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九年級美術教案

第一部分獨樹一幟的中國畫

教學目標：

了解中國古代人物畫的優良傳統和部分代表性作品；了解宋代以來肖像畫的理論精華；

了解當代人物畫的發展。

重點和難點：

結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。

教具準備：多媒體教學設備

教學過程：

一、導入新課

兩個學生到講臺演示人物畫的常用創作手段——面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物

畫。

二、鑒賞過程

1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導啟發學生，充分發揮學生的主觀能動性）

唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫

這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。

李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立

于一名朱衣執笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標示社會地位的高低

貴賤，這是早期人物畫所常用的表現手法。

唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫

表現的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝

劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋

文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓

名及在位年數等。

（引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術特點。）

三、拓展練習選擇不同的畫比較不同的藝術語言特點

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第二部分獨樹一幟的中國畫

教學目標：

1、認知目標：通過本課教學，使學生初步了解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發

展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確

的審美觀。

2、情感目標：重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受，

自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情操。

教學重點和難點：

賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中，引導學

生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。

教學方法：

直觀教學法，啟發式教學法，分組合作活動等。

教學準備：

1、教師收集山水畫掛圖布置教室環境，設計多媒體課件。

2、全班分成八個小組，推選出小組長。

教學過程：

(一)教師導入

1、由學生背詩，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。

2、切入課題《中國古代山水畫》(板書課題)

(二)欣賞(背景音樂：《春江花月夜》)

1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，

讓學生的視聽覺充分地感受美，欣賞美

2、屏幕顯示圖片：東晉顧愷之《洛神賦圖》

——介紹中國山水畫有著悠久的發展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現了。

（四）小組比賽

1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。

2、小組成員根據提示共同欣賞討論，小組長執筆記錄，教師巡堂組織并指導。

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（五）課后總結與反饋

中國古代雕塑欣賞

教學目標：

①知道中國古代雕塑一般的表現形式。②了解中國古代雕塑發展歷程。③對其代表作品欣賞，了解其藝

術特點。

教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

教學過程：

創設問題情景，導入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問1、你知道雕塑的名字嗎？說說有

關信息。

2、它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）

3、雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸

得著。）

(一)雕塑的涵義

雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜

態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作

品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到

二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

（二）雕塑的種類

下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？

從表現形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

（三）想一想：

怎樣欣賞雕塑作品？

了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析

雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）

陵墓雕刻產生的背景：

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵

墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，

體現了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

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欣賞：我國四大石窟簡介

在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石

窟群：

A甘肅敦煌石窟B甘肅天水城東麥積山石窟

C山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟D河南洛陽市南郊的龍門石窟

（四）教師總結

1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產

生的。

2、佛教石窟造像產生的原因：在戰亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統治者要尋求鞏固

政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產生。

輝煌的中國古代工藝美術

教學目標：

了解代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就以及重要的工品種的基本特征，將中國工藝美術

與中國文化相聯感受其文化基礎引發學生學習興趣，陶冶情操，增加學生對民族文化的認同感，提升學

生的民族自豪感。

教學重點難點：

了解中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就，把握各主要工藝品種的基本特點及時代

風格。通過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化內涵，從而對中國古代工藝美術有較深入、

準確的認識。

教具準備：本課教學幻燈片及相關畫冊

教學過程：

一導入

提問：提到中國的古代工藝美術，我們腦中會閃現哪些工藝品？展示老師與學生準備的真實物件，

指出青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍等是中國古代工藝美術的代表性品種，即工藝

的分類。

二講授新知

A絲綢

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提問：說出與絲綢相關的成語？推出中國絲綢與傳統文化有著密切聯系。

1.絲綢種類

2.以《聯珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》為例，分析中國絲綢的裝飾藝術特點。

B瓷器

1.提問：漢唐以來，除陸上的“絲綢之路”，你知道另一條海上通道是什么？

播放各國留有中國瓷器的圖片及片斷“陶瓷之路”（歷史短片）

2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。分析《人面魚紋盆》、《青花八吉祥紋扁瓶》，說明中國古

