冀教版六年級下冊語文第六單元總結冀教版六年級下冊語文第六單元總結

第六單元

本單元課文在表達上有一個共同的特點，文章字里行間飽含著豐富的情感，運用擬人、比方等修辭手法敘事的同時，抒發真摯情懷。《古詩三首》表達的是艷羨之情；《風箏》抒發的是懺悔之意；《冬至的夢》蕩漾著憧憬之心；《成長靠你們自己》透漏的是深切的愛。這些情感動人心弦，感人肺腑。

27《古詩三首》

從詩句中感受童年的歡樂并體會到兒童生活的純真和浪漫，懂得珍惜童年，喜愛生活。問：為什么老夫“不羨神仙羨少年”？由于在看來，即使擁有神仙般的生活，也遠遠比不上年輕的活力和自由更加寶貴。

《牧童》唐呂巖：這首詩表達了對心靈世界的追求，對遠離喧囂、安穩自樂的生活狀態的憧憬之情。《湖上雜詩》清袁枚：這首詩表達了對青春的渴望，對年輕的希冀，對青春易逝的惆悵和失落之情。《稚子弄冰》宋楊萬里：這首詩表達了對童年美妙生活的憧憬。

28《風箏》

課文敘寫了我的一件往事及其帶給我的一段思想感情的經受。作品中的我一直不愛放風箏，并且不準自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。這一件當時毫不在意的小事，時隔二十年，突然消失在記憶中，竟如此猛烈的啃噬著自己的心，以至渴望得到補救，卻已經無濟于事，只是平添了心頭的沉重，而且此后每憶及此，就感到一種“無可把握的悲傷”。度過之后，我們不禁為小兄弟的不幸遭受，為“我”的補過不及的懊悔，深深嘆息。

一個純凈無邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是由于有悖于大人們的信條，就不能進展，就得不到實現，甚至要為此付出代價，這使人痛切的感到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然是一只風箏，可是同時受損害的卻是一顆原來應當受到愛撫的稚嫩的心。

稱之為“精神的虐殺”，是特別深刻的。這精神的虐殺是怎么造成的呢？我們固然不能把事情的緣由歸為我的性格老成持重。說過，我們的一舉一動，雖然好像是自己做主，其實多受死鬼牽制傳統的就思想、舊觀念對人們的毒害和影響。我對小兄弟無情的踐踏，他卻逆來順受，是由于論長幼，我是兄長，自以為擁有支配弟弟的權利。從我對風箏的態度和破壞風箏的粗暴地行為，我們清晰的看到我精神上和心理上某種鮮亮的印記被扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念打下的烙印。應當說，我的行為，既是共性行為，同時也具有時代的特點，這就使得這一場關于風箏的糾紛有了深刻的社會意義。同時，課文還反映了魯迅先生深刻的自我反思和自我反省的優秀品行。

29冬至的夢

課文分析：全文共五個自然段。

第一自然段：以《二十四節氣歌》開篇，引出冬至這一節氣，并介紹了冬至這一節氣的特點。

其次自然段：描寫了冬至后大自然中的萬物變化。首先，用的視角敏銳地捕獲到“在那看不見的春天“里，一切有生命的事物都開頭做著自己暖和而盼望的夢。從果園里的蘋果樹。白雪掩蓋的葡萄枝，泥土中的冬小麥與老草根兒，地窖里的白菜和樹苗兒，到冬眠的青蛙和蚯蚓，都讓人感覺到萬物生命的血液在涌動。緊接著，又從變青變軟的枝條、松動的泥土，嘩嘩流淌的河水、綻出芽苞的草根、吐出紫紅葉子的樹苗身上摸到那份暖和，從一切有生命的事物的生長過程中感悟到那份盼望，正是通過對這些詳細事物的描摹告知人們，冬至一到，全部生命開頭復蘇，孕育迎春的力氣，表達了盼春、愛春的情感。其次自然段解析：“果園里的蘋果樹……冬眠的青蛙和蚯蚓……”從這里想象此時樹木的枝條是光禿禿的，冬小麥和老草根兒還長在厚厚的泥土中，冬眠的動物還在寧靜的睡眠，一切看上去那么安靜，那么冷清，但在這背后隱藏著的是萬物生命的血液的涌動。試想：當冬至過后，天氣轉暖，大地解凍，小河流水，樹木泛青，枝條吐芽，一切事物在召喚春天中煥發出勃勃生氣。所以說，冬至的夢里布滿了暖和，隱藏著盼望。

