第頁2023初中化學教學調(diào)研報告初中化學教學調(diào)研報告

我縣是長江以北地區(qū)惟一的一個海島邊疆縣。初三化學是我縣參與新一輪國家根底教化課程改革試驗中唯一的中考學科。為了解我縣化學課改試驗開展的狀況，在教學中全面實行課改思想，用課改的理念指導化學課堂教學，推動我縣化學課改工作向深層次開展，進一步提高我縣初中化學教學質(zhì)量。依據(jù)工作安排，自9月24日至12月6日，歷時兩個半月時間，對我縣八所初中的化學教學狀況進行了一次全面的調(diào)研。

一、本次調(diào)研工作的主要任務(wù)

⒈對課改后的化學課堂教學進行研討與指導

對課改后的化學課堂教學進行研討與指導，是本次調(diào)研的核心任務(wù)。本次調(diào)研，采納聽課、評課、輔導講座、指導老師上研討課、為老師上引路課等形式，結(jié)合互動式研討，進一步提高老師的課堂教學水平；通過與老師一起學習課改理論，領(lǐng)悟課改精神，用課改理念指導化學課堂教學；學習化學課程標準和化學新教材，共同探討教學設(shè)4.教學常規(guī)檢查工作

依據(jù)學校的工作部署，本次調(diào)研，對教學常規(guī)進行了檢查，主要包括教學進度、備案和批改、課堂教學三方面。為縣教化局的“十項管理〞考核供給有關(guān)教學管理方面的數(shù)據(jù)。

二、我縣初中化學課改教學取得的成效

⒈教學安排和教學常規(guī)得到落實

絕大局部化學老師的教學進度安排、備課、上課、批改等教學常規(guī)落實很好，保證了教學工作的順當進行。我縣初中化學課堂教學的好課比例在30%以上，中等課以上的比例可以到達90%，結(jié)果是令人滿足的。

⒉老師的觀念和角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變

絕大多數(shù)化學老師在仔細學習、領(lǐng)悟課改精神的根底上，能夠主動探究課改后化學課堂教學的新思路、新方法和新模式，主動主動地用課改的理念指導自己的教學實踐，傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學現(xiàn)象在化學課堂上已根本消退。多數(shù)化學老師已從傳統(tǒng)意義上的“教書匠〞，漸漸變成學生學習的引導者、合作者，成為學生成長的促進者，成為課改試驗的探究者和探討者。課堂教學以學生為中心，真正把學生當作學習的主子而不僅僅是盛裝學問的容器，為學生的終身學習打好根底。

⒊學生的學習方式有了很大的改變

課改的核心任務(wù)就是要變更學生原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的主動主動的學習方式。以“自主、探究、合作〞為主要學習方式，把學習過程中的覺察、探究、探討等相識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這個理念，已被越來越多的化學老師所接受。課堂教學中，老師能夠結(jié)合化學學科的特點創(chuàng)設(shè)教學情境，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩。既有老師精準的講授，又有學生的自主學習和主動探究，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式已根本被老師所擯棄。在教學實踐中，老師能夠以學生為中心，讓學生參加到學習的全過程，對學生進行學習方法指導，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，調(diào)動了學生學習的主動性和主動性；留意從學生已有的生活閱歷動身，聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際，主動開發(fā)課程資源；正確對待學生的個體差異，使學生產(chǎn)生深厚的學習愛好和劇烈的學習內(nèi)動力；注意為學生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、民主、同等的學習氣氛，既張揚了學生的特性，也融洽了師生關(guān)系，教學效果較好。

⒋老師參加課改的主動性高

課改帶給我們的是一種變革，更是一場革命。老師已從課改課堂教學“教的不累，學的輕松〞的特點中嘗到了甜頭，參加課改的主動性越來越高。每到一校，老師都與教研員一起探討、溝通有關(guān)“課改〞的話題。多數(shù)化學老師已從最初的觀望、等、靠中走出來，主動參加到課改的教學實踐中去，如一中的于玲、管修雙、二中的紀義朋、三中的王偉、六中的滕樂財、七中的郝日美、八中的劉占春等老師，他們將課改的理論與自己的教學實際相結(jié)合，踴躍投身于課改實踐，取得了較好的效果。

⒌教學設(shè)計的實力和水平有較大的提高

在參與化學課程標準輔導和新教材培訓的根底上，化學老師的教學設(shè)計實力和水平有了較大幅度的提高。他們能夠用課改理念指導教學設(shè)計，仔細學習探討課程標準和新教材，把握課程標準對教學的要求以及新教材的編排體系，深化挖掘教材。教案中確定的“學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀〞三維教學目標比擬全面、詳細；教學重點突出，教學難點有突破；留意學問的內(nèi)在聯(lián)系，細心設(shè)計導語和過渡語，教學環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然；能夠?qū)W問的發(fā)生開展過程完整地呈現(xiàn)出來；留意對學生加強訓練，練習題設(shè)置的數(shù)量合理、梯度恰當，留意了學生之間的差異性。以往那種單純排列學問的教案見不到了，這是一個很大的進步。

