幼兒園韻律活動教案作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不行少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應當怎么寫？作者為大家細心整理了幼兒園韻律活動教案【精選4篇】，盼望能夠關心到大家。

幼兒園韻律活動教案篇一

活動目標：

1、通過學習律動《采茶》，加深幼兒對這一民間音樂的印象，并體驗江南人民采茶時的喜悅心情；培育幼兒喜愛勞動人民的美妙情感。

2、學習采茶動作：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺。

3、進展幼兒的表現力、想象力。

活動重難點：學習采茶的動作；跟著音樂的節拍采茶。

活動預備：磁帶、茶葉。

活動過程：

1、從日常生活中取材，引出新授。

師：“小伴侶，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節采摘的嗎？”；“現在是什么季節？；“今日老師想帶小伴侶去茶園采茶，你們想不想去呀？”

2、教幼兒律動《采茶》的過程。

老師示范引導幼兒學習采茶動作要領：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛肯定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏。）

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

3、教幼兒律動要領。

引導幼兒用語言編出采茶動作的要領：

左邊采一片放進小籃子，右邊采一片放進小籃子；

連采幾片放進來，連采幾片放進來；

撥開樹枝采一片放進來，撥開樹枝采一片放進來；

太多了，兩只手一塊采了放進來。

4、幼兒把握動作要領后，老師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對采茶律動的愛好。

提示：讓幼兒生動、活潑的表現動作，充分感受采茶時的喜悅心情。

幼兒園韻律活動教案篇二

活動目標：

1、用美麗嚴厲的聲音，初步學唱歌曲。

2、通過傾聽和表演，感受、表達歌曲的音樂情感。

重點：

學唱歌曲，唱出美麗嚴厲的聲音。

難點：

用身體動作和歌聲表現小雪花飄落的情景。

活動預備：

雪花圖片、動畫小雪花課件

活動過程

一、師幼隨音樂《小雪花》進入活動場地。

1、孩子們你們歡樂嗎？有一群神奇的小精靈，和我們一樣歡樂與幸福。瞧！他們來了。

2、放課件———動畫小雪花。

3、從天上落下來的是什么？

4、引出歌曲《小雪花》

二、老師范唱，幼兒理解、學唱。

1、老師清唱歌曲第一遍，

提問：歌里問是誰在敲著窗戶？它發出了什么樣的聲音？

2、小雪花是怎么回答的？

3、小雪花從天空中飄下來，告知我們（你、她）什么？（引導幼兒學唱）

4、完整學唱。這首歌真好聽，我們一起來唱一唱吧！

5、在鋼琴的伴奏下，幼兒跟唱。

6、引導幼兒用美麗的聲音學唱。

7、分角色演唱歌曲：師幼對唱、幼幼對唱。

三、表演唱歌曲。

1、引導幼兒用肢體動作表現雪花飄落的樣子。

2、邊唱邊表演。聽，歡樂的歌聲響起來了，小雪花們一起來跳舞吧。

四、結束部分。

幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飄舞的動作出活動室。

隨音樂做動作，進入藝術情景。

動畫再現下雪的情景，引出歌曲。

理解歌曲內容，產生初步的演唱愛好。

在學唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產生愉悅的、美妙的情感。

多形式演唱，關心幼兒熟識歌曲，并能用美麗嚴厲的聲音演唱。

通過肢體動作表現小雪花飄落的情景，感受小雪花給我們帶來的歡樂。

幼兒園中班音樂韻律活動：嫩芽長出來

幼兒園中班音樂韻律活動2：嫩芽長出來

活動目標：

1、據音樂想象嫩芽初錠和生長新葉的情狀。

2、結合音樂感受和想象。并用肢體動作大膽表現。

活動重點：

用肢體動作表現嫩芽初錠情狀。

活動難點：

結合音樂大膽表現。

活動預備：

象征嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。

活動過程：

一、芽怎樣長。

1、春天來了，樹枝上的嫩芽長出來了，你們知道樹枝上的嫩芽是怎么長出來的嗎？它是怎樣長成綠葉的？

2、啟發幼兒想象自己是一個芽苞苞，用動作表現發芽的過程。老師以肢體和布滿活力的神情，引導幼兒表現。

二、綠綠的嫩芽長出來。

幼兒聽老師彈奏一遍音樂，告知幼兒這段音樂講的就是嫩芽長出來的事情。

我們再認真地聽一遍音樂，想一想芽苞苞怎樣長成嫩芽，又怎樣長成一片新的綠葉？

聽了音樂，我們好象觀察：芽苞苞長出來，一點一點長成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽照著它，暖陽陽的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽漸漸長成了一片綠綠的新葉子。

