Word第第頁《悲壯的一幕》第二課時教學設計之三一、學習目的

1、引導同學朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發同學對科馬洛夫的崇敬之情。

2、有感情朗讀課文。

二、學習重點

能通過重點語段的朗讀品嘗,深刻體驗科馬洛夫為科學而獻身的精神。

三、學習預備：多媒體課件

四、學習過程：

一、激情導入：

課件演示：老師激情導入

〔1967年4月23日，前蘇聯宇航員科馬洛夫圓滿完成了任務,然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開了，降落傘打不開，將意味著什么呢？〕

1、同學回答。

2、老師引讀課文第3小節。“舉國上下……關注他的親人。”

3、課文寫了哪幾個場面？

同學自由讀最感動的場面，老師依據同學的學習狀況，隨機組織教學。

二、學習和親人告辭。

〔一〕讀和女兒告辭的場面。

指名讀—評價—再指名讀—你讀懂了什么？——師生分角色朗讀。

〔讓我們目睹一下父女最終的告辭吧！〕

播放電影視頻(父女最終告辭的場面〕———齊讀。

〔二〕讀和母親告辭的場面。

指名讀——評價——你明白了什么？

課件演示：放背景音樂，同學感受。從剛剛的音樂里，你仿佛聽到母親在說些什么？科馬洛夫又仿佛在說些什么？

再指名讀。

〔三〕和妻子告辭。

指名讀—評價—再指名讀——你感受了什么？

老師小結：說得多好啊！此時，話語已顯得多余，千言萬語都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時無聲勝有聲啊！

過渡：和親人告辭，令我們感動，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長匯報工作同樣令我們感動。

三、學習“匯報工作”

要求：自由讀“匯報工作”，讀出自己的感受。

指名讀——評價——你想告知大家什么？——再指名讀——齊讀。

過渡：在科馬洛夫生命的`最終兩個小時里，他整整用了70分鐘匯報工作，在最終的7分鐘時間，他毅然把時間留給了全國的電視觀眾。

四、學習“和全國人民告辭”

指名讀——

“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告辭……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生，同胞們，請與我一起喊一聲吧！人民萬歲！科學萬歲！”

自由讀——指名讀——評價——老師范讀——齊讀。

課件演示〔飛船墜毀的場面〕

老師導語：轟隆——一聲爆炸，整個蘇聯一片安靜，人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向悄悄地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛剛的一切，你想說些什么呢？

同學敘說想說的話語。

老師小結：在生命的最終的關頭，科馬洛夫沒有慌張失措，沒有怨天尤人，他是那么沉著，那么冷靜，他走了，走得是那樣壯烈，無怨無悔，他為人類留下了一筆寶貴的科學資料，留下了一筆珍貴的精神財寶，讓我們永久記住他，前蘇聯的英雄———科馬洛夫！

在人類探究太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來看一下有關的資料————

五、資料卡〔課件演示〕

1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。

1968年3月27日，前蘇聯"聯盟"號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。

1986年1月28日，美國"挑戰者"號宇宙飛船升空時發生爆炸，七名太空人殉難。

2023年1月28日，美國"哥倫比亞"號宇宙飛船完成任務返航時發生爆炸，七名太空人全部遇難。

讓我們永久記住他們，這些