⒍評價的鼓勵功能得到發(fā)揮

評價是一種手段，也是一門藝術(shù)。課堂教學中對學生進行適時恰當?shù)墓膭钚栽u價，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和主動性，使學生全身心地投入到課堂學習當中。隨著課改的深化，越來越多的化學老師漸漸相識到了鼓勵性評價在課堂教學中的重要作用，盡量做到全員性鼓勵和全程性鼓勵。把過去只關(guān)注少數(shù)好學生的課堂，變成關(guān)注全體學生，尤其是學習有困難的學生，為他們創(chuàng)立勝利的時機，體驗勝利的喜悅，鼓勵他們獲得更多更大的勝利。這樣做，有效地激發(fā)了學生的學習愛好，促使學生自我學習、自我教化習慣的形成，使全體學生在原有的根底上都得到開展。如一中的管修雙、二中的紀義朋、三中的王偉、八中的劉占春等老師，在課堂教學中，能依據(jù)學生的心理特點，采納多鼓勵少指責甚至不指責的方法，使學困生獲得滿意感、驕傲感和勝利感，增加他們的自信念，提高了他們對化學的學習愛好，收到了較好的效果。

⒎教學反思正漸漸地成為老師的自覺行為

加強教學反思是課改的一項重要內(nèi)容。以往我們的教案中也有教學反思，即教學后記。但這僅僅是一種形式，大多數(shù)老師只是寫上“完成很好〞、“學生接受較好〞等簡潔的幾句話，并沒有將他們的教學心得真正記載下來。隨著課改的深化，越來越多的化學老師起先重視教學反思，把它當作提高自己教學水平的一種有效途徑。“一個老師寫一輩子教案未必有成就感，但是堅持寫三年教學后記，就能成就一位老師〞的觀點已漸漸被老師接受。如：長海七中的郝日美老師就很留意自己的教學反思。他特地打算了一個筆記本，每上一節(jié)課，都把自己的教學心得記載下來，這里既有勝利的閱歷，又有失敗的教訓，還有學生的學習狀態(tài)以及學生在學習中提出的問題和自己的思索等。通過反思，他對課改有了更深層次的理解，參加課改的主動性進一步增加。

三、存在的問題

⒈教學常規(guī)有漏洞

檢查中覺察，個別老師的教學常規(guī)有問題，存在無案上課、一案多課和寫過簡案的`現(xiàn)象。一些教案中沒有時間安排和教學后記，而大多數(shù)的教學后記流于形式，缺乏實效性。

⒉對課改的相識有偏差

個別老師對課改的相識不高，不注意課改理論的學習，思想落后，觀念陳舊，課改的動作不大，有等、靠、觀望的思想。課堂教學仍舊以應(yīng)試教學為主，以老師為中心、以學問為中心，無視學生的特性培育。

⒊教學設(shè)計不精

局部新老師沒有參與課改的有關(guān)培訓，對課程標準不駕馭，對新教材不熟識。有的老師雖然參與了課改培訓，但由于自身不留意學習與積累，對課程標準不了解，對新教材一知半解，備課時不能很好地挖掘教材，教學設(shè)計不合理：教學目標設(shè)置模糊、不詳細，重點不突出，甚至有的教學目標與實際教學的內(nèi)容不相符；沒有師生雙邊活動和學法指導；教學時間安排不合理；練習題的設(shè)計或過簡或過難等。

⒋教學水平不高

個別老師的自身素養(yǎng)不高，教學實力低下，教學手段陳舊，教學根本功差，造成教學水平不高。一些教學環(huán)節(jié)支配不科學，環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，個別教學環(huán)節(jié)的支配是一種裝飾和走過場，表現(xiàn)為課堂教學的形式主義；不注意整體教學思想的表達；舊的教學方法仍舊存在，教學過程注意于教而非注意于學；教學手段陳舊落后，教學語言不精煉，缺少鼓勵性的語言，師生不同等；練習題的訓練不到位，結(jié)果呈現(xiàn)得太早，學生的思維得不到訓練，影響了學生思維的開展。

