幼兒園如何張開值日生活動幼兒園如何張開值日生活動/幼兒園如何張開值日生活動幼兒園如何張開值日生活動有名教育家陳鶴琴在“活教育”理論教育原則中指出：“凡是少兒自己能夠做的，應當讓他自己做”“凡是少兒自己能夠想的，應當讓他自己想”。在《幼兒園指導大綱》中提到了：“在培育幼兒優(yōu)秀的生活習慣的同時，注意培育幼兒生活自理的能力，指引幼兒學習自我管理，防備承辦取代”。同時關于幼兒階段來說“體驗”是最有效的學習方式。3-6歲少兒學習與發(fā)展指南》中指出：要理解幼兒的學習方式和特色，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和平時生活中進行的。最大限度的支持和知足幼兒經(jīng)過直接感知、實質(zhì)操作和親自體驗獲取經(jīng)驗的需要。故此，作為幼兒園的教師就要創(chuàng)辦全部讓幼兒充分想和充分做的機會，使幼兒在不停的思慮和實踐過程中獲取發(fā)展。幼兒園的活動平時由一其中心的大主題、地區(qū)主題和多個常例性小主題活動構(gòu)成。（常例性小主題如：每天播報活動、值日生、今日我來了、健康我知道、自然角等）教師作為活動的支持者、合作者、指引者如何在每個活動中做好支架作用很重點。“值日生活動”能夠說就是一個很好的發(fā)展孩子社會性的契機，能夠貫串于一日生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒在角色體驗和實踐操作中獲取收獲和發(fā)展。一、以目標導向為依靠的值日生活動支架過程（一）以目標導向：1、學會做力所能及的事情，能夠依據(jù)年紀特色，堅持達成任務，獲取成功。養(yǎng)成初步獨立的意識。2、初步產(chǎn)生對他人服務的意識，在活動中體驗為他人服務的樂趣和成就感，逐漸培育責任感。3、提升幼兒自理及辦理問題、與伙伴合作、討論他人等多種能力。4、在活動中逐漸懂得尊敬他人的勞動成就，尊敬為自己服務的人。（二）以問題為引領平時我們都會問題指引的方式逐漸豐富活動的內(nèi)容，讓孩子成為活動的主人，能夠提出這樣的問題：活動早期：1、每天幼兒園里有好多事情要做，老師都忙可是來怎么辦？（激發(fā)幼兒幫助老師和小朋友做事的欲念）2、什么是值日生，我們（幼兒）能在值日生活動中做哪些活動或許任務？（對值日生的初步認識，孩子參加討論，組織優(yōu)選）3、作為值日生我們應當如何去做？（建立規(guī)則和要求）4、如何讓其余小朋友知道你是值日生？什么方式表現(xiàn)？5、大家都想做，我們班小朋友怎么安排？（分組）6、今日的小值日生做的怎么樣？（引起幼兒的自評和她評）活動過程中：在過程中跟著活動會衍生出新的問題，在不停的討論實踐中解決。如：假如有小朋友沒來怎么辦？你發(fā)現(xiàn)了哪些問題或許在值日生時碰到了哪些困難？（值日生的小訣竅介紹，不停的圓滿和豐富值日生的內(nèi)容）二、以互動墻飾為載體，以目標導向為依靠的值日生活動指導過程（一）各年紀班幼兒特色及互動墻飾的表現(xiàn)方式小班幼兒特色：幼兒自理能力較弱，初步形成了為他人服務的夢想，喜愛肩負一些小任務。表現(xiàn)方式：版面設計簡單，以圖片、照片的形式表現(xiàn)。中班幼兒特色：到了中班幼兒有了自己的想法，能夠進行初步的磋商與合作。敢于試一試有難度的活動和任務，不怕困難，擁有初步的責任感。表現(xiàn)方式：圖像、圖文并茂大班幼兒特色：大班幼兒做事更為的突出計劃性和合作性。能夠經(jīng)過爭辯和磋商解決問題。做事的專注性和長久性也在不停的加強。在做事情的過程中有自己的想法。能夠主動肩負各項任務，責任感和榮譽感更強。表現(xiàn)方式：圖文并茂（圖片突出孩子的繪畫，字要使用規(guī)范的打印字）（二）值日生活動的時間安排和分組活動（就是把班上的幼兒分到入學的每天中間）小班：聯(lián)合小班的年紀特色。需要在老師的引領下征采孩子們的意向分組。如：喜愛和誰在一組？喜愛禮拜幾為大家服務？喜愛做什么？1、能夠用形象的圖形一般按周期分紅5組。（如：秋天：不一樣樣的水果組；還有孩子們喜愛的小動物組等）采集孩子的照片構(gòu)成值日生小組。這樣能夠直觀的看到自己那一天值日。注意：在小班上學期對不肯意參加的幼兒不強求，從愿意的幼兒開始。2、還能夠夠不分組，每天按幼兒的意向當日選擇。中班：在教師的指引下，尊敬幼兒意向，能夠經(jīng)過游戲、自覺選擇的方式自由分組。（參照游戲：轉(zhuǎn)盤、抱一抱等）中班幼兒相同合適以周為單位輪換構(gòu)成5個組為宜。也能夠依據(jù)內(nèi)容進行分組。如：安全監(jiān)察小組、生活服務小組等。幼兒自覺分好組后能夠采納照集體照的形式表現(xiàn)并為自己的組起名字；也能夠參照小班的形式用獨立的畫像和照片組合而成大班：關于大班幼兒值日生活動要突出小組活動，更多內(nèi)容要充分創(chuàng)辦合作達成機會。