第頁2022小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合7篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常須要用到說課稿來協(xié)助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

(一)、教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

(二)、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的相識”這部分教材是在學(xué)生駕馭10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，視察思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好打算。本課分成三個層次進行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅老師帶學(xué)生過公路的情境圖，讓學(xué)生視察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和留意平安的教化。其次，是讓學(xué)生通過視察思索、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的相識、組成、數(shù)的依次及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新學(xué)問。

(三)、教學(xué)重、難點

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并駕馭20以內(nèi)的依次、會比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)覺11-20各數(shù)。

3、能主動主動探究、動手操作并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生合作溝通的意識，初步體會數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境圖，讓學(xué)生通過視察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去相識11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去駕馭“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的依次和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去鞏固新學(xué)問。

三、教學(xué)過程：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小摯友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)覺了什么?

生1：我發(fā)覺了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)覺有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說得可真好，這幅中告知我們過公路時肯定要留意平安。

(依據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟識的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，通過情境向?qū)W生進行平安教化。)

其次、供應(yīng)探究機會，經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?

生：[自由揣測]9、15、16、20……

師：小摯友猜了這么多，那究竟誰猜的對呢?怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

生：1、2、……10，

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎?

(同桌合作，一個擺一個數(shù))

師：這些數(shù)是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問。(揭示課題)

師：大家視察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

2、擺小棒，讀數(shù)。

(老師干脆出示11支鉛筆)

師：你們知道這表示多少?

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?

生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡潔地說，幾個十?

生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一?

生：1個一。

師：[老師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說?[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌相互說吧?[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小摯友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎?

生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

師：你擺的小棒表示幾?生1：17。

師：好多小摯友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的?

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。

……

[同桌之間依據(jù)各自所擺的數(shù)字相互猜數(shù)、評價]

3、數(shù)的依次和大小。

師：小摯友很聰慧，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你相識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)覺什么?生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾?生：少1個。

師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?

[學(xué)生提問，其他傾聽回答]

師：好多小摯友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)溝通]

師：小摯友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。

師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組競賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的嬉戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找摯友。

下面拿數(shù)字卡片的小摯友，上去找數(shù)字相同的好摯友。

第四、小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最興奮的是什么事?

生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜愛

……

四、板書設(shè)計

11-20各數(shù)的相識

情境圖尺子圖

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

說教材分析

《相識人民幣》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已駕馭的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，相識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問和懂得如何運用人民幣，提高社會實踐實力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

一年級兒童年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的相識，對于要用到錢才能買到東西這一樸實的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的相識，使學(xué)生在簡潔的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

說設(shè)計理念

數(shù)學(xué)學(xué)問要加強與社會生活的聯(lián)系，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

說教學(xué)目標(biāo)

1．相識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培育實際生活中的購物實力，提高社會交往和社會實踐實力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要運用錢？（請學(xué)生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小摯友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：相識人民幣。）

（看課件）今日，老師請來了兩位小摯友：

（課件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，相識我們嗎？我們一起來相識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：相識人民幣。

1．相識人民幣。

師：我們現(xiàn)在運用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們細(xì)致看，這些錢你們都相識嗎？

（1）區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么相識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。

②課件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么相識的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)分：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣相識的？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)分不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)記。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)當(dāng)愛惜它，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小摯友打算了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小摯友想方法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

5．請小摯友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以運用的。

三、換錢嬉戲：進行簡潔的計算。

1．師：我們已經(jīng)相識了人民幣，不知道聰聰、明明相識了沒有？

（課件播放配音）我們已經(jīng)相識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎？

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小摯友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小摯友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多惋惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？

請學(xué)生回答。

明明：感謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅相識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師打算了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以相互幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作溝通探討。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小摯友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員，起先自由下座位買。

五、總結(jié)。

（課件配音）小摯友，這節(jié)課我們上得真開心，學(xué)會了許多學(xué)問，你們都學(xué)會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小摯友們再見。

生：聰聰、明明再見！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時

2、教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生相識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過視察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參加探究活動，形成初步的探究意識，增加對數(shù)學(xué)的相識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

1)、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡潔圖形的改變規(guī)律。

2)、過程與方法目標(biāo)：通過視察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的相識。

3)、情感看法與價值觀目標(biāo)：能運用簡潔的規(guī)律說明現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點和難點

1)、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠視察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個學(xué)問點最基本的基本。

