課標分析：知識技能1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。2．經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3．經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考1．在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。2．能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。3.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。4．會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決1．能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3．體驗與他人合作交流解決問題的過程。4．嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度1．對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。2．在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。3．了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。4．能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們老師要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表揚、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。列豎式計算：230+540=320+180=490-130=240-160=360+240=420+390=570-380=920-860=《幾百幾十加減幾百幾十》評課今天聽了高老師的《幾百幾十加減幾百幾十》一課。覺得高老師在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，學(xué)生活實際中的計算計算來源于社會生活，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。對于仍然處于形象思維為主導(dǎo)的兒童期的三年級學(xué)生，在具體情境和熟悉的事物中使計算教學(xué)成為學(xué)生多彩有趣的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；尤其是有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)與生活的密不可分。二、提供開發(fā)學(xué)習(xí)空間，學(xué)自主探究中的計算在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的空間。教師做為引導(dǎo)者，學(xué)生能通過自己主動探索解決的問題，就應(yīng)該變機械灌輸算法讓其被動接受為引導(dǎo)學(xué)生自己探究幾百幾十加減幾百幾十的算法；教師做為合作者，學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)的知識，就大膽放手讓學(xué)生實踐，變遠離學(xué)生的教師形象為真實深入到學(xué)生的合作活動中，變一味單純的“教師說、學(xué)生聽”為組織學(xué)生在交流中碰撞思想，讓學(xué)生在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法、內(nèi)化算理。三、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，學(xué)成功體驗中的計算計算教學(xué)不應(yīng)僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求，應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感體驗和自我發(fā)展以及人格的培養(yǎng)！關(guān)注學(xué)生的可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生獲得學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。并且在“發(fā)言――說了嗎？掌握――會了嗎？快樂――開心嗎？”三項內(nèi)容中層層遞進，全方位關(guān)注學(xué)生，用“心”施教，真正體現(xiàn)以人為本。教材分析：本節(jié)課筆算幾百幾十加減幾百幾十是在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)加減多位數(shù)筆算做準備。前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，既作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，又適合對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課進行有效的學(xué)法的滲透與遷移。教材通過創(chuàng)設(shè)海寶售出情況的情景，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動的探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)變教師角色，鞏固與尊重學(xué)生的獨立意識，并為學(xué)生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者，引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。《筆算幾百幾十加減法》教學(xué)目標：知識與技能：探索并掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算算法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法來解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，將學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學(xué)習(xí)中，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)源于生活，體會數(shù)學(xué)計算在生活中的作用，在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：掌握計算方法，能正確地進行計算。教學(xué)難點：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。教法：情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、講授法、談話法。學(xué)法：自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算比賽34+23=48+35=65-24=72-36=98-45=45+35=學(xué)生開火車說出正確答案。列豎式計算。36+36=71-24=指名學(xué)生黑板上完成，集體訂正。復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)需要注意的問題。新課引入1、收集信息。師：同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒，為了給你們獎勵，老師介紹一位新的朋友給大家認識一下。（出示海寶圖片）。簡介海寶情況。一天，同學(xué)們來到了世博園的一個紀念品商店，了解到了海寶的售出情況，我們一起去看看吧。梳理信息，提出問題。師：你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？需要我們解決的問題是什么呢？匯報問題，揭示課題。（1）指名匯報問題，并列出算式。（板書）上午和下午一共賣出多少個海寶？380+550=下午比上午多賣出多少個海寶？550-380=點出課題：請同學(xué)們仔細觀察這些題目，和我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)有什么不同？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算幾百幾十加減法（板書課題）。我們先來解決第一個問題。三、探究新知，解決問題1、探究380+550的計算方法。（1）提問：380+550等于多少？師：你能不能將該問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題，并用以前學(xué)過的方法來解決呢？小組交流并匯報。算法1：38+55=93,所以380+550=930算法2:300+500=800，80+50=130,800+130=930。算法3:380+50=430,430+500=930.算法4：筆算，列豎式。師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多計算方法，今天我們就著重來講一下列豎式。（2）知道豎式的書寫格式。和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理相同，首先相同數(shù)位要對齊，運算符號不要忘記寫。先算個位上是0+0=0，再算十位上8+5=13，十位滿十向百位進1，最后算百位上是5+3+1=9，結(jié)果是930。（3）算法優(yōu)化。引導(dǎo)：比較各種算法，你最喜歡哪一種？為什么？小組討論，達成共識，筆算既方便又準確。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑。為什么百位上不是8？學(xué)生回答：因為十位上8+5=13，十位上滿十了，要向百位進1，所以百位上應(yīng)該是3+5+1=9。小結(jié)：十位滿十向百位進1，進的1，一定要寫上。算的時候不要漏掉了。（5）全班小結(jié)：做這樣的筆算要注意什么？先把相同數(shù)位對齊，再從各位加起，十位滿十向百位進1，進的1，一定要寫上，算的時候不要漏掉。2、探究550-380的計算方法。同學(xué)們非常棒，通過自己的努力解決了第一個問題，下面我們一起來解決第二個問題。（1）550-380等于多少、該怎么樣算呢？先獨立解答，再匯報交流，說說你是怎樣算的？（2）反饋計算方法。算法1:55-38=17，所以550-380=170。算法2:550-300=250,250-80-170。算法3:筆算，列豎式。（3）指導(dǎo)豎式的書寫格式。同學(xué)們的方法也不少，咱們還是著重來講一下列豎式的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理一樣，首先相同數(shù)位要對齊，運算符號不要忘記寫，再從個位算起。先算個位上0-0=0，再算十位上5個十減8個十不夠，到百位借一個百，10個十加5個十是15個十，15個十減8個十得7個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減3個百還剩1個百，結(jié)果是170。(4)提出質(zhì)疑：為什么百位上是4減3？（指名回答）師：個位上的數(shù)不夠減怎么辦？（請個別同學(xué)回答）討論：做幾百幾十減幾百幾十筆算應(yīng)該注意什么？先小組討論，然后全班交流。小結(jié)：做幾百幾十減幾百幾十減法筆算時，應(yīng)注意：（1）相同數(shù)位上的數(shù)要對齊；（2）從個位減起；（3）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。四、掌握方法，鞏固應(yīng)用230+540320+180490-130240-160360+240420+390570-380920-860五、梳理知識，總結(jié)內(nèi)化師：今天我們學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十，誰能說說在進行筆算時應(yīng)注意些什么？課件出示，學(xué)生齊讀。只要記住了這些，做題的時候認真仔細些，相信你們一定會做的又對又快！六、布置作業(yè)，提高升華請同學(xué)們課下完成課本做一做的題目，同桌兩人可以比賽，看誰做的又對又快。板書展示：筆算幾百幾十加減法380+550=930（個）550-380=170（個）百十個百十個380550+550-380930170每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學(xué)實踐，我認為數(shù)學(xué)課堂上要達到教學(xué)設(shè)想所期望的目標，要具備以下幾點：1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理安排教學(xué)全過程。例如,在教3380+550=時,我是讓學(xué)生自己先拿出本子計算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，看到與前面學(xué)過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。2、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容《標準》指出：＂人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。＂＂有價值＂的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是列豎式計算，但我并沒有直接出示計算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個海寶售出情況的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。5、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學(xué)生列豎式計算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學(xué)生，而是改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，真正做到＂算法的多樣化＂。總之，《標準》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事