第三自然段：講我們對春天的期冀，冬至離春天還有難熬的八十一天，課文奇妙地插敘了爺爺涂紅梅的故事，使文章極富生活的情趣，寄予了爺爺對生活、對春天的摯愛之情。第三自然段解析：“還不能”“難熬”“總會”“始終等到”“完全變成”等詞語中看出冬至的夢要歷經九九八十一天，這是一個等待的過程，在這個等待中，和他的爺爺向往著春天的暖和，期盼著春天快點到來。

第四自然段：發出心底的召喚，憧憬暖和的明朗的春天，但是更深深的思念那很多個漫長的冬夜里曾經做過的暖和的夢，等待的過程是美妙的，由于它始終讓我們心懷盼望，心懷憧憬，直抒胸臆，同時也點明文章的主旨，并與其次自然段相照應。第四自然段解析：“我更深深的思念那很多個漫長的冬夜里曾經做過的暖和的夢！”說明，在冬夜里等待春天的夢是美妙的，由于它讓我們始終心懷盼望和憧憬。第五自然段：再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了對爺爺深切的思念之情，以及“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉清”，這幅對聯所蘊含的對春天的憧憬及喜愛之情。

課文思想解析:本文寄“夢”于詳細的事物之中，尤其是兩次提到梅花圖，飽含了和爺爺憧憬春天、喜愛生活的真摯的情感。表達了我和爺爺對生活的喜愛以及爺爺的勤勞和藹良。

30我的第一個筆記本

本文是肖復興，他的散文有的抒寫親情，有的描畫世事，有的洞察社會人生，有的是談藝隨筆。這些散文抒情、理于一體，使人于平淡中品出韻味，于自然中見出共性。

文章以第一人稱，敘述了我小時候渴望得到一個硬皮日記本，由于那時我靜靜的愛上了文學。可是家里窮，只能用幾分錢的田字格本，最終在初二的時候，姐姐送了一本

硬皮筆記本給我，我愛不釋手。在英語課上，由于一心一意的寫做自己的新作，結果被沒收了，可是班主任并沒有批判我，反而贊揚我寫的不錯，并把筆記本放到校史展覽區展覽，日記本被偷后，教師鼓舞我不要灰心，要從頭開頭寫作，正是教師的鼓舞，使最終成了一個出名的大作家。

本文構造分析：本文構造清楚，以筆記本為線索，按“渴盼筆記本得到筆記本筆記本被沒收展覽筆記本喪失筆記本得到教師鼓舞”這樣的挨次來記敘的。

課文圍繞“我的第一個筆記本”寫了四件事：1.在得到筆記本后，更加勤奮寫作了。從這件事可以體會到為了完成第一本“書”而感動興奮的心情。2.在英語課上寫作，筆記本被英語教師沒收。從“全神貫注、物我兩忘”等詞語可體會到我寫作極其用心；從英語教師的語言動作可以看出英語教師對我的行為特別生氣。3.班主任并沒有批判我，而是把筆記本推舉去展覽。我感動不已，對教師布滿感謝之情。4.我的筆記本被偷走了，我很難過，教師鼓勵我不要灰心，要堅持寫作。

課文思想解析：文章字里行間透露著對文學創作的喜愛，結尾對教師的感謝之情也溢于言表。

31成長靠你們自己

在孩子的眼光中，校長好像代表著一種權威，而本文的埃里希凱斯特納在任校長時做的這次演講，幾乎能轉變孩子們對校長的印象，他的演說中既有對學生的關注，又有對學生的指導和忠告，讓我們感受到了他的平易近人，還有對學生的滿懷期盼。

課文內容解析：文章一開頭，校長仿佛是和學生在談心，拉近了和孩子們之間的距離，也表達了對孩子們的關注。段末最終一句“他似乎在憧憬那特別模糊的將來”，引起下文，將來的路要靠孩子們自己去走，需要有頭腦，擅長思索和辨別，有眼光，有道德，有獨立自主的思想

