Word第第頁“藥物制劑工程技術與設備”課程教學探討1理論與實踐教學相結合的“三位一體”組合教學法

在“藥物制劑工程技術與設備”課程的教學中，我們提出“理論學習、機械操作、參觀實踐”的“三位一體”的組合教學法。讓同學把課堂的理論學問帶到實踐中去，從而形成理論中有實踐，在實踐中運用理論，理論與實踐互相襯托的動態教學新構架[6]。在理論教學中，我們提出采納多媒體、錄像和Flash有機結合的組合教學方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的干凈車間的錄像，提高教學內容的直觀性，促進同學對相關藥物制劑的生產有了更深的了解與熟悉。Flash動畫在呈現藥物生產設備的工作原理及機械構造中，有著獨特的優勢。我們設計編排了制劑設備大部分Flash動畫，同時擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓的全套資料，更加生動直觀地讓同學了解制劑設備機械機構和工作原理。不但有助于同學的理解與學習，同時提高了同學學習的愛好。在實踐教學中，我們采納機械操作與藥廠參觀實踐有機相結合的教學手段。為促進藥劑專業進展，我院購置了大批相關設備，如：包衣硫化床、壓片機、膠囊灌裝機、鋁塑包裝機等。同時，我院已和多家藥企簽訂了產學研聯盟合同，為同學供應了參觀實踐基地。已簽訂的藥廠中，河南鳳凰制藥先進的管理理念和效益，將給同學帶來震撼。我們在實踐教學中首先支配同學校內親自動手操作制劑設備；然后，在藥廠的參觀實踐中與藥廠的技術人員進行充分的溝通。對于相關藥物制劑的生產流程、設備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進行詢問與探討。通過這種“三位一體”的組合教學法，可使同學感受到制劑的工業化操作進程，激發同學的思索力量和制造性思維。

2實踐教學與師生“主客體”互動的組合教學法

在理論教學上要提高同學的愛好及主觀能動性，首先要使同學作為接受學問的“客體”與授課的“主體”老師之間產生溝通與互動。從常規的教學方法來看，課堂上同學始終處于被動接受學問的“客體”角色，會造成同學主動性不高，課堂氣氛不活躍等缺點。在引入師生“主客體”互動的理論教學方法后，老師與同學的“主客體”角色頻繁地發生著改變，始終處于動態的進展過程中[6]。如：在理論教學中，通過錄像視頻資料引導同學進入情境觸動。此時，使同學作為接受學問的“客體”產生自己的`感悟，理解和學習的愛好。在理論教學中，針對某些廠房或設備進行商量，從而使同學“客體”的身份轉變成“主體”的角色。這樣有利于同學之間的溝通互動。同時，老師要掌握同學商量的進展方向與進展，使老師與同學這種“主客體”的學習關系，始終處于動態的改變過程中。另外，在實踐教學中，引導同學對廠房布局、物料衡算等環節提出自己的想法和建議，使同學成為教學實踐中的“主體”，從而增添同學工程制圖等方面的力量。除此之外，同學之間也可以互相溝通、切磋，從而提高同學的想象力量，并可充分發揮同學的個人才能。“主客體”角色的動態變換，可充分調動同學的主觀能動性，提高同學學習的愛好。

3實踐與虛擬仿真的組合教學法

結合我院辦學特色，把培育高級藥學復合型應用人才作為教學重心，重視實踐教學的地位。但是由于客觀條件的限制，不行能各種設備一應俱全；同時，由于GMP車間的高要求性增加了我們實踐教學的難度。為此，我院預備引進藥物制劑GMP實訓仿真系統，利用先進的VR技術進行3D虛擬仿真教學。該系統模擬了GMP車間的每個仿真場景，高度真實地再現了相關的人員及物料流淌狀況，輔以顏色、聲音、大小、狀態等多重因素的刺激，促使同學在學習時留意觀看，增添理解，從而充分地調動了同學的主觀能動性。更重要的是，這種先進的虛擬手段可極大地提高同學的愛好，使課程變得更加豐富多彩。利用仿真模擬技術教學之后，我們擬通過學院的大型制劑設備進行固體制劑、水針劑、膠囊劑、中藥前處理等實踐操作。利用這些現有的大型機器作為同學熬煉動手力量的實訓場所，其作用也是毋庸置疑的。在實踐教學中，我們首先利用3D虛擬技術宏觀上模擬各制劑生產設備及車間布局，使同學有個感性的熟悉；在實踐教學中，我們將各車間分解開來，對各制劑車間各主要設備進行親自操作，培育同學理性的熟悉。另外還定期邀請制藥企業〔