代陶瓷的突出成就。

3.簡介陶瓷之路，景德鎮瓷器，唐三彩

C玉器

提問：玉的象征意義？

欣賞當代畫家李愛國人體系列指出人體即玉，并分析《玉鳳》、《白玉雕桐陰仕女》藝術特征。引出

玉文化概念

D青銅器

提問：你知道的中國最早的金屬器？通過幾件作品簡介青銅器的歷史及藝術特點。

教師總結：工藝美術涉及到我們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發揮舉

足輕重的作用，而且對豐富和改善世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。我們也體會到了身為中國

人的自豪。學生傾聽對學生的回答進行評價，及時鼓勵，增加學生掌握知識的自信心。

我國古代建筑藝術

教學目標：

通過欣賞我國古代建筑藝術，了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩、類別；

通過欣賞我國古代建筑藝術，提高對對我國古代建筑的欣賞感受能力；培養學生對祖國建筑以及悠久歷

史文化的熱愛和民族自豪感。

重點難點：了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。

講授新課：

（一）導入

觀察建筑，點出建筑

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師：同學們，我們坐在什么地方？（教室）

讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成？（墻壁、天花板、地面、門窗）

還有什么地方有這些特點？（電影院、家……）

（二）新授：

（1）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。

小組交流一下自己對古代建筑的感受。

同學們說一說自己交流的感受。（造型美麗、色彩繽紛）

（2）欣賞建筑的外觀造型

同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？

（3）欣賞建筑結構

同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么？

讓我們走近古建筑找一找它的特點。

（4）欣賞群體布局

同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局）

（5）欣賞建筑裝飾色彩

同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術內容。

我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術表現手法。

（匾額、楹聯、欞格）請同學們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯、門窗上的欞格。

同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的？

色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣

的？

（三）拓展：我們來爭做“優秀小導游”，誰來介紹一下家鄉的古代建筑。

剪紙

教學目的：

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（1）喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；

（2）使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；

（3）培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點難點：

(1)重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法(2)培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教具準備：剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把.白紙兩張；多媒體

