精品文檔《扁鵲治病》教學設計教學目標：1認識生字新詞能正確讀“理睬腸胃湯藥無能為力等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。教學重點：整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。教學難點：理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。課前準備：①查閱有關扁鵲的資料。②多媒體課件。教學過程：課前談話：師：同學們，今天老師第一次給大家上課。我先自我介紹一下，我姓龔，大家可以叫我龔老師咱們先來聊聊天好嗎？龔老師特別喜歡讀寓言故事你們喜歡讀嗎？看來咱們想到一塊兒去了我特別喜歡拔苗助長這個故事因為它告訴我做事不能太著急，得按照一定的規律來做。你們喜歡什么寓言故事？生一：羊補牢，因他告訴補救要及時（這個事我也喜歡）生二狐假虎（生沒說因時引導你為什么喜這個故？這個故事彩，它還告你了什么呢）生三：有喜歡的（關系，坐下，聽聽他同學么說）師：是呀，咱們都喜歡寓言故事，因為小小的故事中包含著深刻的道理。（看表）上課時間快到了，咱們上課了！一、以醫生入，揭課題1課件出示成師：同學們，今天，老師不是一個人來的，老師還給大家帶來了四個詞語，咱們一起來看一看。（停頓）誰愿意幫老師讀一讀。指名讀（很好發音很飽滿字正腔。謝謝你?。ㄒ话闵陨杂悬c緊，沒關，膽子放大些，再試?。┚肺臋n

精品文檔（聲音：站起來是讓家都聽的所以把音放大一些嗎？）（讀錯：自己找找看看哪有點小失誤自己給己糾正過來，你真厲！）師總結：其實成語也可以讀出感情和節奏，咱們一起讀一讀。生齊讀。師：聰明的你發現了嗎？這四個成語都是形容哪個職業的人呀？（醫生）今天老師就要向大家來介紹一位醫生他不僅是醫生還是一位名醫他的名字叫扁鵲。師：要認識一個人，首先要會寫他的名字，咱們一塊兒寫好嗎？伸出手指板書）扁是戶字頭，下面注意是一橫兩豎，鵲字左右結構，右邊是一只鳥。2、交扁鵲資料：師扁鵲距今已有兩千多年了今天老師搜集了一些關于他的資料咱們一起來看看。（出示PPT）扁鵲，原名秦越人，春秋戰國時期醫學家，醫術高明，名揚天下。據《史記》記載，有一天，扁鵲行醫路過虢（guó）國，虢國的太子病得很厲害，人們都以為他快死了！太子得知扁鵲到來，連忙求醫問藥，扁鵲為太子開出藥方，細心治療。不久，太子竟然康復了！從此，神醫扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。3揭示課題：老師講了這么多，你能用一句話來說一說扁鵲嗎？生一：鵲醫術很厲，扁鵲了不起（是，我也么想?。┥荷衿媪耍。ㄒ阅愕陌同F在都沒上呢！生三：不出（單憑些資料還不能讓你悟到，關系，通過天的學，你一定對扁鵲印象刻的。師：真是一位名副其實的名醫！但是，天下間居然有這位名醫治不了的病，這是怎么回事呢？今天我們一起來學習一則寓言——扁鵲治?。ò鍟褐尾。┚肺臋n

精品文檔二、初課文，理清路1俗話說得好書讀百，其義自現現在就同學們自由讀一讀文，師有個建議：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方，回過頭去，一邊理解課文的意思，一邊多讀幾遍。2聽著同學們聲瑯瑯老師知道，們都是讀書的孩子相信這生字語一定不倒你們。出示生詞）蔡桓公

理睬

高明（雖然有緊張，但是發現你個優點，就把腸胃

敷燙

幾劑湯藥

這些詞都讀準確了要全部準確還真不易！骨髓無能為力

醫治

你們說嗎？（指導敷燙的敷的讀音，骨髓的髓讀音）咱們一起來讀一讀，一邊讀一邊記住這些詞語。3同學們發現嗎？這詞語中藏著個成語（板書：無為力）（1）什么叫無能為力？生一：沒想好（誰幫幫他）生二：鵲沒辦法治了（你結合了課文很會思）生三：某一件事情有精力實力（說得，你一預習很到位）（2）剛剛我們讀了課文，是誰對什么事情無能為力了呢？生一扁鵲你找到了誰扁鵲對什事情無為力了??？起來說問其他，你們是樣想的嗎？生二：鵲對于蔡桓的病無為力了（問其人，你是這樣想的？你真會讀書一下子找到重點！三、直蔡桓公（一）醫扁鵲1剛剛還說扁是名醫現在他卻無為力！道是他的醫不夠高，一始就看出蔡桓公有嗎？精品文檔