2)、教學(xué)難點：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就須要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個學(xué)問點相對來說很簡潔，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的愛好，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種漂亮的.彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，許多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了許多素材。所以在教學(xué)時，特殊要留意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還留意讓學(xué)生通過操作、視察、試驗、揣測等活動去發(fā)覺規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

2.引導(dǎo)探究，進一步相識規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

四、說學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采納以下幾種方法

1、視察比較法;2、探討溝通法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。

板書設(shè)計：

找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《相識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

2、教材簡析

《相識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊相識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步相識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注意讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、說目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)生視察、操作，經(jīng)驗從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。

實力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、說重難點

教學(xué)重點

經(jīng)驗從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

四、說打算

教學(xué)打算：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

五、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還相識么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認(rèn)得都很清晰，記憶力真不錯！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今日，我們就來相識這些平面圖形。

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）視察操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！

（2）匯報溝通

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

各位評委、老師：

大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序”三部分。

第一部分：設(shè)計理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、創(chuàng)建利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究學(xué)問成為學(xué)生的須要。

2、供應(yīng)小組合作溝通的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

3、激勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的敬重。

因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采納“操作實踐、自主探究、合作溝通、主動思索”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

其次部分：設(shè)計思路

1、教材特點

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生相識了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最終激勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生相識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡潔的實際問題結(jié)合起來，培育學(xué)生解決實際問題的意識和實力。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維實力差，有意留意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感愛好，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動好玩的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的嬉戲簡單吸引他們的留意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱忱。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的相識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并駕馭整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（2）．通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)驗在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和實力。

（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動探究的意識。

4、教學(xué)重難點

依據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的相識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

第三部分：教學(xué)程序

依據(jù)這節(jié)課的教材學(xué)問結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“敬重學(xué)生、注意發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序支配如下：

***

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是相識并理解大括號和問號,能依據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)實力目標(biāo)

培育學(xué)生解決實際問題的實力.

(四)教學(xué)重點

在詳細(xì)的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學(xué)難點

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

二、說教學(xué)過程

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好1.(出示情景圖可愛的企鵝1)

（二）自主探究,獲得新知.

(三)活動一:視察探討,學(xué)習(xí)新知1

(視察圖片:可愛的企鵝1)

老師:細(xì)致視察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎

2.老師提問

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的

老師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由溝通)

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

2.小組合作學(xué)習(xí)

要求:(1)細(xì)致看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎

3.小組匯報

(五)動手操作.(展示課件3)

三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練13題)

四.小結(jié)

五.說教學(xué)方法

1.設(shè)計教學(xué)法

所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去安排去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有安排,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進行這種教學(xué)活動之時,肯定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)安排與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的詳細(xì)材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,完全的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思索與各樣的活動在內(nèi);一邊思索,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有很多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及劇烈的意愿中學(xué)習(xí),必定能提高他們參加學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂安排時,更可訓(xùn)練他們的思索.組織和搜集資料的實力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通學(xué)問與培育純熟的思索和技能,都是有好處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的閱歷,更是珍貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思索,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

2.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的學(xué)問,培育學(xué)生的思索實力.老師必需仔細(xì)地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有愛好集中學(xué)習(xí)留意力去思索和參加探討等的目的.

六.說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個志向的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教化階段,從小學(xué)一年級起先就留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件開心的事,情愿學(xué)習(xí),酷愛學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培育學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個老師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)嬉戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。

本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)嬉戲”和“擺數(shù)活動”，使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在嬉戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培育合作的意識和主動探究的精神，在實踐操作活動中積累閱歷，發(fā)展數(shù)感，培育用數(shù)學(xué)解決問題的實力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在生動活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培育學(xué)生的合作意識和主動探究的精神。

2、通過視察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進一步理解加減法的意義，并能解決簡潔的實際問題，正確嫻熟地駕馭六、七的加減法計算。

3、培育視察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的實力。

本課的教學(xué)重點是：學(xué)會6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中，通過合作與溝通使學(xué)生駕馭全部的算式。

教學(xué)難點是：提高學(xué)生計算的嫻熟程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟駕馭6和7的計算。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的閱歷和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，細(xì)心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以嬉戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩地串了起來，設(shè)計了新奇的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能依據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探究與合作溝通。本課教學(xué)中，我留意實踐操作與嬉戲活動有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、溝通中思索，在思索中探究，獲得新知。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)嬉戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固