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。

（二）學習新課

1、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。

剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工

具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。

2．多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3．講解剪紙的類別，剪法及流派

（1）剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，是最常

用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來的作品，這種

形式并不常用，這類作品看起來生動形象。

（2）大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的

樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的

特點。（教師板書）

（3）陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。陰剪：圖案上的裝

飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰

刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。

4．教師將向學生展示剪紙的一般剪法

月牙紋柳葉紋圓形鋸齒紋

5布置課堂作業，用對稱式剪法完成一個蝴蝶圖案

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

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編結藝術

教學目的：了解編結藝術

教學重點難點：學會編結

教學過程：

情境導入

1．出示北京申奧標志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標志要選擇中國結，學生

談自己的理解。

2．教師展示用中國結裝飾的生活物品，如扇子、手機、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的

結飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結。北

京申奧標志掛圖、用中國結裝飾的生活用品。

二、略談結的來歷與意義

1．師生互動，用最快的速度打一個結。

2．觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀，哪一種更實

用。

3．結在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發明之前“結繩記事”、“以繩德厚”；

有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往．各種色

線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學生打的不同結形。

三、平結的編結法

1．平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩安定之意，用途廣，常用

來做手鏈、項鏈、門窗等物品。

2．示范，老師帶著學生編幾個來回。

1)固定中間的兩根主繩；2)在需編結處穿上副繩，并打一結固定，使主繩，左右各有一根副根。3)右

繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；5)左繩與右繩相

交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出；6)拉緊，繼續下一輪編結。

3．編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。

4．裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。

四、學生制作

五、展示總結

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1．展示部分學生作業，學生互評、師評。

2．出示用平結編成的動物圖案、蜻蜓結、表鏈、發夾、小型壁掛或背包，引發學生繼續嘗試、創造的興

趣。

3．布置下節課的課前準備黑色展板、學生作業、用平結編成的其他物品

線材造型

教學目標：

1、通過利用可彎曲的線材（舊電線）的造型創作，體驗線材人物、動物造型設計要素和制作方法。

2、床頭小擺設的設計制作練習，發現和感知生活的美，提高動手操作能力和設計意識。

教學重點：從貼近學生生活的角度，選擇創作題材。

教學難點：培養學生動手能力，在動手中創作，在創作中動手。

教具準備：

示范作品，鉛筆，線材藝術作品圖片資料，電線或鐵絲，圖畫紙，鉛筆。

教學過程：

一、引導階段(聯系生活，以講述方式導入新課)

