǎn)生的原因是什么

3.物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。

(二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上()

討論：物體的重力怎樣變化浮力怎樣變化浸沒在水的體積能怎樣變化說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系

四、布置作業(yè)

2023九年級物理滬粵版上冊教案例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

知道參照物的概念.知道物體的運動和靜止是相對的.

2.過程與方法

體驗物體運動和靜止的相對性.

3.情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀

教學(xué)重點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性

教學(xué)難點：認(rèn)識物體運動和靜止相對性.

教學(xué)方法：提問討論法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程：

一、引入新課

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運動嗎飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。

二、新課教學(xué)

1.什么是機(jī)械運動

物理學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。

同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運動。

提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運動。

2.運動和靜止的相對性

(1)組織學(xué)生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運動的讓學(xué)生充分說明自己的看法。

小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止