小學三年級學校課程《毛線粘貼畫》教學設計教學目的:1、體驗與發現：初步體驗用彩色毛線造型的樂趣，發現新材料。通過玩毛線，了解毛線的粗細、長短。2、實踐與創造：運用不同毛線的排列，卷曲和粘貼的方法制作創作出豐富的作品。3、引導學生學會廢物利用，美化自己周圍的生活，感受絨線貼畫的獨特魅力。教學重點：用毛線粘畫的制作過程。教學難點：觀察、分析物象的特征。作業要求：用廢毛線粘貼一幅裝飾畫。教學具準備：各種色毛線、膠水、剪刀、卡片紙、范作、紙板。教學過程:一、準備階段：身心放松，聽音樂。二、導學階段：（玩玩說說）1、提供各色毛線團及長短、粗細不同的毛線，讓兒童自由地玩一玩、說一說。2、集中交流：你發現了什么？出示目標：學習用毛線粘貼畫。板書課題：毛線粘貼畫。三、藝術精講：1、引導兒童欣賞各種毛線粘貼畫。（人物、動物、景物）提問：你看到這些作品有什么想法？他們在表現人物頭像有什么特點？小結：他們用各種不同色的毛線組成了一幅幅美麗有趣的裝飾畫，給人一種特殊的感受，特別是人物頭像另有一番特色，都是使用夸張變化的手法，突出了主要形象特征，省略減弱次要部位。提問：用毛線組成的畫面和畫出來的有什么不同？小結：用白毛線擺出圖形，就像用白粉筆畫的，用五顏六色的毛線擺出來，更像用彩筆畫的成組的毛線又可以鋪出濃密的色塊，色彩斑斕，再巧妙地粘上一些雜物，就更加有趣了。2、示范講解制作過程。構思：制作人物、動物、風景。（動畫片中的人物）讓學生討論、回答。造型：用夸張，變形，概括手法制圖。設計毛線顏色：可用單色毛線也可用多色毛線選線。制作：（可先把膠水粘在畫線上，注意不要太多，然后兩手拿毛線按畫線完成作品。）1.在紙板上設計作品的題材，用鉛筆進行粗略的勾畫，并在相應的位置設計畫面的整體色調和顏色。2.把麻繩分段放入不同的色彩水顏料罐中進行浸泡,使其染上不同的顏色。3.根據設計的裝飾畫不同的色調進行粘貼，運用線繩的不同彎曲,排列的方式隨意粘貼。4.粘貼過程中,注意整體畫面的風格及色調,進行由發散到集中的思維訓練.提高欣賞作品的能力。學員的動手能力和掌握不同材料進行大膽創建的能力.5．了解幾種相結合的方法：（繪畫和貼絨線相結合、貼紙和貼絨線相結合、全部用絨線貼畫）欣賞與評價:1學員介紹自己作品的創作意圖，如何運用線繩排列的不同方式表現繪畫作品2講評作業：讓學生把作業舉起來，選有特色的畫面作品進行展示，給以鼓勵。并與同學相互進行評價。教學延伸:如何運用各種媒材,新材料表現自己的作品。......小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》

學情分析

三年級學生已經具備了一定的動手能力，對于毛線粘貼畫這種動手能力極強的活動，已經能夠通過欣賞及模仿，創作出具有一定水平的作品。同時三年級學生分析問題的能力也比二年級學生有了飛躍性的提高，學生能夠在活動中運用觀察、分析等手段發現問題，但對于解決問題的方法，還不能靈活的運用。他們更多是關注于自己或自己小組的作品上，對于其他小組或他人的作品只是報以看熱鬧的態度，即他們更習慣于縱向比較，而忽視了橫向比較。因此教師在活動中要指導學生運用橫向比較、對比的手段，解決活動中遇到的問題。本次活動對于橫向比較的運用是多元化的，并能有效解決同一主題下各小組出現的問題，使學生在活動中能夠學會運用橫向比較，并同縱向比較結合解決小組中出現的各種問題。小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》效果分析通過《美麗的毛線粘貼畫》一課的學習，每一個學生能夠發現自己的稟賦，施展自己的能力。所謂“實踐出真知”，特別是對于小學階段的學生來說，認知能力不夠成熟，特別需要在實踐中了解認識自己，發現興趣愛好，發展潛能，為以后的學習方向奠定基礎。小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》教材分析

