第第頁2023智慧教學心得體會7篇2023才智教學心得體會1

“才智課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是布滿了機會與挑戰，而學問則是我們面對這一切的籌碼，學習“才智課堂”勢在必行。

一、抓住一切可利用的空閑時間來學習

由于這次學習的主體都是老師，工作都很繁忙，能特地用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點專心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次依據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。

二、常常與各位優秀的老師進行溝通

我們組的老師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“才智課堂”為我們的談天供應一個有價值的話題，我們老師互相之間進行學習與溝通，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的把握各種教同學的〔方法〕以及如何與同學更好的相處等。

三、老師的角色定位

老師在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業的播種者、同學進展的促進者、合作探究的協、資源保障的服務者、終身進展的示范者。相應的老師的專業生活方式則為：學習、討論、實踐、〔反思〕、合作。我們可通過在吸取同學時代的〔閱歷〕的同時，通過在職培訓、自身的教學閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。

總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業務水平和敬業精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名同學心目中的好老師。

2023才智教學心得體會2

近幾天我學習才智課堂相關資料，真是讓我受益非淺。始終以來人們給予了老師各種美妙的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。事實上這些詞都不夠恰當，因此如今又消失一種新的題法，稱之為“才智型老師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統型走向現代型，從封閉型走向開放型，從抱負型走向抱負與現實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的老師類型。

我從事學校教學工作已有些年頭，我始終在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發覺了自己努力的結果并沒有帶來同學的進展和飛躍，我彷徨、遲疑、迷茫……始終在查找的答案。在學習了才智課堂相關資料后，使我在平常教學中的問題暴露無遺。最根本的緣由在于我始終扮演著傳統型老師的角色，傳統型老師用時間和汗水教書，師生苦累，同學學問面窄，職業枯燥，缺乏職業歡樂感。而才智型的老師會讓孩子們在學習中充分體會參加的歡樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……〔教育〕的真諦在于啟迪才智;才智型老師充盈著自由的歡樂，當人以功利化的心態去應對四周的世界，去從事一種職業時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是有用主義的關系，職業對他而言始終是“他之國度”，他無法沉醉其中，也無法領會其中的意義。才智型老師超越了單純功利的追求而到達了自由的境地。這首先建立在老師的職業信念基礎上。

但僅是低層次的需要，老師還有從職業中獲得歡樂、充實人生、實現自我、感受自由的需要。一旦老師從職業中體驗到了自由，他就把本來生疏于己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就于職業之間建立起活潑、豐富的聯系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們老師要下定決心向才智型老師邁進，不再做那個“平面老師”，而要做一個具有制造力，有高尚的人格，布滿情和愛，不僅賜予孩子們才智還能賜予他們力氣的“立體老師”。

社會的進展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為才智型老師。

2023才智教學心得體會3

首先、才智的課堂需要有才智的老師。

才智老師要敬重每一個同學，讓同學成長為一個真正有才智的人。

敬重同學表如今，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓才智同學扎實地把握考點學問，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓同學情愿去學習，師生互動。

一個墨守成規的老師會阻礙同學獨特的進展，扼殺同學的童真、天性，時代需要我們作為同學才智成長的引導者、促進者和自我才智成長的反思者、實踐者。作為一名老師不僅需要廣博和專精的學問，更需要機敏、豁達的才智，要用才智的`心靈去點燃同學才智的頭腦。葉讕先生在論述才智型老師的特征時認為：“才智型老師具有把握對象實際和面臨的狀況作出決策和選擇、調整教育行為的魄力”，“具有使同學主動投入學校生活、喜愛學習和制造愿與他人進行心靈對話的魅力”。

其次、才智課堂是一項紛繁冗雜、沒有定格的教學模式。

才智課堂要提高同學力量心得體會，要寓才智于德育之中，學會做人的道理，使同學心理健康，健全同學人格，有利于同學的全面進展。才智教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種才智叫師德”，就是從倫理學的角度來強調才智的內涵，特殊是教育才智。老師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的抱負、劇烈的責任心去影響同學，還要用耐煩、細心去才智教育每一位同學，全身心地投入，真誠地對待同學，只有這樣才能收到潛移默化的才智課堂教育效果。有名特級老師薛法根認為：教育才智是在教育過程中自然生成的，是老師與同學在課堂生活中彌足寶貴的精神財寶，它不僅僅是老師的教學水平、教學機靈，還有老師的教育品行!

老師在課堂上表現出的才智主要有以下幾個方面：教學設計的才智、課堂語言的才智、角色把握的才智、臨場應變的才智等。

總之，才智課堂不是簡潔的學問學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不行重復的激情與才智綜合生成的過程。上好才智課堂，老師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地討論教法，讓自己的才智教學漸漸豐富起來，最終才能讓同學喜愛。愿才智課堂之花開滿每個校內!

