千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)能力提升

一、老師應(yīng)該接受專業(yè)的培訓(xùn)

老師通過(guò)參與教導(dǎo)主管部門(mén)舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教導(dǎo)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，從原本單純的“教”，變成與同學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；仔細(xì)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的辦法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素養(yǎng)教導(dǎo)的要求，反而抑制了同學(xué)本身具備的能力，堵死了同學(xué)多方面進(jìn)展的道路。而接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師，在同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，更能夠發(fā)掘同學(xué)的潛力，對(duì)同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展有著強(qiáng)大的推進(jìn)作用。

二、老師應(yīng)該仔細(xì)討論教材

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，老師全部的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教材綻開(kāi)。教材也是銜接同學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，老師才干夠把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)多姿多彩的教學(xué)辦法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些老師實(shí)行了趣味的教學(xué)辦法而使課堂熱喧鬧鬧，卻忽視了教材中的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)輕松了，愛(ài)好深厚了，然而卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)，這豈不是本末倒置嗎？認(rèn)識(shí)教材中的學(xué)問(wèn)是老師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)當(dāng)把握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。老師應(yīng)該按照教材中的學(xué)問(wèn)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，在掌握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采納多樣的教學(xué)模式，才干保證不“跑題”，從而讓同學(xué)在好玩的課堂上學(xué)到學(xué)問(wèn)。

三、老師應(yīng)該關(guān)注同學(xué)思維方式與心理情感

每個(gè)同學(xué)的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。老師應(yīng)該多加關(guān)注每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)狀況，比如有些同學(xué)擅長(zhǎng)嚴(yán)密地思量，在某一處數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)光比較長(zhǎng)，老師就應(yīng)該教該同學(xué)如何篩選數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中的重要信息，忽視不重要的部分，從而節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)光。而有些同學(xué)擅長(zhǎng)跳動(dòng)式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)學(xué)問(wèn)的接受能力強(qiáng)，卻簡(jiǎn)單由于粗心馬虎犯下錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。關(guān)注同學(xué)的心理情感，有利于把握同學(xué)的愛(ài)好所在，把同學(xué)喜愛(ài)?的事物與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓同學(xué)在消遣和嬉戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的學(xué)問(wèn)效果要好得多。

四、老師應(yīng)該靈便使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出詳細(xì)的學(xué)習(xí)辦法，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，老師的教學(xué)辦法就打算了同學(xué)的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)辦法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方

法，其真正的含義就是適合老師所教的同學(xué)的教學(xué)辦法，某一種學(xué)習(xí)辦法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而老師要做的就是要使教學(xué)辦法盡可能地適合大多數(shù)的同學(xué)，而對(duì)于狀況比較特別的同學(xué)，老師要多花一些時(shí)光和精力，協(xié)助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是特地針對(duì)這些同學(xué)制定適應(yīng)于他們的教學(xué)辦法。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都是平等的，老師不應(yīng)該由于自己教學(xué)辦法的問(wèn)題而造成某些同學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難。老師是為同學(xué)“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)辦法也應(yīng)該符合這一要求。

五、老師應(yīng)該做好課外的工作

要想讓同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依賴?yán)蠋熣n堂上的教學(xué)是徹低不夠的。老師在教學(xué)之前就應(yīng)做好預(yù)備工作。老師應(yīng)該在課外討論好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些學(xué)問(wèn)是同學(xué)難以理解的，應(yīng)采納怎樣的教學(xué)方式同學(xué)更簡(jiǎn)單理解，并仔細(xì)寫(xiě)好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，老師也應(yīng)該在課前預(yù)備好。而在講完一堂課之后，老師應(yīng)該仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，分析同學(xué)在學(xué)習(xí)中碰到了哪些問(wèn)題，并且準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通，分析問(wèn)題存在的緣由，協(xié)助同學(xué)解決這些問(wèn)題。老師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和同學(xué)在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來(lái)看，老師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

六、老師應(yīng)該樂(lè)觀參加教導(dǎo)科研

“開(kāi)展教導(dǎo)科研是興教、興校、育人的根本保證。”老師不僅要擅長(zhǎng)教，而且要擅長(zhǎng)討論教；不僅要培養(yǎng)同學(xué)，而且要通過(guò)科研，培養(yǎng)自己，教研相長(zhǎng)。一方面，老師討論的問(wèn)題直接來(lái)自教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是為解決詳細(xì)問(wèn)題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。惟獨(dú)使科研與教學(xué)相結(jié)合，老師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，老師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教導(dǎo)理論討論成績(jī)盡快地轉(zhuǎn)化到教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)水平的提高。第三，老師在教導(dǎo)科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，老師參加教導(dǎo)科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教導(dǎo)科研是一個(gè)不斷發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。第二，老師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫通教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程始終的，惟獨(dú)學(xué)習(xí)行為日常化，老師的科研水平才干不斷提高。唯有如此，老師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地制造；他便不再是一支燃燒得什么也沒(méi)有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做深沉了解、按教案容易操作的工匠，而是必定成為攀登教導(dǎo)科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。

七、老師要不斷總結(jié)教學(xué)閱歷

對(duì)于任何一名老師來(lái)說(shuō)，都不行能一開(kāi)頭就把教學(xué)工作做得完善無(wú)缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)閱歷，教學(xué)能力才得以漸漸提高。老師在教學(xué)中應(yīng)該總結(jié)出：

哪些閱歷適用于全部的教學(xué)狀況，哪些閱歷適用于哪種特別狀況。有了這些閱歷，老師在以后的教學(xué)中，才更能掌握學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己閱歷的同時(shí)，也要借鑒其他老師的辦法和閱歷，尤其是那些有著豐盛教學(xué)閱歷、取得過(guò)優(yōu)秀教學(xué)成果的老師，他們身上著無(wú)數(shù)值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名老師，不但要教同學(xué)，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才干夠讓自己的教學(xué)能力不斷長(zhǎng)進(jìn)，讓同學(xué)也跟著自己一起長(zhǎng)進(jìn)。新時(shí)期實(shí)行的素養(yǎng)教導(dǎo)，對(duì)老師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展的需要，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該不斷地長(zhǎng)進(jìn)，老師要不斷提高自己的教學(xué)能力。老師接受專業(yè)的培訓(xùn)、仔細(xì)討論教學(xué)資料；豐盛自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并且了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)；采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；樂(lè)觀參與教導(dǎo)科研，總結(jié)教學(xué)