Unit10Ifyoutheparty,youhaveagreattime!A教學設計11a-1c教材分本課是一節聽說課。首先通過歌曲Ifyou，學生輕松帶入本單元的學，并有意識地感受if條件句的使用。通過創設聚會的情景，引入相關短語，并對目標語進行輸入與學習。同時，本課時重點突出核心句型…的使用。教學目能握以下單詞：partyvideo．能掌握以下句型-thinkI’llgoandAnna.

-youdo,yougreattime!能握含if條件語從句的主從復合句的用法。教學重點重點：．用if引的條件狀語從句作出假設，用will談論結。．在聽的過程中體驗感知目標語言等內容，并學會提取所需要的關鍵信息。難點：句中句和從句的時態搭配。課前準．準備好Ifyouarehappy的曲，準備好題圖呈現出聚會的情景。．準備好錄音機、制作多媒體課件及學案。教學過songIf．Askquestions.T:youlikethesong?Doyouknowthenameofthissong?T:IfwhatwillyouWillyouclapyouryofeet,or“hurryOrwillyoudoanythingelse?S:IfIhappy,will…【設計意圖】用歌曲Ifare入本課，吸引學生注意力，引起學生對本節課學習的興趣，與學生自由交流，引出本課重點句型。Stepteacheraskstudentsthefollowingquestions,Theweekendiscoming.We’llhaveaclasspartythisweekend.WhatwillyoudoifyouWhatwillyouwear?Howwillyougo?willwith?PleaselamatchthewithCheck

【設計意圖】將目標語言與圖片在語境中呈現給學生于生對目標語言感知和體驗時為后面的聽力作準備。StepListening1blookatandaskquestion:Whichsentenceshouldyoupay【設計意圖】培養學生在聽的過程中做到有針對性。Whilel.Askstudentstolistenconversationslb.listenChecktogether.【設計意圖】通過聽力進行語言輸入，讓學生感知目標語言。Afterlistening.repeatandintonation.【設計意圖】通過聽的方式輸入功能句型，達到知識目標聽后讀培養學習英語的良好習慣，同時學習正確的發音語調，爭取能說一口標準流利的英語StepStoryteacherDoknowastorychainIfIgotoIwillcomebacklate.Iflate,finishmyhomework.Ifdon’thomework,myteacherwillbeangrywithIfteacherwithRules:(l)Alinestudentsentence.Youshouldsayitoneby(4)it’sturntosay,pleasestandup.last,wewhichgroupthemostinterestingstory.Youshouldfinishitin3.beginning:IfIonemillionyuan,…

4.students’stories【設計意圖】游戲中輸出目標語言學提一個自然輸出目標語言的語言環境驗下學生的握情況。教學反本節課的設計體現了任務型教學的設計理念題學生實際生活密切相關學在每一個愉快的學習任務中體驗英語的樂趣大限度地使每一位學生都參與進來節中也存在有待改進的地方：學生們在聽同伴回答問題時，注意力不夠集中。教材分本節課是本單元A的二課時，仍然是一節聽說課。老師引導學生復習相關短語以及目標語言If...will...并過2a,聽力活動來進一步鞏固目標語言2d部為學生呈現了一個更加真實的對話范列補充了情態動詞should使用范例askpeoplebringfood?shouldpeoplesomesmallgiftsifwin?為section部使用給他人提出建議作鋪墊。因為是本單元第二課時對其礎地位和鋪墊作用應予以高度重視。教學目能握以下單詞chocolate,chips能握以下句型。-Whatwillhappenifhavethepartytoday?-theyittoday,halftheclasswoncome.教學重點重點：用if引的條件語從句作出假設，用will談結果。在的過程中體驗感知目標語言等內容，并學會提取所需要的關鍵信息。用為人提建議。難點：

運用一些朗讀技巧模仿的play課前準準備好錄音機、制作多媒體課件及學案。教學過Step&LeadinTeacherguidesstudentstotheknowledgewe’vebeforeT:Ifwhatwillyou.....T:Ifwhatwillyou......【設計意圖】通過復習舊知，讓學生用目標句型交流，鞏固目標句型，并為聽力活動作準備。StepListening2alookatmakepredictions.aretalkinginconversation?Whataretheytalkingabout?willtheytheparty?【設計意圖】聽前活動讓學生根據圖和題目所提供的信息測所聽內容，為熟悉聽力材料作好鋪墊。WhileforthestudentslistentherightagaincheckPostlisteningAskstudentsthefollowingquestions:Whatwillhappenifthetoday?Whatwillhappenifthetomorrow?