在生活中，毛線不僅可以編織毛衣、毛褲等，而且還可以在其他領域有著出色的表現，比如可以制作“毛線粘貼畫”、“壁掛”、“立體毛線繡”等手工制品，極大地美化和豐富我們的生活。本課教學的毛線粘貼畫，是近年來比較流行的一種新畫種。它可以就地取材，利用毛線色彩鮮艷、造型感強的特點，制作出具有強烈個性的作品，既可裝飾我們的生活環境，又可以培養學生動手動腦的能力和節約環保、熱愛生活的意識，提升兒童的審美能力。學習“毛線貼畫”要學會運用不同色彩、不同粗細的毛線，采用不同的搭配組合方法進行技術創作，既要突出主體，又要富于變化。小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》觀課記錄(一)安臨站鎮下莊小學陳衍華劉老師的這節課蘊含著豐富的美育因素，劉老師能善于發掘、運用，讓學生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發學生對美的愛好與追求。在課堂上，劉老師展示學生作品時，使學生在欣賞過程中領略到這種獨特的藝術創作魅力。同時，也讓學生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評。學生在欣賞美、評析美的過程中陶冶了情操，提高了藝術素養和審美能力，學習興趣更加濃厚，創造才能得以發展。但也存在一些問題：課堂上開始做簡筆畫時，沒有給同學們準備好紙，課堂上非常的混亂。時間上搭配也不合理，最后展示時時間比較倉促，前松后緊。小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》觀課記錄(一)安臨站鎮下莊小學陳士民聽了劉老師上的這節課，感觸最深的是：

《毛線粘貼畫》這節課，劉老師做到了校本課程與各門學科的完美結合。充分發揮美術課上所學知識，先作簡筆畫，然后給作品裝飾等盡可能做到使自己的作品接近完美，手工課與美術課結合起來；特別是讓學生估計大約用了多長毛線，手工課與數學課結合起來；每做一幅作品，在老師的指導下，要用一段優美的文字描述自己的作品，這樣手工課又與語文課結合起來。實踐證明，這樣的手工課一舉多得，即在實踐中了解了自己的愛好，培養了自己的興趣，又提高了學生的綜合能力，為以后的學習方向奠定基礎小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》課后反思這學期我們班手工課研究的是《毛線粘貼畫》主題活動。主要是讓學生在掌握一些毛線的基礎知識的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強創新意識、環保意識；有效培養學生收集信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的動手能力和創造能力；開發智力，培養學生興趣。以下談談我在《毛線粘貼畫》教學中的反思。一、發現興趣、培養興趣通過開展《毛線粘貼畫》手功課活動，能使每一個學生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是低年級學生，認知能力不夠成熟，特別需要實踐，并在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發展愛好，穩定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。二、形象直觀，激趣學習在《毛線粘貼畫》活動中，開始導入新課時我設計了這樣一個環節，借助多媒體課件這一現代化教學手段向學生展示了利用毛線制作的各種作品，有動物、植物、人物等。同學們被一件件精美作品所吸引，產生了強烈的興趣；在此基礎上，引導學生思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在學生回答這個問題之后，給予正確答案，這時候學生表現的很驚訝；緊接著又啟發他們說出“還可以用毛線作什么畫”？這時候課堂的氣氛特別活躍，同學們紛紛說出自己的想法，產生了自己也想做粘貼畫的欲望，此時我再利用多媒體講解粘貼畫的制作方法，講解制作步驟：1畫（畫出簡筆畫）。1、貼（貼雙面膠）。3、撕（撕雙面膠）4、貼（帖毛線）5、壓（壓平固定）學生邊看邊聽講解，很快就了解了制作方法,在此基礎上，我又進行了演示，使同學們更加直觀的學習粘貼畫的制作方法，這時候有的學生表示出疑問，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產生了，我再利用這種興趣，讓學生自己思考討論，此時的同學們都開動起自己的腦筋，各自發表自己的“高見”，通過實踐，最后終于發現使用雙面膠粘貼效果最好。通過采用這種方法，使學生在學習過程中產生了愉快的情感體驗，產生了進一步學習的需要，從而喚起了他們的學習動機，并且改變了學生凡事依賴老師的習慣，為今后養成自主學習的態度作了鋪墊。小學三年級校本課程《毛線粘貼畫》課標分析《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求“改變我國課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”能否開發利用好校本課程，不僅關系到學校教育資源能否充分利用，也關系到課程改革的成敗。校本課程的開發應注意以下三個方面，并做到三者的有機結合。根據本校實際情況設置校本課程為“毛線粘貼畫”。手工毛線粘貼畫是一種具有現代性和現代品質的手工藝