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1.詩意解釋

詩經采薇（節選）

昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。

（1）昔：從前（2）矣：語氣助詞

（3）依依：形容樹枝柔弱，隨風搖擺的樣子。（3）思：語氣助詞。

（4）霏霏：雪花飄舞的樣子。

回想從前出征時，正值春天，春風吹拂著柔弱的樹枝，隨風搖擺。如今回來路途中，雪花飄舞，已經冬天了。春夜喜雨

(唐）杜甫

好雨知季節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）乃：就。

（2）發生：催發植物生長。（3）潛：暗暗地，靜靜地。

（4）潤物：使植物受到雨水的滋養。（5）野徑：鄉間小路。（6）曉：天剛亮的時候。

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方。

（8）花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子（9）錦官城：成都的別稱。春雨知道適應季節，當萬物萌發生長時，它伴隨著春風，在夜晚偷偷地準時降落，滋潤萬物又微小無聲。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上漁船的燈火卻非常光明。待到天明，看那細雨滋潤的紅花，映著曙光格外艷麗，飽含雨露的花朵開滿了錦官城。

西江月夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（1）西江月：詞牌名（2）夜行黃沙道中：題目

（3）黃沙：黃沙嶺，在江西上饒的西面（4）別枝驚鵲：驚動喜鵲飛離樹枝。（5）社林：土地廟四周的樹林。（6）見：同“現”。

天涯的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。涼爽的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，似乎在說著豐收年。天空中輕云漂移，閃耀的星星時隱時現,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急從小橋過溪想要躲雨，往日，土地廟四周樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店突然消失在他的眼前。

天凈沙秋（元）白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

（1）天凈沙：曲牌名。（2）秋：曲名。

（3）殘霞：快消散的晚霞。

（4）寒鴉：天寒馬上歸林的烏鴉。（5）飛鴻：天空中的鴻雁。（6）飛鴻影下：雁影拂過。

（7）白草：枯萎而不凋謝的白草。（8）黃花：菊花。（9）紅葉：楓葉。

太陽慢慢西沉，已銜著西山了，天涯的晚霞也漸漸開頭消散，只殘留有幾分黯淡的顏色，映照著遠處寧靜的村莊是多么的孤寂，拖出那長長的影子。霧淡淡飄起，幾只烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風中一齊搖曳著，顏色幾盡妖艷。

2.表達思想，情感

《詩經采薇》表達了一位遠征戰士因征途漫長，而思念家鄉的情感。

《春夜喜雨》表達了對春雨的寵愛，贊美之情。對“潤物細無聲”這一高尚品質的贊美。

這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各方面進展描摹。前兩句寫了下雨的季節，直接贊美了這場準時雨。雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然降臨。后面兩句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現。詩人于是興奮的猜想：等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但到處都表達著詩人的喜悅之情。

《西江月夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。表現了鄉村夏夜的安靜和美麗，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的喜愛。

《天凈沙秋》描寫出了秋的蕭條、蕭瑟，但后又寫了秋的顏色鮮亮，蕭條中仍絢爛漂亮。表達了積極向上、樂觀開朗的處世態度。

《太陽的話》是艾青，這是一首代言詩，借太陽來象征民主、光明、進步，表達了對進步、民主的新生活的憧憬。“太陽”的愿望是為人民謀幸福，讓光明的民主生活進入當時黑暗的世界，讓民眾過上民主的生活。

《白樺》是俄羅斯詩人葉賽寧。它是一首描寫自然景物的詩，先描寫了它的顏色是銀色。此詩表達了詩人對家鄉和大自然的喜愛之情。它以白樺為中心愿向，從不同角度描寫它的美，晶亮的的雪花、雪繡的花邊、雪白的流蘇，表現出一種高潔之美。

《我們去看海》是金波，表達了喜愛大海、大自然的思想感情。從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起了詩句：海納百川，有容乃大。

《致老鼠》是閻妮。在這首兒童詩中，把老鼠當做自己的朋友，盼望它們改正壞習慣。最終，還盼望老鼠和貓交朋友，表達了孩子美妙的愿望。

《爸爸的鼾聲》是閻妮。覺得爸爸的鼾聲像山上的小火車，爸爸的鼾聲停了，又覺得火車到站了。整首詩布滿童真童趣，表達了對爸爸的寵愛。

3.詩中的“秋”

長安一片月，萬戶搗衣聲。《半夜吳歌秋歌》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

王維《山居秋暝》近種籬邊菊，秋來未著花。僧皎然《尋陸鴻漸不遇》

青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。高適《送李少府貶峽中王少府貶長沙》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆忙說不盡，行人臨發又開封。張繼《秋思》

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。立刻相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

岑參《逢入京使》

1.與生活實際相聯系，體會詩歌意境。2.運用聯想和想象，認真體會。2.比擬同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達方式。4.聯系詩人背景

4.給詩加“腰”

蘇東坡：輕