①在地球上和我們工處一個家園的美麗鄰居——動物。有些已瀕臨著滅絕的命運。增強學生維護生

態平衡愛護好身邊的小生靈。讓學生認識到如果人類再不愛護動物，會造成怎么樣的后果。

②要求學生描述他們最喜愛的動物，包括形狀、構成等

展示一組線材工藝作品，請學生談談自己的感受，結合線材作品引入。

二、講授新課：

（1）請學生分組研究課本中的動物、人物線材作品，分析并找出作品的創作思路和制作方法。

（2）用一筆畫的方法，抓住動物、人物的形象和動態，在圖畫紙上繪圖。

指導要點：

1、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現加以改進。

2、完成繪圖，用電線進行創作時先要考慮線的首、尾如何處置得更巧妙。

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3、未創作成功的作品，將線拉直后再重新創作。

設計和制作時，要考慮重心問題，作品完成時能平穩站立，有較好的穩定性。

4、由于電線較長，教室空間較狹窄，制作時，教師可要求學生把電線兩頭折卷彎曲呈圓滑狀，避免

發生被電線切斷處劃傷的意外事故，一定要注意安全。

三、課堂練習：

用廢棄電線按一筆畫的畫稿制作線材動物作品或臨摹書中的作品。

四、展示講評（小結）：

交流展示作業，師生、學生之間共同評述作品的優缺點，總結存在的問題和改進的方法。

扎染和蠟染藝術

教學目標：

了解扎染和蠟染的基本原理，體會扎染和蠟染特有的藝術魅力，掌握其基本技法并能在生活中靈活

應用扎染、蠟染工藝進行簡單的藝術創作，以此傳達自身的審美意識，發揮藝術創造個性。在學習中使

學生感受傳統工藝所特有的藝術魅力從而產生對傳統工藝的興趣、認知。感受扎染、蠟染之美，陶冶情

操增強民族自豪感。

教學重點難點：了解扎染和蠟染的制作工藝，感受中國傳統手工藝的藝術魅力，提高學生審美能力

教學方法：欣賞、講授、觀摩制作過程

教學用具：課件、錄像

教學過程：

一、扎染簡述

扎染又稱絞纈，是一種古老的采用結扎染色的工藝，也是我國傳統的手工染色技術之一。

扎染在染色前將織物或折疊捆扎或縫絞包綁，然后浸入色漿，在染色過程中由于織物受到輕重、松

緊不同的壓力，色漿浸滲于織物紋理中的程度也不同，因此可產生深淺虛實、變化多端的色暈。

二、扎染的藝術風格

扎染以藍白二色為主調所構成的寧靜平和世界，即用青白二色的對比來營造出古樸的意蘊，且青白

二色的結合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現在扎染的天空中。

染成的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，且有令人驚嘆的藝術魅力。體現了藝術

與技術完美結合的整體美,更折射出民族文化的光輝,具有濃郁的民族特色和較高的藝術價值。

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三、欣賞扎染制品

扎染壁掛、扎染桌布、扎染窗簾、扎染門簾、扎染圍巾、扎染面料、扎染服飾等

四、扎染的制作工具和材料

1、材料：真絲、棉布、棉線、麻繩、直接染料、酸性染料、活性染料、促染劑、固色劑等。用于

扎染的織物一般用薄而精細的面料，這樣染出的成品手感柔軟，光澤度也好。

2、工具：縫衣針、剪刀、線、電爐（加熱器）、量杯、天平、搪瓷鍋、碗、木夾、熨斗攪拌棍、水

桶、膠手套等。

五、扎染扎制的基本方法

（一）捆扎法捆扎法是將織物按照預先的設想，或揪起一點，或順成長條，或做各種折疊處理后，

用棉線或麻繩捆扎。

（二）縫絞法縫絞法可形成線狀紋樣，可組成條紋，可制作花形、葉形。用大針穿線，沿設計好

的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。這是一種方便自由的方法，可充分表現設計者的創作意圖。

（三）夾扎法夾扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，

然后用繩捆緊形成防染，夾板之間的織物產生硬直的“冰紋”效果。與折疊扎法相比，黑白效果更分明，

且有豐富的色暈。

六、扎染的染制方法

煮染法將扎好的織物放入染鍋內沸煮達到高溫染色的效果。最常用的是直接染料與酸性染料。直

接染料易溶于水，適染棉、麻、人造絲、絹類。酸性染料色彩鮮艷，易于拼色，最適染動物纖維。

工藝程序：溶解染料-->放入織物-->煮染30分鐘-->沖洗晾干

七、欣賞扎染的制作過程

學生通過看錄像，了解扎染工藝的制作過程。

蠟染工藝

教學目的：了解蠟染工藝

重點難點：了解蠟染過程

教學過程：

一、蠟染簡述

蠟染，是我國古老的民間傳統紡織印染手工藝，古稱蠟，與絞纈（扎染）、夾纈（鏤空印花）并稱為

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我國古代三大印花技藝。蠟染是用蠟刀蘸熔蠟繪花于布后以藍靛浸染，既染去蠟，布面就呈現出藍底白