我們再認真聽一遍音樂，想想嫩芽生長的樣子。

引導幼兒感受音樂，留意樂曲前半段和后半段的不同，老師用語言、動作提示幼兒留意音樂的變化。

引導幼兒帶手飾，依據音樂的變化表現嫩芽的生長過程。

請一些表現力較強的幼兒商定用哪些動作進行表現，并進行表演。

幼兒園韻律活動教案篇三

活動目標：

1、感受歌曲活潑、開心的心情，能夠初步理解歌詞的內容。

2、能夠用身體語言來表現小花和毛毛蟲的歡樂。

3、在活動中樂觀創遍動作并能夠大膽在集風光前表現自己。

活動預備：

毛毛蟲和小花的活動教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干。

活動過程：

（一）老師創設嬉戲情境，引起幼兒愛好，理解動詞“扭”。

1、老師出示毛毛蟲，激發幼兒愛好。

老師：小伴侶看誰來做客了？我們一起向它問聲好吧。

幼兒集體：毛毛蟲好！

（評析：活動的一開頭，老師就運用親切的問好方式將活動中的仆人公就引了出來，引起了孩子的愛好，非常適合小班的孩子。）

2、老師扭動毛毛蟲，關心幼兒理解“扭”的意思。

老師：毛毛蟲還會跳舞呢，你們看！（老師活動教具并有節奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？

（評析：教具的使用相當勝利，吸引了全部的孩子，當老師說出扭的詞語的時候，有的孩子已經開頭躍躍欲試了，與他們的生活閱歷相接軌了，產生了肯定的共鳴。）

3、老師引導幼兒做動作，理解“扭”的意思。

老師：你們情愿上來扭一扭嗎？

幼兒A：這樣的。（但是這個孩子上來之后顯得非常害羞，于是老師就用手關心孩子擴大身體的左右搖搖擺作）

（評析：有的力量強的孩子已經能夠用自己的身體動作來表現扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現是非常有效的，在不影響幼兒本身動作的基礎上，對動作進行了放大，幼兒看得比較清晰。）

4、理解扭的意思，創編不同的扭的動作。

老師：還可以怎么扭？

幼兒A：也可以這樣的。（一個幼兒用自己的身體畫著圓）

幼兒B：……（這個孩子沒有說話，但是舉手了，老師想了一個動作并征求她的意見，在征得同意之后老師和孩子一起在上面表演了）

幼兒C：……（這個孩子也樂觀舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不愿表演，滿臉大方的表情，老師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）

（評析：在這個環節中，老師大膽嘗試了在小班剛入園的幾周內就進行創編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是老師在這個環節中充分給于了幼兒表現的空間，盡管有些孩子急于表現而不知道怎樣做的時候，老師準時給于關心，沒有讓一個孩子錯過機會。）

（二）幼兒熟識旋律，關心幼兒理解歌曲第一段內容。

1、理解歌詞內容，老師有節奏朗誦歌詞。

老師：毛毛蟲會扭到哪里去呢？我們一起來聽一聽。

老師有節奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語氣強調加重）

2、老師出示小花，引導幼兒朗誦歌詞。

老師：毛毛蟲扭到什么上了？

幼兒：小花上。

老師：原來毛毛蟲扭到小花上了。（老師出示小花邊有節奏朗誦“一扭扭到小花上”）

老師：我們也來說一說。

3。幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）

老師：這個故事好玩嗎？我們一起來說一說吧?。ɡ蠋熯叢僮骰顒用x，邊有節奏朗誦第一段歌詞）

（評析：在這個環節中，老師大膽嘗試了在小班剛入園的幾周內就進行創編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是老師在這個環節中充分給于了幼兒表現的空間，盡管有些孩子急于表現而不知道怎樣做的時候，老師準時給于關心，沒有讓一個孩子錯過機會。）

