五年級共有學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、道德品質(zhì)本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。閻新宇、易宏宇、范瑋、陳風(fēng)等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。如丁建波、曹佳航等幾位同學(xué)，經(jīng)常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。二、紀(jì)律方面五年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。三、學(xué)業(yè)成績本班學(xué)生在四年級時，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，成績還比較平衡，但拔尖的學(xué)生不多，幾乎沒有。本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點點失誤。王宇、常廣浩、孫志強(qiáng)等同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，如王文強(qiáng)、趙麗敏、王艷靜等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生，如陳風(fēng)、張宏欣、馮久旭等。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。四、身體狀況整體來看，本班學(xué)生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個學(xué)生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數(shù)學(xué)生比較挑食，，分析以上情況，吳廣安同學(xué)只是個特例，大部分學(xué)生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時加強(qiáng)鍛煉，讓身體長得棒棒的。五、家庭背景本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大部分學(xué)生均來自農(nóng)村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學(xué)生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系。。總之，家長對學(xué)校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關(guān)心。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。本節(jié)課問題設(shè)計合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時間和空間充裕。正確領(lǐng)會學(xué)生的發(fā)言，適時、適當(dāng)評價；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評。學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，活動設(shè)計合理，基礎(chǔ)知識、基本技能得到提高。生生合作交流、互動熱烈，有實效。教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破。結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，層次分明。達(dá)到預(yù)期效果。不足：未板書課題。教學(xué)媒體操作不熟練。時間安排緊湊，練習(xí)不充分。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法計算的繼續(xù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的開始，它是在他們學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且為接下來的除數(shù)是小數(shù)的除法服務(wù)的。本課的重點是讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點為什么與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。為了打破傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)中我體現(xiàn)了以下幾個方面：1、合理設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于這段時間學(xué)生正在為參加樂清市中小學(xué)田徑運(yùn)動會而積極訓(xùn)練，并且有個別學(xué)生出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，怕吃苦而逃避訓(xùn)練。于是在課的開始，我就以操場上同學(xué)們刻苦訓(xùn)練準(zhǔn)備參加市田徑運(yùn)動會為引入，大大的贊賞這些同學(xué)努力拼搏、為校爭光的精神，再出示了主題圖王鵬堅持晨練的情境。在學(xué)生讀題后，我讓學(xué)生思考這個題目中那個詞最關(guān)鍵，學(xué)生的回答都是些純信息類的條件，比如4周，跑22.4km等等，而我卻告知學(xué)生最關(guān)鍵的詞是“堅持”，只有堅持才能獲得成功，把課本上的數(shù)學(xué)知識引申到對學(xué)生思想的教育。然后再讓學(xué)生獨立思考，進(jìn)行列式。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自主解決問題，體現(xiàn)策略的多樣性！這樣處理，不但可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的小數(shù)除法產(chǎn)生興趣，而且能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中所發(fā)揮的作用。2、鼓勵學(xué)生自主探索與合作探究新課程要求教師不能把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法。而這節(jié)課中，我先讓學(xué)生已有整數(shù)除法作為基石，因此，自主探索與合作探究就成為了本課重要的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自主的計算22.4÷4，在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)不同的計算方法，并且讓這些學(xué)生上來板演。一些學(xué)生是直接把22.4km轉(zhuǎn)化成22400m來計算，求出結(jié)果后再縮小1000倍；有些學(xué)生直接用豎式進(jìn)行計算，但是對于商的小數(shù)點如何確定卻弄不清楚；還有的學(xué)生寫了兩條豎式，一條是224÷4，計算出結(jié)果后，再寫豎式22.4÷4等等。然后我就引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法后和22.4÷4的不同，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行合作討論（如商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中主動地獲取知識、形成技能、發(fā)展自身良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)并獲得美好的情感體驗。在后面的練習(xí)中，學(xué)生也能準(zhǔn)確的求出商，但是感覺由于這些題目的類型都相同，很難暴露學(xué)生思維上的缺陷，因此，自己覺得在本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計方面還做得不夠到位。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，第一單元我們深入三峽工程，學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，今天我們要繼續(xù)了解三峽工程，看看還有哪些收獲。

[設(shè)計意圖]從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、自主探究、獲取新知：

1、提出問題，明確目標(biāo)：

談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：

水位平均每天上升多少米？

“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。

2、解決問題；

（1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？

學(xué)生口答算式，師板書：9.84÷3=

談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。

（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。

3、匯報展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）變成整數(shù)計算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）

（3）豎式算法。

（只要合理，老師都要給予肯定。）

[設(shè)計意圖]盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。

（1）9.84÷3=

豎式怎樣做？

3

3

）9.84

9

（2）除到十分位時商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個十分之一）。

（3）那么應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？

引導(dǎo)學(xué)生說出:要在個位3的右面點上小數(shù)點，也就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生共同把這道除法豎式做完。

[設(shè)計意圖]重點讓學(xué)生理解為什么商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

5、解決問題：“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

（1）怎樣列算式？

（2）比較：這個題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

學(xué)生：所以要在商的個位上寫0，然后點上小數(shù)點再除。

把整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作25個十分之一，用5除，可以商5個十分之一。

（3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位寫0，點上小數(shù)點后再除。

（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？

學(xué)生：都要在那一位上寫0占位。

（5）計算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗算。

（6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1小？

在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

[設(shè)計意圖]在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。學(xué)生一邊理解，一邊消化，有利于對小數(shù)除法的掌握。

三、鞏固練習(xí)，加深理解：

1、解決實際問題：（出示課件）

（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？

第一種：每袋4支，8.80元，

第二種：每袋5支，12.50元，

學(xué)生獨立分析解答問題。

全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。

（2）叔叔的汽車5小時行走了326.5千米,汽車的速度是多少千米/時?[設(shè)計意圖]練習(xí)設(shè)計緊跟課堂教學(xué)，通過研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們研究了什么問題？

你有什么收獲？

本部分內(nèi)容教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實掌握。1、哪種筆便宜？

第一種：每袋4支，8.80元，

第二種：每袋5支，12.50元，

2、叔叔的汽車5小時行走了326.5千米,汽車的速度是多少千米/時?3、、豎式計算：

89.52÷8

21.6÷18

17.5÷35

10.8÷12

4、、小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？學(xué)校區(qū)縣新泰市授課教師課程名稱除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)科數(shù)學(xué)班級五年級一班聽課時間2016年4月5日聽課教師教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，第一單元我們深入三峽工程，學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，今天我們要繼續(xù)了解三峽工程，看看還有哪些收獲。

二、自主探究、獲取新知：

1、提出問題，明確目標(biāo)：

談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：

水位平均每天上升多少米？

“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。

2、解決問題；

（1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？

學(xué)生口答算式，師板書：9.84÷3=

談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。

（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。

3、匯報展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）變成整數(shù)計算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）

（3）豎式算法。

（只要合理，老師都要給予肯定。）

4、談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。

（1）9.84÷3=

豎式怎樣做？

3

3

）9.84

9

（2）除到十分位時商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個十分之一）。

（3）那么應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？

引導(dǎo)學(xué)生說出:要在個位3的右面點上小數(shù)點，也就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生共同把這道除法豎式做完。

5、解決問題：“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

（1）怎樣列算式？

（2）比較：這個題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

學(xué)生：所以要在商的個位上寫0，然后點上小數(shù)點再除。

把整數(shù)