花或白底藍花的多種圖案，同時，在浸染中，作為防染劑的蠟自然龜裂，使布面呈現特殊的“冰紋”，尤

具魅力。

二、蠟染的藝術風格

由于蠟染圖案豐富，色調素雅，風格獨特，用于制作服裝服飾和各種生活實用品，顯得樸實大方、清新

悅目，富有民族特色。蠟染的冰紋就是它讓人們為之贊美不絕的性格特征。那種人工難以摹繪的天然花

紋，象冰花，象龜紋，妙不可喻。同樣圖案的蠟畫布料，浸染之后，冰紋就似人的指紋一樣決不相同，

展現出清新自然的美感、亦夢亦幻。

三、蠟染的現狀和存在形式

目前的蠟染，大體可以分三大類：—類是西南少數民族地區民間藝人和農村婦女自給自繪自用的蠟染制

品，這一類產品應屬于民間工藝的范疇。另—類是工廠、作坊面向市場生產的蠟染產品，這一類產品應

屬于工藝美術的范疇。第三類是以藝術家為中心制作的純觀賞型的藝術品，也就是“蠟染畫”。這三大類

蠟染同時并存，互相影響，呈現出一個百花齊放的局面，這種復雜的、多元化的現象在藝術界是少見的。

蠟染在繼承傳統的同時也在不斷創新，民間蠟染走向現代的蛻變，既是當代蠟染藝術家大膽探索、積極

創新的結果，也是具有強大內在生命力的民族民間藝術求存圖變、回應時代挑戰的必然選擇。

主要形式有蠟染壁掛、蠟染信插、蠟染桌布、蠟染服飾、蠟染小品、蠟染畫等。

四、蠟染的工具與材料

1、布料：棉布、麻布、棉綢。

2、蠟料：白蠟、蜂蠟、蠟燭等，加熱溶勻后使用。

3、染料：天然染料，直接染料

4、繪蠟工具：蠟刀、油畫筆、排刷等。

5、其它工具：天平、量杯、溫度計、塑料手套、攪拌木棒、搪瓷碗、盆或桶、可調溫電爐、電熨斗

等。

五、蠟染的制作過程

（1）設計圖案。在布上把要染的圖案畫好。（2）溶蠟。把蠟（或蠟燭）放到小鐵罐里，放到電爐上

加熱，把蠟溶開成水漿狀，并在上蠟過程中一直加熱。（3）封蠟。用毛筆點蠟水，在畫好圖案的棉布上，

按圖案需要涂在防染部分。著蠟必須透過織物，并保持一定厚度（4）冰紋處理。上完蠟后，進行冰裂紋

的處理。（5）漂染。根據不同染料配方配成染液，將好蠟的織物放到缸里浸染，并用木棍攪動它，

使布料更好的著色。取出沖去浮色，待脫蠟。（6）脫蠟。染過色的織物經水洗后，可用電熨斗脫蠟法也

可用皂煮法進行脫蠟。（7）漂洗。大部分的蠟去掉后，用水沖洗棉布，晾干熨平即可。

六、走進中國著名的蠟染之鄉，走進手工作坊，去感受那里的蠟染制作工藝。學生觀看錄像，了解蠟染

工藝。

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土與火的藝術

教學目標:

1.引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家的作品，讓學生從不同角度感受陶瓷藝術獨特的藝術魅力，了

解陶瓷的相關知識，體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。

2.通過對中國陶瓷發展的歷史的了解，對學生進行傳統文化教育，培養民族自豪感。

教學難點:體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。

教學過程:

一、組織教學

二、導入新課

在豐富多彩的藝術門類中，陶藝是最獨具魅力的，不僅是因為水、土、火等因素與人類有著天然的親切

感，更主要的是土和火這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就

來走進這片獨具魅力的藝術空間。

1.陶藝之美

教師出示課件請同學欣賞。教師提問：(1)欣賞作品后請同學們想一想，陶藝與雕塑有什么不同嗎？你能

試著分析一下它們各有何特點嗎？(2)陶藝與其它藝術門類有何區別？它有哪些獨特的藝術語言嗎？

2.中國陶藝

教師提問：英文的中國如何拼寫？中國享有盛譽的陶瓷藝術，在世界發展史中，寫下了許多光輝燦

爛的篇章。英文“中國”China，指的就是瓷器。它以我國古代先進的科學技術和博大精深的民族文化內

涵影響著世界，對世界文明的發展起了巨大的作用。

想一想

1.瓷器最早出現在哪個朝代？2.宋代有哪五大名窯？

中國的陶瓷發展歷史悠久，而外國的陶瓷藝術也精彩紛呈，給同學們留一項作業，請以小組為單位

分別考察一下世界各國的陶藝歷史。

想一想，陶與瓷一樣嗎？你會辨別嗎?看了這么多優秀的作品，同學們一定想親手嘗試一下陶藝制作

的樂趣，別著急，下節課我們就請同學們親身體驗一下陶藝制作的樂趣。體會陶瓷藝術設計與人

們生活的密切關系學生欣賞并思考。

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多彩的風景

第一課時

教學目標：

感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規律.

重點難點：學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調和技巧，在臨摹或寫生色

彩練習中體現出一定的色彩空間關系.

教學過程：

一、觀察自然色彩,了解寫實繪畫中色彩表現的問題.

課前應準備必要的色彩工具和有關資料.安排兩課時以上的教學時量比較合適.繪畫工具以水彩畫工具最

為理想,也可以使用色粉筆,油畫棒或彩色鉛筆等用具,紙張要稍微厚一些.如果需要寫生,宜事先選好難

度適宜的寫生景點.

二、在描述過程中,啟發學生討論諸如光源,物體和環境之間的色彩關系,結合物理學的一般知識,分析光,

大氣層和照射角度,不同季節植物的色彩特點以及環境的反射光等問題.如:早晨和傍晚的色彩呈現暖色;

陽光下景物,受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光受到天空

色彩的影響等等.

