散文15散文二篇文體介紹散文永久的生命有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！學習目標嚴文井，原名嚴文錦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創作榮譽獎。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”，亦是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學獎。

《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。一

讀一讀字音jiùróngmàn臼齒（）茸毛（）蔓延（）凋謝()diāo洗滌()dí俯瞰()kàn二

詞語解釋導思1.嚴文井在表達自己對生命的認識時，采用了怎樣的手法來安排內容？有何好處？新穎構思導思2.你覺得人應該怎樣對待生命？感受、啟發生命關鍵詞:歌唱生命

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

《永久的生命》朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第二部分（2、3）：第一部分（①）：寫生命的永久。從時光一去不復返入手，談生命的易逝。第三部分（4、5）：歌頌生命的奇跡。

1、作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？【答案】作者從生活中的一些細瑣的事情入手，通過生活中的點滴小事的變化表現出生命的易逝。這樣以小見大的表現手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。閱讀方法解密以小見大作用分析法。（中考占2-3）以小見大中的"小"，是描寫的焦點，它既是寫作創意的濃縮和生發，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的"小"，而是小中寓大，以小勝大。以小見大的作用是以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，更充分地表達主題思想。2、作者為什么說"我們都非常可憐"？【答案】因為過去了的日子永不再回來，我們的力量是那樣的渺小，對于生命上的事我們絲毫不能做主。作者采用了欲揚先抑的手法，為下一步贊美生命蓄勢。3、“它充滿了希望，……隨處宣示它的快樂和威勢。”怎么理解這句話的含義？【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時的，希望永遠就在前方。我們應該以積極樂觀的心態對待生命。【答案】最后一段采用了議論的表達方式，篇末點題，進一步深化了文章的主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強了文章的表現力和感染力。4、文章最后一段采用了什么表達方式？有什么作用？【手法探究】本文結構安排有什么特點？【答案】作者先談生命易逝，欲揚先抑；再談生命永久，正面展開；最后聯系現實生活，高唱生命凱歌。永久的生命贊美生命生命的易逝生命的永久生命的奇跡抑揚

《永久的生命》這篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充滿希望的，我們應該贊美生命，以積極樂觀的人生態度去感謝生命，回報生命。三個層次，條理清晰，章法井然。先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯系現實生活，高唱生命的凱歌。

生命是什么？它是青藏高原上那遼遠的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的