分數除法教案模板集合5篇教學預備

教學時數2課時

教學過程

一，你學到了什么？與同學進展溝通。

1，第一單元的內容。

學生先小組溝通，然后師生共同爭論學問的過程。

分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡潔的分數乘法應用題。

2，其次單元的內容。

長方體，正方體的特點，長方體，正方體的綻開圖，長方體，正方體的外表積的計算方法。

3，第三單元的內容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。

二，決問題

1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。

2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？

3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同爭論。

4．第4題，引導學生從不同的角度思索解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。

5．第5題，首先鼓舞學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。鼓舞學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此根底上獨立解決問題。

7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。

8．第8題。小組溝通，然后師生共同完成。

9．第9題。以統計表的形式消失復習分數乘法，但是很簡單解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。

三．

通過這兩單元的與復習，你學到了什么？

分數除法教案篇2

1、分數除法

（1）分數除法的意義和整數除以分數

教學目標：

1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是一樣的，并使學生把握分數除以整數的計算法則。

2、動手操作，通過直觀熟悉使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進展計算。

3、培育學生觀看、比擬、分析的力量和語言表達力量，提高計算力量。

教學重點：

使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。

教學難點：

使學生理解整數除以分數的算理。

教學過程：

一、復習

1、復習整數除法的意義

（1）引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

（2）依據已知的乘法算式：56＝30，寫出相關的兩個除法算式。（305＝6，306＝5）

2、口算下面各題

36

二、新授

1、教學例1

（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算：1003＝300（克）

（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝100（克）

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300100＝3（盒）

（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數乘、除法算式。

3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）

（4）引導學生通過整數題組和分數題組的對比，小組爭論后得出：分數除法的意義與整數除法一樣，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。

2、穩固分數除法意義的練習：P28做一做

3、教學例2

（1）學生拿出課前預備好的紙，小組爭論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

（3）引導學生數形結合，對比不同的折法，說出兩種不同的計算方法。

A、2＝＝，每份就是2個。

B、2＝＝，每份就是的。

（4）假如把這張紙的平均分成3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進展計算，通過操作比照，讓學生發覺其次種方法適用的范圍更廣。

4、引導學生觀看2和3兩個算式，概括出分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。

三、練習

四、總結

1、今日我們學習了哪些內容？（分數除法的意義及分數除以整數的計算法則）

2、誰來把這兩局部內容說一說？

分數除法教案篇3

【學習目標】

1、把握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，

能嫻熟地列方程解答這類應用題。

2、進一步培育自主探究問題的力量和分析、推理和推斷等思維力量。

3、提高解同意用題的力量。

【學習重難點】

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。

2、難點是分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

【學習過程】

一、復習

1、復習題：依據測定，成人體內的水分約占體重的24，而兒童體內的水分約占體重的，35

六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？

2、觀看題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數量關系式。_______________

4＝體內水分的重量5

4列式計算____________________________________________

二、探究新知

1、解決例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（2）結合線段圖理解題意，分析題中的數量關，寫出等量關系式。_________________

（

3）這道題與復習題相比有什么一樣點和不同點？

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

1”設為χ，列方程來解決問題。留意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

（5）也可以應用算術方法來解答此題。__________________________________________

2、閱讀例1第（2）個問題，并思索以下問題，若有問題可以小組爭論。

(1)要求爸爸體重，需要題目中消失的”哪兩個條件？

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區分？

(3)寫出等量關系，列出方程并解答。（在反面）

三、學問應用：獨立完成P38“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、穩固訓練：完成P40練習十第1、2、3、5題。

2、拓展提高：練習十第6、7、8、9題。

五、總結梳理:回憶本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展現臺：（把你共性化的解答或創新思路寫出來吧！）

分數除法教案篇4

教學目的：使學生會計算帶分數除法和已知一個數的幾分之幾倍是多少求這個數的文字題。

教學過程

一、復習

1.口算以下各題。

2.把以下假分數改寫成帶分數。

3.把以下帶分數改寫成假分數。

讓學生獨立完成。巡察時留意學生發生錯誤的狀況，加強個別輔導。做完后集體訂正。

二、新課

1.教學例5。

教師出例如5：

教師：我們學過的分數乘法中有帶分數的應當怎么辦？（先把帶分數化成假分數，然后再乘。）

教師：那么在分數除法中有帶分數的，應當怎樣計算？（也要先把帶分數化成假分數，再進展計算。）

教師讓學生把例5中的帶分數化成假分數，再獨立計算，巡察時。留意學生將除法轉化成乘法的同時是否將除數改寫成它本身的倒數，約分是否有錯等。做完后集體訂正。

2.做教科書第39頁中間做一做的題目。

讓學生獨立完成。做完后集體訂正。

3.教學例6。

（1）預備題。

①的3倍是多少？②的是多少？③的是多少？

教師：這三道題根據題意應當用什么方法計算？（根據分數乘法的意義，用乘法計算。）

教師讓學生計算后集體訂正。

（2）教學6。

教師出例如6：

教師指名說題目的條件和問題。

教師：假如例6中的一個數已知的，那么求一個數的幾倍應當怎樣計算？（應當用乘法計算。）

教師：從上節課學習過的內容來看，例6怎樣解答比擬便利？（用方程解答比擬便利。）

教師：應當設什么數為未知數x？（設這個數為未知數x。）

讓學生列方程解答。巡察時，留意學生設未知數、書寫是否標準，發覺問題準時訂正，做完后集體訂正。

4.做教科書39頁下面做一做題目。

讓學生獨立完成。巡察時，留意學生設未知數和書寫標準方面的問題。做完后集體訂正。

三、穩固練習

1.做練習十第1題第1行的小題。

讓學生裝獨立完成。做完后集體訂正。

2.做練習十第2題的前2個小題。

讓學生裝獨立完成，做完后集體訂正。

3.做練習十第3題的第（1）～（3）題。

第（1）題：教師先讓學生讀題，弄清題目的條件和問題以及它們之間的關系，然后再列方程解答。做完后集體訂正。

第（2）、（3）題：讓學生裝獨立完成。訂正時，讓學生裝說一說是依據什么列方程式的？（依據乘法的意義。）

4.做練習十的第5題。

教師先讓學生讀題和分析數量關系，再列方程解答。做完后集體訂正。

四、作業

練習十第1題第2行的小題，第2題的最終一個小題，第3題的第（4）題，第4題。

分數除法教案篇5

教學目標：

力量目標：培育學生動手動腦力量，以及計算力量。

學問目標：

體驗整數除以分數的計算方法，并能正確的計算。

情感目標：

培育學生情愿溝通合作，喜愛數學的情操，感受數學來源于生活，體驗勝利的歡快。

教學重點：整數除以分數的計算方法。

教學策略：

在小組間溝通合作的根底上，提高計算力量和計算速度。

教學預備：小黑板

教學過程：

一、導入新課。

前一課我們學習了整數除以分數的計算方法，你們還記得嗎？教師考一考你們好嗎，看題目。

6÷=÷=÷=÷=

2÷=÷=÷=÷=

通過提問，全班訂正，導入新課。并評價。

二、用小黑板出示以下題目。

3x=x=10x=2