精品文檔口說無憑，你能從課文中找到證據嗎？生一：過治病過程明醫術明（對癥藥，什么病么治一二楚，醫術精湛嗎）生二：讀課文不說釋（你讀這些句子是了告訴們什么呢？2你為什么找這些子？）生三扁鵲第次拜見就發了他有（同學們，說的有理嗎（真厲害，這么細的線索都發了?。煴怡o一共拜見蔡桓公三次第一次就發現了蔡桓公有病他是怎么發現的？（站了一會兒）他在干什么（觀察蔡桓公）出示四診法同學們你們知道嗎，那時侯的人看病用的都是中醫的手法，也就是望、聞、問、切。（課件出示四診法）借助大屏幕，聰明的你一定發現了扁鵲用的是——望，只是看了一會兒就知道蔡桓公有病，不光知道他有病，而且還能預測病情會向體內發展！厲害嗎？這醫術真是登峰造極！2、既他醫術明，看得出桓公有，那一定是醫德不，沒把病情告訴桓公！你怎么知道的？生一：讀課文（你這些句是為了告訴們什么？）生二課里說他開始就告訴桓公了學們是樣想的嗎？真會讀）師扁鵲第一次拜見蔡桓公就對他說明了病情不僅如此勸告了（三次（出示PPT）你找到的是這三句嗎？咱們又想到一塊兒去了！小聲讀一讀，想一想扁鵲說這些話時心情怎么樣（巡視指導）第一次告：生一（受到著）精品文檔

精品文檔（醫者母心！一個醫生看有人生了病他心里么樣?。浚保┤酥钡臅r說話就會稍快一些再試試生二：（如都了“怕”就，你什么把怕讀得這么?。咳绮怀?，則問你覺得第一中哪個詞特能體會扁鵲很著急？看來個詞語引起你的重，你能用的朗讀告訴們嗎？師：你感受到什么（第二勸告）生二：受到擔憂或扁鵲心很好（教師導：你簡直是扁鵲世啊，和他一塊兒了，一個人心的時，眉頭總皺起來，臉的神情很沉重。現你就是鵲，這第二勸告，給我們演一下吧（若有步，教師可問，讀這么好，我采訪采你，為什么得比剛那位同學氣更重啊？生回答因為蔡桓公病情已開始惡化了師：是，扁鵲著急，所以氣一次比次沉重勸告一次比次擔心。三次當他看蔡桓公的病加嚴重的時候他最后一次蔡桓公起了警告，們一起一讀（齊讀這樣關心病人的醫生他的品德咱們還用懷疑嗎？有這么好的品德加上這么高明的醫術，難怪課文中說他是個名醫呢?。ò鍟好t）（二）桓公的病根1、身上的小病精品文檔

精品文檔既然是名醫，那又為什么無能為力呢？難道蔡桓公的病一開始就是絕癥嗎？生一：不是一開的病在膚上皮膚上病是大病嗎扁鵲能敷燙之術）師加問然后怎么發了啊生二：治病過程慢點，我得你別會讀一找個準，大家都聽明，好嗎？說到腸里面師總結：原來這些病都不是絕癥，對于扁鵲來說都是小病書：小病）質疑既然扁鵲是名醫而蔡桓公得的又是小病為什么最后落到無能為力的下場呢？（板書：？）生一：知道（是啊這確實個難題！我一起去文中找找線吧）生二：為他不聽勸你們得他說有道理嗎？是一語破天機）2真正的因師：是?。”怡o三次拜見，他都不聽勸告！為什么要用拜見？生一：個人相互見（是嗎那我來拜見可以嗎）生二：為蔡桓公地高（去見地高的人就得拜見）可見蔡桓公是這個國家地位最高的人我們再次回到扁鵲第一次拜見蔡桓公的時候，豎起耳朵PPT示）（1你從蔡桓公的話中聽出了什么？生一：生氣（你從里聽出很生氣呢？生一：以為然，不乎（你朵真尖！你哪里聽來不相信呢看看，兩又想到塊兒去了！師想表的就是這個思，你讀一讀好嗎）若讀不，提示，這國之君話可不是那客氣，想想，他是個國家大的人啊所以他說話的時候很道，道的人說話音會大些很好再試試?。?）當扁鵲第二次勸告他時，他又會有怎么樣的表現呢？精品文檔

精品文檔學生回答，教師出示第二次，很不高興，沒有理睬。嘴上不說，心里開始犯嘀咕了，他會想些什么呢？生一：煩！（言簡賅?。┥菏钦f我有病你才有呢?。ㄕf得好??！想到他心里了?。┥颐鳑]病干嘛總抓著我不放是啊我個君還要你嗎？）（3）好一個自以為是的蔡桓公?。〕鍪镜谌蔚谋憩F。課文用非常不高興，你能用更好的詞語來形容他嗎？生一：氣了?。ú簧鷼?，且很生氣）生二：憤怒！（說多好啊蔡桓公當時定很憤）生三：知道（沒關，聽聽他同學怎么？）師總結好一個自以為是的蔡桓公啊現在大家明白了嗎？是什么導致扁鵲對蔡桓公的病無能為力了呢？生一：聽勸告大家同嗎？）（4）咱們一起來讀一讀這三次看病的過程，好好感受一下這個固執己見的人！老師讀旁白，女生讀扁鵲，男生讀蔡桓公。精品文檔

精品文檔四、點寓意，深化題讀得多投入啊！同學們，現在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身旁，你想對他說些什么呢？生一：果你早點聽，就不這樣了我聽出來了你真心替他惋惜）生二：讓你不聽名的話（辭犀利見解獨到）生三：病不治變成病就麻了（果他聽到你話就了師總結：是??！我們知道，蔡桓公一開始的病（指著小?。┖芪⑿。ò鍟何ⅲ┮驗樗宦爠窀?，導致病情漸漸惡化（板書：