淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用摘要：隨著新課改的深入進(jìn)行，各方對高中生的綜合素質(zhì)的要求也變的越來越高。身體素質(zhì)是高中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此受到了有關(guān)各方的高度重視，而體育教學(xué)又是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。目前，高中體育教學(xué)手段已經(jīng)變的更加豐富多彩，這也對體育教學(xué)創(chuàng)新提供了有力的支持。為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提高高中體育教學(xué)效率，在高中體育教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和熱情。本文首先闡述了快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的意義，然后就在高中體育教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法提出了自己的意見和建議。 關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)法；應(yīng)用

引言

隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，學(xué)校的教學(xué)方法也出現(xiàn)了多元化的傾向，教師們也開始致力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用不同的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識。在這個(gè)過程中，體育教學(xué)也不例外，也也應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析探討在高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提高自己的身體素質(zhì)，從而傳讓學(xué)生主動的掌握體育知識，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而快樂教學(xué)法開始在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并在高中體育教學(xué)中取得了良好的效果。一、高中體育教學(xué)中引入快樂教學(xué)法的意義由于傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性，已經(jīng)無法符合當(dāng)今的教學(xué)規(guī)律和社會價(jià)值觀，所以在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，誕生了快樂教學(xué)模式。快樂教學(xué)是對教學(xué)思想和理論的創(chuàng)新，并繼承和超越了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。快樂教學(xué)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，取得了較好的教學(xué)效果，其價(jià)值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才高中體育教學(xué)為了滿足當(dāng)今時(shí)代的綜合性人才需求，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高中體育教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重視，快樂教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而在培養(yǎng)實(shí)踐型和刨新型人才方面發(fā)揮突出的作用，快樂教學(xué)法拓展了學(xué)生的思維和活動空間，這種模式的高中體育課堂教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，對于提高高中體育課堂教學(xué)效果有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動構(gòu)建體育知識體系快樂教學(xué)法提倡以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動。學(xué)生在知識建構(gòu)中處于主體地位，要按照自己掌握的知識和所處的背景，在愉悅的氛圍中把自己的知識體系建構(gòu)起來，而不是被動接受教師灌輸?shù)闹R。教師在教學(xué)中不在扮演知識傳授者的角色，也不用灌輸式的教學(xué)模式，而是通過營造快樂的氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。在快樂教學(xué)過程中，學(xué)生會主動的搜集資料，分析教學(xué)內(nèi)容，并自主設(shè)計(jì)合理自己的學(xué)習(xí)活動，對所學(xué)的知識進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)在這一過程中，與自己的體育知識背景聯(lián)系起來，并通過這種聯(lián)系強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師身處引導(dǎo)者的地位，通過創(chuàng)設(shè)快樂的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建他們的體育知識體系。教師再具體的教學(xué)中，可以組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，并在快樂范圍中把協(xié)作學(xué)習(xí)推向高潮，進(jìn)而在教學(xué)中取得較好的效果。二、高中體育教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的意見和建議1.建立良好的師生關(guān)系營造氛圍高中生正處于人生成長的關(guān)鍵期，也是人生重要的轉(zhuǎn)折階段，在這個(gè)時(shí)期的高中生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立意識。想要提高體育快樂教學(xué)的效果，教師就要學(xué)會與學(xué)生和諧相處，進(jìn)而把良好的師生關(guān)系建立起來，師生之間建立密切的關(guān)系，這樣快樂教學(xué)的優(yōu)勢才可以充分的發(fā)揮出來，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。也讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿熱情，促使體育教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。因此，在快樂教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以平等的視角關(guān)愛他們，在情感滲透之下實(shí)施快樂教學(xué)。