三、教學中不可忽視對不同作品進行比較,如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現

了不同的情緒.從以下幾個方面分析作品:

1,說出畫面的色彩傾向;(色調)

2,歸納兩個不同色相,比較面積的大小;(整體的對比關系)

3,分析色彩對比所產生的感覺,如強烈,柔和,平靜,明快,沉悶等;(明暗關系,冷暖關系)

4,聯系題材內容,描述自己對圖片的色彩感受,理解圖片所表現的主題.

畫一幅小的色彩稿,嘗試把歸納出的結果表現在紙上.對畫稿不作過高的要求,參照課本圖片或選擇局部,

或自己設計一個簡單的景物,用較整體的大塊顏色概括。

多彩的風景

第二課時

教學目標：

感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規律.

重點難點：學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調和技巧，在臨摹或寫生色

彩練習中體現出一定的色彩空間關系.

教學過程：

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一、演示導入

學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色.

1.教師用光源色來改變白紙盒的顏色.

2.教師用環境色彩來改變白紙盒的顏色.

3.師生共同總結:白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環境色的影響.

教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用.

投影儀,不同顏色透明色紙及不同色彩襯布.

二、切入正題

1.欣賞風景圖片(播放音樂).

2.請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向.

多媒體播放音樂.

三、深入探究

1.提出問題:學生觀察思考,景物中物體的色彩往往多種多樣,如果景物的固有色不是白色,而是其他的

顏色,它的色彩會發生變化嗎

多媒體同時展示多幅有白色色塊的風景畫.

證實總結

2.教師從風景畫中同一景物的受光面,背光面,中間面中拖出色塊,請學生來判斷,分析,教師及時肯定學

生并總結規律.

①受光面:固有色+光源色.

②中間面:固有色為主.

③背光面:固有色+環境色的反光.

教師提供風景圖片,并標出同一景物的受光面,中間面,背光面.

①請學生上臺演示用蠟筆調和色彩的方法.

②學生在座位上練習用蠟筆調色.教師隨堂輔導并講評.

多彩的風景

第三課時

教學目標：

感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規律.

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重點難點：學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調和技巧，在臨摹或寫生色

彩練習中體現出一定的色彩空間關系.

教學過程：

一、情感體驗

讓學生感受一段樂曲的情景.讓學生談體會.

教師改變原樂曲的節奏和樂器,用古箏演奏一段,請學生談體會.

二、切入主題

改變樂曲的節奏,樂器可改變樂曲的形象.學生感受畫面的意境.

1.《迷人的夏日》(原作)

2.《迷人的夏日》(改變筆觸與色彩對比)

3.總結:不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境,情緒,也能給觀者帶來不同的情感體驗.

多媒體展示風景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果.

運用知識

4.欣賞不同意境的畫面.

三、繪畫步驟:

(教師演示,多媒體播放)

1.安排構圖(展示幾種不同的構圖方式).

2.畫出主要色塊.

3.適當補充和調整細節.

民間美術

教學目的：

1．使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

２．培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

教學重點：

講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、

喜愛民間美術的關鍵。

教學難點：

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學生進行民間美術創作時，對造型的把握。

教學方法：講授，學生親手制作

教學過程：

第一課時概述

一、導入

曾經有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組成部分，

因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。

二、民間美術的概念：

中國人民群眾創作的，以美化環境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應用、流行的美術。民間

美術是組成各民族美術傳統的重要因素，為一切美術形式的源泉。新石器時代的彩陶藝術，中國戰國秦

漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術特色；魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的

主導人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、刺繡、

印染、服裝縫制等更是直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的心理、

愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創新、發展，成為富于民族鄉土特色的優美藝術形式。

三、民間美術的形式

民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品?？偟?/p>

來說，可分為：①繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。②雕塑。有彩塑

（奇觀彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。③玩具。包

括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。④刺繡染織。包括蠟染、印

花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。⑤服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、

首飾、絨花絹花等。⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車

馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。⑦戲具。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。⑧剪紙。包括窗花、

禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。⑨紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。⑩編織。包括草編、竹編、

柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。食品。糕點模、面花面點造型、糖果造型等。

四、傳統民間美術的傳承方式

言傳身教；文字、圖譜記載；民藝品傳播

第二課時民間美術的造型

教學目的：

1．使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

２．培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

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教學重點難點：

講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、

喜愛民間美術的關鍵；學生進行民間美術創作時，對造型的把握。

教學方法：講授，學生親手制作

教學過程：

一、導入

民間美術是我們民族文化的一個重要組成部分，它是人民淳風之美的結晶，蘊含著民族的心理素質和精

神素質，反映著質樸的審美觀念。民間美術是民間勞動群眾創作、為美化自己生活服務的，它的創造者

和享用者人數最多，幾乎涉及到生活的各個方面。人民群眾在創造時，根據實際生活需要出發，就地取

材、相機而生，而不是囿于已有的形式創作。所以說民間美術在造型藝術的意義上遠遠超越了一般的審

美功能，形成了自己獨特的藝術體系和造型規律，具有普遍程度的審美文化。

二、新授

1.民間美術的實用造物觀念

民間美術的實用生活形態和實用功能目的決定了民間美術的工藝造物思想。人類造物活動的根本目的是

為了滿足生產生活的需要，這種實用需要的滿足又是與人的生命原則和生命價值緊密相連的。民間美術

的創造不僅忠于這一原則，而且把生命維系過程與造物活動相溝通，成為聯系生活的重要方式，因而是

一種生活的藝術，遍及日常生活的各個角落，是一種真正為生活造福的藝術。其創造題材以生活為基礎，

主體形式上也體現了生活的真實、清新、質樸的藝術風格，它源于生活的要求，又服務于生活的目的，

實用生活性規約了民間美術在文化和造型藝術上的特征和風格。

2.民間美術的自然性、地域性

我們常說民間美術是淳樸的、粗獷的，這種藝術造型特征，更多的是來自自然的造化。古人十分重

視地理環境、自然狀況，“天人合一，萬物有靈”，并把自然環境與生產勞動、工藝創造結合在一起，《考

工記》中說“天有時，地有氣”，表現的就是造物與自然的關系。世界上的生物靠一定的自然環境而生存，

而造物又依賴于這種存在而創造，可見一切造物活動包括民間美術的造型創造都與自然相互依存，具有

密切關系。

3、民俗性

民俗是創造于民間，傳襲于民間的一種文化現象，民間美術作為一種民間傳承的文化現象，它的創作核

心是民俗，同時民俗又是它的生長土壤。每一種民俗活動都可以說是一次民間美術作品的博覽會，為民

間美術提供了一個展示場所。民間美術創作源于民俗活動，在題材選擇和造型形式上必然要受到民間各

種約定俗成的民俗系列活動的影響和制約，這種制約同時又是形成民間美術造型藝術魅力的重要因素之

一。

4、創作材料、工藝的影響和制約因素

民間美術品種豐富多樣，不僅有我們常見到的民間年畫、剪紙、皮影和泥玩具等之類，而且還包括

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凡人們的起居衣飾、風俗節令、人生禮儀，乃至勞作工具等，都是民間美術的形式，真可謂種類繁多、

材料豐富、工藝復雜，在其創作中不僅要受到其實用目的的限制，同時制作材料、工藝也為其在造型、

構圖上提供了很高的要求。

5、審美性

滿足實用功能兼顧審美；為了滿足觀念而影響造型；降低功能滿足審美

中國民間美術的造型特色之所以有如此魅力，和其創造環境、創作主體、實用對象的審美公約、制

作材料、傳統的民間文化觀念、民間民俗有著千絲萬縷的聯系，正是這種聯系、影響、制約使民間美術

的造型具有了不同于其他藝術造型的特征，民間美術將以其造型的淳樸、自然、清新的氣質永遠給我們

謎一般的誘惑和向往，從而喚起我們真摯的藝術情感。

第三課時