（三）幼兒熟識旋律，關心幼兒理解歌曲其次段內容。

1、老師有節奏朗誦歌詞，理解其次段歌詞內容。

老師：小花花也想扭了，你們看！（老師邊演示活動小花邊有節奏朗誦其次段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）

2、幼兒跟老師朗誦其次段歌詞。

老師：我們一起來說說小花花扭的故事。

（評析：在學習其次段歌詞的時候，老師所用的筆墨就少了許多，有了前面對于歌詞結構的把握和旋律的熟識，孩子們還是比較簡單把握的，很快就拿下了這個環節。）

（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創編動作。

1、老師邊演唱歌曲邊表演。

老師：老師要把這兩個故事連起來唱一唱。

（評析：在老師進行表演的時候，許多孩子已經忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻擋，用微笑接受了他們，之后參加的幼兒就更加多了。）

2、幼兒跟旋律表演唱。

老師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧。

（評析：非常順理成章，老師邀請其他的孩子一起來表演，一個膽子比較小的孩子沒有參加，但是他非常仔細在看，老師發覺以后，準時拉著他一起參加了活動。）

3、幼兒戴上胸飾表演。

（1）老師示范角色。

老師：這是？（老師指頭飾上的圖片）

幼兒A：小花花。

老師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。

（2）老師示范，幼兒認定。

老師：這又是什么？

幼兒：毛毛蟲。

老師：那我戴上頭飾以后，就是？

幼兒：毛毛蟲了。

（3）幼兒觀看頭飾，認定角色。

老師：每個小伴侶的椅子下也有一個頭飾，看看是誰？

（4）同伴觀看頭飾，關心認定角色。

老師：你是誰？請你告知他?。ɡ蠋熤鹨辉儐栍變鹤约旱慕巧龅接姓`的，請旁邊的小伴侶關心他來認定角色）

（5）自我認定，履行角色。

A：自我認定：

老師：請小花花到媽媽身邊來。（老師戴上小花花的頭飾邀請全部的小花花到身邊）

老師：請毛毛蟲到媽媽身邊來。（老師戴上毛毛蟲的頭飾邀請全部的毛毛蟲到身邊）

B：履行角色：

老師：我們毛毛蟲扭到哪里去？

幼兒：小花花上。

老師：在哪里?。克麄兌甲谛∫巫由夏?！等下我們一起去找小花，看誰先找到。

老師：一扭扭到小花上?？煺?。（老師逐一檢查幼兒的互動狀況）

幼兒完整表演。

老師：現在輪到我么小花花上來表演了，你們預備好了嗎？你們扭到哪里?。?/p>

幼兒：草地上。

老師：草地在哪里??？草地就在毛毛蟲的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？

老師：一扭扭到草地上。趕快?。ɡ蠋熤鹨粰z查幼兒的。互動狀況）

幼兒完整表演。

C：交換角色表演

老師：你們想換一個表演嗎？那么和你的好伴侶換一下再表演一次。

活動延長：

我們到外面的草地上去玩一玩吧？

幼兒園韻律活動教案篇四

活動目標：

1、感受樂曲活潑歡快的風格，嘗試用身體動作隨樂表現A段豆豆歡快跳動的狀態，B段豆豆連續翻滾的狀態。

2、依據嬉戲的情境線索，遷移生活閱歷相互學習并探究動作表達的多樣性及有序性，嘗試隨樂完整嬉戲。

3、在嬉戲過程中，體驗依據音樂信號扮演“豆豆”制造性律動的歡樂心情。

活動預備：

1、塑料圈人手一個；

2、完整音樂、A段音樂、B段音樂；

活動過程：

一、調動原有閱歷，喚起有關豆豆的閱歷。

師：你見過豆豆嗎？

淘氣的豆豆會干什么呢？（會動，會怎么動？）

二、篩選豆豆的兩個動作（跳、滾），聽辨A段B段音樂性質，嘗試匹配。

三、熟識A段音樂，探究豆豆跳的動作并嘗試有序表達。

1、探究手扮演豆豆，在身體各部位隨樂跳。師：可以怎么跳？可以在身體哪些地方跳？

2、探究手扮演豆豆，在身體各部位有序地隨樂跳。師：一會兒在這跳，一會兒在