2023才智教學心得體會4

兩天的才智課堂學習之行，傾聽了科大訊飛關于助理教育信息化變革主題〔報告〕、蚌埠二中校長關于“聚焦才智課堂，提高教學質量”的主題報告。感受到信息技術對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。

第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的深厚的校內文化氣氛。學習了合肥八中的生物老師的一節課、“基因的表達”。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術進行文化學問教學的才智。上課的老師在課堂上的學問〔總結〕和分析的機會更多的留給同學商量、溝通和總結。這節課，老師使用平板幫助教學恰到好處，讓同學對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學讓老師能準時的了解每個同學的思索結果并進行分析評價。

其次天的學習是試驗學校鄧老師的數學課。課前鄧老師讓同學觀看視頻自學;課中，整個教學過程中，老師把主動權交給同學，讓同學充分發揮自己的主觀能動性。問題拋給同學，多給同學動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啟發、點撥、引導。通過同學對同學質疑，漸漸引導同學往正確方向思索，不斷比較總結，最終穩固把握規律，并運用規律解決問題。

“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同班級、不同學科的老師對于翻轉課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思索翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差異和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學形式，以建構主義學習理論為根據，利用“互聯網+”的思維模式和大數據云計算等新一代信息技術，重構課堂教學流程結構，采先學后教，以學定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉課堂的主動探究、用于嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得勝利，必需有目標、不忘初心，不斷學習和探究。

2023才智教學心得體會5

通過從第一階段的實際操作學習，結合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內容從才智課堂的方向進行設計。更新教學觀念才是學習的關鍵。

在其次階段進行課件制作時，我遇到的問題是側重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，無法進入下一頁的設計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續續，軟件應用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不嫻熟的操作去進行教學設計，所以學習的效率特殊低。一個課件要花許多時間，許多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的愛好，對二部分的學習任務完成效果不抱負。

在一次ppt教學中，無意識用才智課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與學習的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發覺教學設計中缺陷，再用才智課堂的設計去彌補其中的缺乏。這樣結合起來，制作課件的速度明顯快了許多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習許多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關鍵。只有理解了才智課堂的教學理念后，再結合詳細內容進行整體的構思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。

2023才智教學心得體會6

《黃愛華與才智課堂》，我覺得是一本很值得學校數學老師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主見。同是數學老師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有許多值得我們學習的東西：

首先我覺得身為老師，特殊是一名理工科的數學老師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習與閱讀的習慣。他從走出校門，并沒有停止學習的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學規律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數學教學法，比較教育學，〔兒童〕心理學，以把握兒童進展的認知規律;分析過學校數學教材的學問體系，討論過國內外不同教法的特點，不斷探究兒童認知的最正確建構過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定具體的讀書打算，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的伴侶。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。由于，他堅信：向書本學習，因書本而才智;向他人學習，因他人而才智;向萬物學習，因萬物而才智;無所不學則無所不智也。

假如說，學習是成長的原動力的話，那么，思索是最好的〔學習方法〕。黃愛華老師說：思索，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現出別樣的風采;還是思索，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運用到我們的數學課堂中，非常自然，又讓他的同學覺得數學的確在生活中是無所不在的。

他主見開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數學的大課堂;根據同學的生活實際，引出同學去思索和實踐的數學問題;讓同學做“數學試驗”，親身體會如何解決問題。把數學問題生活化，生活問題數學化。老師就是一個“適合的點撥者、親切的安慰者、無私的幫助者和真誠的合”。

在〔教學方法〕上，他關注同學在“數學思索、解決問題、情感與看法”等方面的進展，讓同學情愿親近數學、了解數學，學會用“數學的目光去熟悉自己所生活的環境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創設問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實踐延長。

2023才智教學心得體會7

“才智課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是布滿了機會與挑戰,而學問則是我們面對這一切的籌碼,學習“才智課堂”勢在必行。通過這次學習有如下收獲：

一、什么是才智課堂

新的課程理念認為，課堂教學不是簡潔的學問學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不行重復的激情與才智綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推動和課堂教學改革的不斷深化,課堂教學所呈現出來的前所未有的艱難性、冗雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對老師洞悉冗雜局面、應對冗雜挑戰的才智品質和才智水平提出了很高的要求。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越學問教育，從學問走向才智，從培育“學問人”轉為培育“才智者”;用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領老師和同學愛才智、追求才智。“

由此可見，讓才智喚醒課堂，讓才