§6.4根據密度-鑒別物質一、核心素養.物理觀念(1)能運用密度知識鑒別物質的種類和真偽；(2)能解釋密度與社會生活相關的簡單問題。.科學思維利用替代法的思想，將物體體積替代為排出或補入水的體積；.科學探究通過討論，自發地設計測量物體密度的特殊方法。.科學態度與責任(1)應用密度等知識解決實際問題的過程中獲得成就感，深入體會物理來源于生活；(2)在實驗活動中，培養學生用于發表自身見解的意識；(3)在探究活動中，使學生受到科學態度、科學觀念的熏陶，培養學生的創新精神、實踐能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。二、教學重點能夠利用密度知識分析和解決實際問題。三、教學難點引導學生設計球體積的測量方法；四、教學過程環節教師活動學生活動有位同學對家里的一個有趣小物品產生了疑問。我們通過視頻，一起看看這位同學遇到了什么問題吧？觀看視頻視頻老師也向該同學借來小球，健身手球是鋼做的嗎？是/不是引入我們該如何斷定它的材質呢？一起進入今天的密度應用交流會。測量密度。環利用所學知識，如何測量物體的密度呢？測量質量和體積。-44-一、討論測量方案非常好，可以利用質量和體積間接測量密度，你們的測量原理是什么呢？（板書）（一）質量測量回憶一下，基本的測量工具有哪些？（拿起手球）能否用天平測量它的質量，請說出你的理由。天平是一個精密的測量工具，如果超過超過量程，極易被損壞。因此，待測物體放上去之前應該怎么做呢？手球給你，你能估測出來了嗎？用一只手估測質量準嗎？非常棒，老師給你準備了一瓶水，體積是500mL那這瓶水的質量多少呢？估測試一下吧。能用我們的天平稱量嗎？那你會選擇什么工具來測質量呢？按照大家的需求，老師給大家準備了量程遠大于天平的電子秤。接下來，請大家觀看視頻，學習電子稱的使用方法。（二）體積測量質量的測量解決了，那么小球的體積又該如何測量呢？量筒做得到嗎？給大家2分鐘討論時間，并將討論出的體積測量方案簡寫在學案的相應位置，你可以用圖像繪制，也可以用文字闡述，討論設計現在開始。（實時投影）時間到，剛才在老師巡邏過程中，選擇了三個組的討論方案，一起來看看他們的體積測量方式吧。天平和量筒。發表見解。估測不出來，需要再與另一個物品對比起來。天平和量筒。發表見解。估測不出來，需要再與另一個物品對比起來。估測質量。觀看教學視頻。討論交流，設計方案。觀看投影。（問：溢出水的體積如何測量？）小組闡述設計思路。和這組設計方案相同的小組舉手。同學們非常棒，你們已經潛移默化地滲透了物理學的一種思想方法：替代法C小組闡述設計思路。再來看看，剛才老師選取的第二種方案。請這組同學各大家講解溢水法。溢水法。溢水法。一下。溢水法。2.補水法小球體積等于補水體積，如果讓你給這個方法取個名字呢？二、測量任務安排補水法。這就是今天就是我們測量小球密度的溢水法和補水法，接下來介于時間關系，不能讓大家將兩種方法都體驗完成。我們將分為兩組,同時完成密度的測量。補水法。請同學們注意，小球質量比較大，因此在放置時，請大家輕拿輕放，以免損壞容器。大家完成實驗后，并將實驗數據填寫在相應版塊。聆聽任務。三、測量數據分析聆聽任務。時間到，觀看小組數據，你覺得小球是不是鋼制呢？開始操作。對比密度表，鋼的密度是7.9g/cm3。同學們的測量數據只有在這個范圍內波動，都算測量準確，給大家點個贊！開始操作。阿基米德。因此，測量密度不僅可以鑒別物質的種類，還可以鑒別真偽。其實很久以前有位偉大的物理學家也用了密度進行鑒別真偽，是誰啊？阿基米德。所以同學們可以利用你學到的物理知識，回家幫自己的媽媽鑒別一^下首飾的真假哦。很多物理知識就像密度這樣來源于生活又要服務于社會。