澤州縣晉廟鋪鎮攔車中心小學教學常規工作自查報告

為進一步實行國家規范學校課程設置的文件精神，進一步規范我校小學教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推動學校教化科研工作，推動教學改革的深化開展，全面提高教學教研質量。

一、主要成果：

（一）學校管理工作常規

重視課程安排管理。做到嚴格按省頒課程安排開齊課程、開足課時，主動創建條件落實課程安排，落實教材和老師，并能組織老師學習探討和執行課程安排及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展不偏向。嚴格教學環節管理。①落實要求。在學校教學管理制度中，對教和學的各個環節（安排、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。重視對教學環節的檢查和指導，實行定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查老師備課教案和學生作批改狀況；學校領導常常深化課堂聽課，老師聽課節數達到要求。

（二）教科研工作常規

教研氛圍漸為深厚。結合自己實際，制訂可操作性強、具有特色的校本教研制度。每學期初仔細制訂教研工作安排，仔細組織實施常規的教研活動；切實有效地開展促進老師專業成長的活動。主動探究課程改革背景下校本課程開發和管理的途徑，著手進行校本課程開發，開發并實施了“晉南屏翰”這一校本課程，取得良好成效。

活動開展漸趨正常。組織老師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，實行公開課、示范課等活動，一類區5所學校教研活動形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、閱歷溝通，還有針對某些教學實際問題的探討和探討等。

評價機制初步形成。能主動探究對師生發展的評價，評價機制初步形成。建立老師成長記錄檔案，學生成長記錄袋，對學生的評價實行等級加激勵性評語加特進步行多元評價。

（三）老師教學工作常規

安排制訂。學校全部老師對安排的制訂基本養成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學安排，大部分的教學安排具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學安排的擬訂和撰寫。

課前備課。檢查中發覺，大部分老師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。老師對備課工作都特別仔細，導學案二次備課寫得比較具體，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。大部分老師逐步重視教學反思，能按要求仔細進行，不僅中青年老師寫教后記，老老師也能仔細撰寫，對進行教學反思的重要性，大部分老師逐步形成了一種共識。

作業批改。許多老師能依據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；絕大多數老師作業批改剛好，有的還實行等級加激勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注意面批面改。課業輔導。許多老師都重視培優扶差工作，做到安排、對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導。大多數老師在差生轉化方面始終都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優扶差工作得到了有效的加強。

考試考核。老師都能仔細做好平常的單元檢測，形成良好的習慣。同時，老師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規定，近幾年的期末檢測和評卷都沒有出現明顯的作弊行為。老師對試卷的評改較為仔細，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。對考試、檢測后的簡潔質量分析，我校老師都能重視，不僅期中、期末試有較為具體的試卷質量分析，成文備案，平常的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。

二、存在問題：

1、規章制度仍需進一步完善和落實。①學校的校本教研制度還需進一步完善。雖能主動探究對師生發展的評價，評價機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。2、老師校本業務培訓工作有待加強。本學期未能仔細結合本校實際，組織學習有針對性的業務理論集中學習；老師專業成長記錄未能做到持之以恒，且參差不齊。

3、部分老師落實教學常規工作不到位。主要表現在：①教學安排和備課方面。部分老師教學安排不規范，備課教案項目不全，課時數不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重學問排列，輕教法設計和學法指導；以抄代備的現象仍舊普遍存在；體育、音樂、美術、自然、思品、社會等綜合科目的安排、備課教案較少，或是編寫過于簡潔；有部分老師把寫教后記看作是一種負擔，敷洐了事；②課堂教學方面。一是有些老師教學行為不很規范，不堅持用一般話上課，坐著上課，個別老師教化學生欠耐性，有諷刺、挖苦學生現象；二是部分老師不思改革，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低；③作業布置和批改方面。部分老師的作業設計流于形式；有的老師批改作業粗枝大葉，批語過于成人化、公式化、雷同化，沒有針對性和激勵性；有部分老師對作業錯漏的補救不到位；④課業輔導方面。部分老師培優扶差工作安排不周，措施不力，方法不靈，差生面大。

三、努力方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，主動探究校本培訓的途徑和方法。仔細組織老師學習《基礎教化改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領悟課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向老師舉薦課改方面論著，要求每位老師每學期讀1本教化專著，并做好讀書筆記5000字以上，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓老師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使老師真正成為教學和探討的主子。要求常常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最常常的管理活動。①完善教學管理制度。接著修訂、要結合自己學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及老師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革老師評價制度。②狠抓教學過程管理。要仔細抓好備課、上課、作業布置和批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要實行多種形式，仔細加強教學常規檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業批改、聽課筆記）工作，檢查后要剛好進行反饋，并將檢查結果和老師工作量化評估及獎懲掛鉤。③創新集體備課。肯定要仔細抓好集體備課工作，不求