自由討論結(jié)對（時間安排、人員安排），分組能夠準時間，也能夠按內(nèi)容。相對中班來講，假如準時間能夠不按周輪換。如：以下列圖的三組，以及單雙號組等。分好組后每組能夠選舉組長。表現(xiàn)方式：集體照片、幼兒自畫像、圖片+文字（三）值日生活動的內(nèi)容選擇：小班：幼兒階段喜愛肩負小任務，但多喜愛獨立達成。但還不可以夠與伙伴進行很好的磋商與合作達成任務。所以：在教師的幫助和激勵下，和提示下愿意當值日生做相對獨立簡單的事情，能夠短期依據(jù)孩子的意向為班里做事，由易到難，逐漸豐富值日生的內(nèi)容。內(nèi)容能夠是示范性照片，也能夠是繪畫、圖例等直觀的圖像。同時，每名幼兒都要有自己的一個小標實，供幼兒每天選擇自己喜愛做的事情。（參考內(nèi)容：擺椅子、整理玩具、照料自然角、幫助小朋友發(fā)擦手油等力所能及的事情）中班：中班幼兒已經(jīng)能夠獨立達成整件事情，關于想做的事情也相對小班來說更為的豐富和復雜。所以，作為中班的教師在內(nèi)容確立上要充分聽取孩子們的建議。把孩子們的意向采集起來，此后組織孩子們進行討論優(yōu)選哪些合適我們做，哪些不合適做。（幼兒的自選表記也更為的表現(xiàn)孩子的自主：能夠自己繪畫喜愛的圖案、照片、下學期也能夠使用自己名字）參照內(nèi)容：表現(xiàn)生活服務的：幫幼兒整理衣服、發(fā)散餐具，擦桌子等；小助教類的:幫老師放音樂，開關燈、發(fā)教具等。表現(xiàn)安全監(jiān)察的：不恪守紀律等大班：大班幼兒較中班幼兒做事的專注性和長久性更好。并初步具備磋商和合作的能力。所以，在內(nèi)容的帥選和確立上要寬泛聽取幼兒的建議，贊成幼兒在安全范圍內(nèi)去試一試。內(nèi)容能夠按功能分類，并讓幼兒充分融入到角色的飾演中間。如：班內(nèi)安全員、戶外活動時玩具的整理員、動物飼養(yǎng)員、圖書管理員、生活服務員等。每個角色下再制定詳細的內(nèi)容。內(nèi)容也能夠不限制在班里。還能夠夠為弟弟妹妹服務，為幼兒園服務。如：小小款待員、在重生來園時寬慰弟弟妹妹情緒等。（四）值日生規(guī)則的制定與落實（我能夠做到、值日生合約等）小班幼兒在成人的提示下能夠恪守必定的活動規(guī)則。所以，作為小班的教師更應當建立典范的作用。規(guī)則制定要保證幼兒能夠做到，一般3—5個要求內(nèi)。如：堅持來園；穿好圍裙戴好表記；堅持做完事情；活動時期注意安全不亂跑；對待小朋友要淺笑等等。表現(xiàn)方式詳細清楚的照片或許圖片中班：中班幼兒初步建立規(guī)則意識。并能對建立的規(guī)則進行恪守。多半幼兒能夠在接受任務后主動的去達成。所以，關于中班幼兒的活動規(guī)則建立相同要考慮到孩子的達成能力。需要建立一個整體的規(guī)則。到下學期能夠合適針對詳細的內(nèi)容制定相對應的簡單要求或許規(guī)則。表現(xiàn)的方式；圖像、圖文并茂的方式。大班：大班幼兒已經(jīng)能夠與伙伴磋商制定規(guī)則在教師的引領下討論制定各項活動規(guī)則和要求，并能夠互相監(jiān)察履行。所以，作為大班的教師能夠組織幼兒自己討論規(guī)則，并經(jīng)過幼兒繪畫，家長配字的方式表現(xiàn)出來。規(guī)則的要求也相對中班要復雜一些。（五）幼兒在活動中的分工與合作每名幼兒都要制作一個收放自由的“任務牌”用于內(nèi)容的自主選擇小班幼兒不需要合作達成，每名小值日生只需選擇一項簡單的內(nèi)容完成就能夠。并在教師幫助或許自己獨立達成。中班幼兒開始要有簡單的合作，所以，在幼兒選擇內(nèi)容時能夠幾名幼兒選擇相同的內(nèi)容，到大班能夠小組磋商分工達成（六）幼兒對活動的討論幼兒階段是人社會性發(fā)展的重點時期。如何對待他人，他人如何對待自己都比較關注。到了大班幼兒能夠聆聽和接受他人的建議。所以，小班幼兒能夠讓小值日生簡單的談談自己今日做什么？心情如何？多多進行激勵和炫耀；中班幼兒要逐漸豐富自評的內(nèi)容。如：今日任務達成的怎么樣？也能夠讓小朋友對值日生進行簡單的討論：如：誰做的最棒，為何？到了大班幼兒要能教委詳細的說出自己選擇的是什么內(nèi)容？商定的規(guī)則達成的怎么樣？碰到了哪些的問題？此后請班級小朋友經(jīng)過投票或許語言討論等方式說出選舉的值日生原因。表現(xiàn)方式：建立：今日（周）最正確值日生。（七）活動流程在孩子們準備工作達成后，每天進入值日生的實質(zhì)操作環(huán)節(jié)。A、幼兒來園后選擇值日的內(nèi)容，插好標記牌B、按要求穿好圍裙、帶好標記開始今日的值日活動C、在值日過程中需要教師不停的提示和激勵。幼兒互相提示和幫助下達成。D、一日活動結(jié)束后進行討論。值日生活動也需要孩子們擁有必定的先期經(jīng)驗，所以，要家園配合才能讓幼兒在幼兒園的