⒌開展性的教學評價思想還沒有被老師接受

制發(fā)“開展性課堂教學評價標準〞的目的，是想讓老師在課堂教學中根據(jù)開展性的理念組織教學活動，并在教學實踐中不斷地豐富和完善。調(diào)研中覺察，有的老師根本不知道“開展性課堂教學評價標準〞，好一點的學校把這個評價標準印發(fā)給了老師，還組織老師進行了學習，但這僅停留在知道的層面上，開展性的教學評價思想還沒有被老師接受，對這個標準有抵觸心情，老師并沒有將開展性思想貫穿于整個教學過程中。

四、對今后工作的幾點建議

⒈加強理論學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念

接著深化學習課改的有關(guān)理論，進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，要用課改的理念指導化學教學實踐，推動化學課改試驗深化開展。學習和探討“開展性課堂教學評價標準〞并在教學實踐中運用、豐富和完善，用開展性的思想標準和評價教學。

⒉學習課程標準，探討新教材

仔細學習化學課程標準，具體解讀課程標準，要與原教學大綱進行比照，駕馭課程標準的全部內(nèi)容。探討新教材，特殊要學習探討下學期的新教材，要將上下學期的教材進行比照，揣摩作者的編寫思路，了解教材的整體框架，駕馭教材的學問體系。對于課程標準和教材，老師要做到爛熟于心。

⒊開發(fā)課程資源，加強教學設(shè)計

加強教學設(shè)計，是課改課堂教學順當實施的保證。教案只是教學設(shè)計的詳細表現(xiàn)形式，并不等于教學設(shè)計的全部，有案上課是對老師的根本要求。要堅決杜絕無案上課、一案多課的現(xiàn)象。仔細學習教學設(shè)計理論，用課改的理念指導教學設(shè)計，樹立為學生終身學習打根底的思想。要深化挖掘教材，開發(fā)課程資源，探討學生，在保證完成“學問與技能〞目標的根底上，強化“過程與方法、情感看法價值觀〞兩個目標的設(shè)計與實施；細心設(shè)計教學過程的各個環(huán)節(jié)和師生的雙邊活動，從學生已有的閱歷動身，聯(lián)系社會、生產(chǎn)和生活實際，實現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會〞的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境；不斷提高教學設(shè)計的實力和水平，提高課堂教學的效率和效益。

⒋加強試驗教學，提高學生愛好

化學是一門以試驗為根底的自然科學，化學試驗在化學教學中有著不行替代的作用。化學試驗?zāi)軒椭鷮W生更好地學習化學學問，駕馭學習化學的方法。不能因為對試驗教學有畏難心情，怕麻煩，不愿做，借口缺乏試驗器材和藥品而不做試驗；對試驗教學，老師不能只是講一講，讓學生背一背，以應(yīng)付考試，而要讓學生親自動手參加試驗；要加強試驗設(shè)計的教學，讓學生在試驗設(shè)計的過程中體會科學探究的方法，培育學生的科學探討實力。

⒌改善師生關(guān)系，加強課堂教學

以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、輕松的課堂教學氣氛為突破口，徹底擯棄舊觀念和舊方法，改革化學課堂教學。課堂教學要以學生為中心，真正使學生成為學習的主子，教會學生學習的方法。適時恰當?shù)剡\用鼓勵性評價的手段，樹立學生的自信念，調(diào)動學生主動主動地參加學習的全過程。

⒍開展有效的教研活動，搞好教學反思

我縣共有八所初中，除一中、二中、四中外，其余學校都只有一名化學老師，化學老師間相互溝通學習的時機很少，影響了老師業(yè)務(wù)實力的提高。特殊是一些青年老師，出校門進校門，自己一個人悶頭教學，業(yè)務(wù)上得不到應(yīng)有的指導，極大地影響了他們的成長。由于受所處的地理位置和交通條件的限制，我縣組織集中教研活動的困難很大，即使組織了全縣教研活動，或由于天氣影響，或由于經(jīng)費制約，一些老師不能按時參與。所以，各學校自行組織教研活動已成為我縣教研的主要形式。學校要把教研活動標準化、制度化，不能流于形式。教研內(nèi)容要以理論學習和課堂教學觀摩研討為中心，組織老師觀摩、研討、溝通，進行課堂教學的總結(jié)與反思，不斷提高教學質(zhì)量。

⒎加強青年老師培育，提高老師整體素養(yǎng)

老師是課改的主力軍，是課改的詳細實施者。一支高素養(yǎng)的老師隊伍，是課改得以順當進行乃至勝利的保證。青年老師在我縣化學老師中占有很大的比例，加強對青年老師的培育，是當前化學教研工作的一項重要內(nèi)容。要抓住課改的契機，加強青年老師的培育。加快對青年老師的培育步伐，發(fā)揮青年人沒有框框、勇于創(chuàng)新的精神，讓他們擔當更多的任務(wù)，促進青年老師盡快地成長。各校要制定切實可行的培育