WhatwillhappenifaatWhatwillMarkWhatwillNellydo?【設計意圖】讓學生回答的題，以及給出簡短回答。這樣既能增加學生的語言輸出，又能發學生聽力中的障礙所在，為后續聽力活動作準備。StepListening2bLetstudentsreadphrasesquestions.Tellstudentsquestionsthephrases.Numberphrases5thesavetime.【設計意圖】把短語標號，可以幫助學生降低聽力難度，并教學生在聽力過程中采用速記方法。Whileforthestudentstowritethecorrectanswers.againtheanswers.Postlisteningrepeatandintonation.【設計意圖】聽力練習結束后，跟讀錄音，讓學生整體感知文本和語言。StepShowpicturestopresentnewstructure:ILook(changethesentencesone)Heatwillbeforclass.=>Ifgetsupathewillbelateforclass.Hewilllateforclass.TheteacherwonletIfheislateforclass,theteacherlethimin.Theteacherwonhimin.will=>Iftheteacherdoesn’thimin,will【設計意圖】突破本課時難點。讓學生鞏固if條句中主句用一般將來時，從句用一般現在時的用

法。StepCompetitionTellhowtofollowingT:Let’shaveabetweenboysarehasdifferentquestionshaveoneSomefourWhothestarsarethewinners.【設計意圖】在競賽中檢驗學生本節課內容的掌握情>StepWork2dAskstudentsquickly,andforparty,whatareandBenabout?Askcarefully,andanswerquestions:Whatwillhappenifaskpeoplebringfood?Whatwillifwingames?【設計意圖】通過閱讀活動，復習上節課的語法內容，同時獲取對話的主要信息。StepAskstudentsrole-playtheconversationwiththeir【設計意圖】通過聽的方式輸入功能句型，同時學習正確的發音語調。通過Role-play學習活動，讓學生在具體的語境中感知體驗目標語言。教學反本課時激發學生多說的興趣高最大限度的讓每位同學都參與其中養學生們的良好習慣。33a-3c教材分

本節課是第一二時的延伸從言活動語言形式語言意義及語言運用多方面引導學生鞏固對本單元重點語法項目的理解過找if引條件狀語從句時的時態使用規律，并歸納初給他人提出建議3a為全短文練習，引導學生在語境中體會英語中動詞因表意不同而采取不同的形式生應根據需要選用不同的動詞時態別注意在使用If句時主句用一般將來時，從句用一現在時的習要求學生補全If......,will.....句式的從句主句部分一的開放性可以發揮自己的想象力，對所給事情的結果或條件做出預測，只要輯合理即可。活動是放性的寫作練習，要求學生靈活運用本單元的目標語言，合作講述一個故(chain。教學目．能掌握以下單:，taxi，；．能熟練運用…對事情的結果進行預測。教學重點重點：用If…will...對情的結果進行預測；．用他人提建議。難點：掌握句課前準制作多媒體課件及學案。教學過StepAskstudentsIfawilldo?【設計意圖】通過討論的復習方式，喚起學生對已知知識的記憶，復習If...Will...型。StepGrammarAskaskstudentsfindthesentences.【設計意圖】通過讓學生觀察與思考，進一步鞏固語法項目。StepWork

Fastanswerisfor?WhydoespersonwriteWhatareworriesof【設計意圖】通過設置關鍵問題幫助學生建構對文章內容的預測，使文章的輪廓由模糊走向清晰。LetstudentsfillintheblankswithformsofinCorrecttheStepWork3bCompletesentencesAsktosaytheirtothe【設計意圖】通過補全句子幫助學生分清主句和從句，使