另外，教師還需要針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，示范性做出導(dǎo)。通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對快樂教學(xué)模式進(jìn)行感知和體驗(yàn)，使得快樂教學(xué)的質(zhì)量有可靠的保障。所以，在具體教學(xué)的階段，教師需要有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，注重快樂氛圍的營造，讓他們體會到體育給人們帶來的快樂，強(qiáng)化他們的心理體驗(yàn)，在快樂中取得顯著的教學(xué)效果。2.組織體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲在高中體育快樂教學(xué)中占據(jù)了重要地位，其思想性、廣泛性、競爭性的優(yōu)勢十分突出。高中生已經(jīng)有了鮮明的勝負(fù)觀念，在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要通過勝利感來實(shí)現(xiàn)身心的愉悅。在此基礎(chǔ)上，也能激發(fā)他們對體育課程產(chǎn)生更大的興趣待，并通過體育鍛煉獲得滿足心理。教師在組織體育游戲過程中，可以將課程內(nèi)容穿插進(jìn)游戲中，有助于學(xué)生為取得勝利積極主動的參與其中，從而加深他們對課程內(nèi)容的的理解和認(rèn)識。但是學(xué)生身處游戲模式中比較容易疲倦的，因此教師要提前做好游戲環(huán)節(jié)、內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，并對體育課程加深理解，做好游戲的編排準(zhǔn)備工作。例如，在足球教學(xué)中，針對傳球技術(shù)的教學(xué)，教師可以組織一個(gè)分組傳球接力的游戲，并讓學(xué)生分組進(jìn)行這個(gè)游戲，并對輸球組進(jìn)行適當(dāng)懲罰，這樣學(xué)生在游戲過程中就會關(guān)注傳球技巧和速度，讓他們的傳球動作符合標(biāo)準(zhǔn)要求，并變得更加迅捷，他們便也會主動的反復(fù)練習(xí)傳球動作，在傳球游戲中，教師可以起到觀察和指導(dǎo)作用，這種游戲模式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能督促他們自主的通過訓(xùn)練提升自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生足球基本功的目的。3.結(jié)合學(xué)生體質(zhì)實(shí)施模塊教學(xué)高中學(xué)生來自不同的初級中學(xué)，在高中以前接受的體育教學(xué)模式是不同的，也使他們的身體素質(zhì)存在一定的差異。一個(gè)班級中，身體素質(zhì)較好的學(xué)生對參加體育鍛煉的積極性較高，如果教師在教學(xué)中只關(guān)注了這一部分學(xué)生，班級內(nèi)身體素質(zhì)較差的學(xué)生就會對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。每個(gè)學(xué)生都希望老師關(guān)注自己，教師可以對這種心理充分的加以利用，尤其是對體育基本功較差的學(xué)生，更要運(yùn)用快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)注，從而更加積極主動的參與體育鍛煉。因此，快樂體育教學(xué)模式要想取得的更好的效果，會應(yīng)該針對不同的學(xué)生實(shí)施模塊教學(xué)。體育教師應(yīng)注意挖掘課程內(nèi)容中的快樂元素，為不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，并建立相關(guān)的流程和規(guī)則。通過營造愉悅的氛圍克服學(xué)生對體育訓(xùn)練的恐懼心理，讓他們的心理保持在愉悅的狀態(tài)。快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)保持在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，并把他們的潛能充分的激發(fā)出來。教師通過設(shè)置模塊化的課程隨時(shí)對教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證這一過程中學(xué)生的心態(tài)一直保持樂觀。4.分組合作激發(fā)學(xué)生熱情分組合作是高中體育快樂教學(xué)的重要選項(xiàng)，因?yàn)轶w育是一門重實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生身體力行學(xué)習(xí)體育知識更需要分組合作。在高中體育快樂教學(xué)中，體育教師可將班級學(xué)生按照四五人分為一組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓組員輪流充當(dāng)小組長，帶領(lǐng)小組共同學(xué)習(xí)和鍛煉，并組織小組成員之間展開密切的互動，或一起針對同樣的內(nèi)容展開鍛煉。這樣不僅能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高讓們學(xué)習(xí)體育知識的信心。在分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以設(shè)置安排小組展示環(huán)節(jié)，相關(guān)的動作展示可以是個(gè)人的，也可以是集體的，由其他小組成員共同點(diǎn)評，加深不同小組的榮譽(yù)感，讓他們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)體育知識。總之，分組教學(xué)可以提高快樂教學(xué)的效果，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自主參加體育訓(xùn)練，并且通過互相監(jiān)督取得更好的教學(xué)效果。總結(jié)綜上所述，在高中教學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用快樂教學(xué)法，需要結(jié)合學(xué)生具體情況，全面地分析學(xué)情，在對原有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，建立快樂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加全面深刻的理解體育知識，幫助學(xué)生快樂教學(xué)中參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從而保證高中體育教學(xué)效率，提高他們的綜合體育素養(yǎng)，把更多的高素質(zhì)人才培養(yǎng)出來。參考文獻(xiàn) [1]劉海波.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析[J].運(yùn)動-休閑:大眾體育,2021,000(004):P