八年級上冊教案備課序號：第1節主備教師備課組長執行教學上課時間教學內容1.1我與社會課型新授教學目標1.通過本框學習，引導學生積極參與社會生活，樹立參與社會生活、建設祖國的使命感與責任感。2.通過本框學習，引導學生理解人的身份是在社會關系中確定的，提高適應和參與社會生活的本領與能力。3.通過本框學習，引導認識人的成長離不開社會，人在社會交往中形成各種社會關系，個人是社會的有機組成部分。教學重點個人與社會的關系教學難點理解社會關系教學模式“一心二導三力”教學模式教學準備多媒體、視頻、課件、教材教學過程個性思考【故事導入】——故事提興趣，學習更有趣視頻：豐富多彩暑假生活采訪視頻設問：（1）結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。（2）結合以上情境和你的經驗，說說你在參與社會生活的過程中的感受？過渡：人的成長離不開社會。我們可以到農村、社區、工廠參與社會實踐活動；到社區進行社會調查；閱讀報紙、收看電視；上網查詢；關注社區治理、關心國家發展等方式來了解社會生活。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。【學習目標】——心中有目標，學習更有效1.理解人的成長離不開社會，人在社會交往中形成各種社會關系，個人是社會的有機組成部分。2.明確人的身份是在社會關系中確定的，提高適應和參與社會生活的本領與能力。3.明確積極參與社會生活的重要性，樹立參與社會生活、建設祖國的使命感與責任感。一、感受社會生活【教學故事一】——故事呈案例，快樂好學習情境一：暑假里，小華每天早晨都要到小區進行晨跑，小區的早晨非常熱鬧，有散步的、有打太極的、有跳舞的、有跟孩子玩的、有鍛煉身體的等等。小華和爸爸一起觀看了香港回歸祖國25周年文藝晚會，明白黨帶領中國人民在實現中華民族偉大復興道路上的艱辛，感受到了人民幸福，國家強大。【小組合作】——互幫又互學，小組力量大小組合作探究：（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。（2）我們還可以參加哪些社會生活？?歸納總結：（1）①結交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令營；②擴大交友范圍、學會與人友好交往、感受大自然的魅力、拓展視野、放松心情、鍛煉能力……（2）義務植樹、做環保志愿者、參加法制宣傳、為災區捐款……1.我們了解社會生活有哪些方式？答：到農村、社區、工廠參與社會實踐活動；到社區進行社會調查；閱讀報紙；收看電視新聞；上網查詢；廣交益友；參加公益活動；暑假參加夏令營活動；查閱書籍。2.感受（參與）社會生活有什么意義？我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。隨著我們對社會的認識加深，我們會越來越關注社會,如：社區治理、國家發展等等。人們在社會交往中形成了各種社會關系。二、我們都是社會的一員【教學故事二】——故事呈案例，快樂好學習情境二：暑假里，小華自己做飯洗衣服，還幫助爸爸媽媽做家務，還經常坐公交車去圖書館、博物館學習，還會抽空去醫院看生病住院的大伯。鄰居們都夸獎小華是當代好少年。【小組合作】——互幫又互學，小組力量大想一想：在上述地點，小華有哪些身份？為什么同一個人會有不同身份？?歸納總結：在家庭是兒子、在圖書館是讀者、在公交車上乘客...人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。拓展：“六度分隔”理論又稱作六度空間（SixDegreesofSeparation）理論。這個理論可以通俗地闡述為：“你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個人你就能夠認識任何一個陌生人。”該理論產生于20世紀60年代，由美國心理學家米爾格倫提出。“六度分隔”說明了社會中普遍存在一些“弱鏈接”關系，但是卻發揮著非常強大的作用。對人類社會來講，通過網絡使"六度分隔"理論對人人之間都可以構成弱紐帶。社會中普遍存在的"弱紐帶"，使人與人之間的距離變得非常“相近”，這在社會關系中發揮著巨大的作用。3.個人和社會的關系？①個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接而成的線就織成一張“大網”每個人都是社會關系這張“大網”上的一個“結點”。②人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。4.主要的社會關系有哪些？①血緣關系：如家庭、家族成員之間的關系。②地緣關系：如同鄉、鄰居等。③業緣關系：如同學、同事等。【知識梳理】——學會思維法，知識全概括【課堂訓練】——掌握怎么樣，我來試一試1.人們常說:“個人是大海中的一滴水。”下列對這句話的理解不正確的是(D)A.個人離不開社會，人們總是生活在一定的社會關系中B.個人不可能離開社會獨立存在C.個人是社會中的人D.個人的成長與社會無關2．一個人會有很多不同的“身份”，例如我和我媽在一起時就是“子女身份”，坐在教室聽課時就是“學生身份”，在餐館吃飯時就是“顧客身份”。這些都表明了（D）A.個人是社會的有機組成部分B.個人是社會的一員C.每個人都沒有身份D.在不同的社會關系中，我們具有不同的身份3．社會是個多姿多彩的大舞臺,絢麗的社會生活,像磁石一樣吸引著我們去探究、去參與在參加社會生活的過程中,我們不斷接觸和融入社會,擴大交往范圍,扮演社會角色,承擔社會責任。八年級(2)班的全體同學在道德與法治老師的帶領下開展了一次主題實踐活動。請你積極參與,并完成下列任務。(1)活動一:觀察社會社會是一張無與倫比的“大網”，我們每個人都是這張“大網”上的一個結點。對此,老師讓同學們走出課堂,去捕捉社會生活中絢麗多彩的場景。請你列舉這些場景。(2)活動二:行為反思小杰認為:"關心社會、關注國家的發展是成年人的事,與我們無關。”小悅認為:“我們應該關心社會、關注國家的發展,但會影響自己的學習。”請你作簡要評析。答案：（1）走進城市,一幅幅生動的畫面展開,我們的社會生活絢麗多彩,如:高樓林立,一座座宏偉的建筑拔地而起,讓我們感受到身為中國人的自豪。（2）兩個觀點都錯誤。個人是社會中的人,個人不可能離開社會獨立存在。個人的生存與發展總是離不開社會提供的種種條件和環境的制約,人的全面進步與社會的全面發展是密不可分的。所以,我們青少年應養成關心社會發展、關注國家大事的習慣;在關注社會發展的過程中,會得到鍛煉,提高能力,只要合理安排好時間就不會影響自己的學習。板書設計教學反思在本節課教學中，我注采用故事教學法進行情境創設，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事