小學語文總復習資料:易錯字復習【輔助練習】1、易混淆的字：意——義在——再誤——悟蒙——朦勇——雄采——彩景——境導——道浩——皓獎——槳蔓——曼跋——拔聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙誕——涎絢——詢毅——屹轍——撤2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：狠——狼折——拆獎——槳沁——泌競——竟句——旬亨——享戊——戍杏——夭代——伐侍——待肓—育換一筆：導——異天——夭戶——尺盲——育移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：()假部()()名()天(暑、署)()固()難()定()險(堅、艱)浪()作()消()半途而()?(廢、費)()亂()水()戰()然不知(混、渾)()心()對()壁()決裂(決、絕)4、先判斷下列每組成語是否有錯，再圈出錯字改在括號里。無事生非張冠李戴守株待兔神機妙算()日積月累顛倒是非濫竽充數千鈞一發()揚眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風餐露宿()通宵達旦買櫝還珠安然無恙沒精打采()情不自禁天衣無縫興高采烈不計其數()愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡政()溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()5、找一找自己容易搞錯的字，查一查字典，再編一些練習題考考你的同學。小學語文總復習資料:字詞復習1按偏旁寫字組詞。例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(獨立)蟲()()()穴()()()公()()()幺()()()已()()()加偏旁寫字組詞鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹尞()()()秀()()()荒()()()良()()()甫()()()【輔助練習】1、易混淆的字：意——義在——再誤——悟蒙——朦勇——雄采——彩景——境導——道浩——皓獎——槳蔓——曼跋——拔聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙誕——涎絢——詢毅——屹轍——撤2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：狠——狼折——拆獎——槳沁——泌競——竟句——旬亨——享戊——戍杏——夭代——伐侍——待肓—育換一筆：導——異天——夭戶——尺盲——育移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：()假部()()名()天(暑、署)()固()難()定()險(堅、艱)浪()作()消()半途而()(廢、費)()亂()水()戰()然不知(混、渾)()心()對()壁()決裂(決、絕)4、先判斷下列每組成語是否有錯，再圈出錯字改在括號里。無事生非張冠李戴守株待兔神機妙算()日積月累顛倒是非濫竽充數千鈞一發()揚眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風餐露宿()通宵達旦買櫝還珠安然無恙沒精打采()情不自禁天衣無縫興高采烈不計其數()愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡政()溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()5、找一找自己容易搞錯的字，查一查字典，再編一些練習題考考你的同學。小學語文總復習資料:字詞復習2一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應尤代績克辯生耐三、多音字組詞散sǎnsàn種zhǒngzhòng縫féngfèng薄báobó朝zhāocháo應yingyng佛fófú掙zhēngzhèng把bǎ當dàngdāng彈tándàn調tiáobàdiào漲zhángzhàng教jiàojiāo正zhēngzhèng禁jinjin?率shuàilü空kòngkōng奔bēnbèn稱chēngchèn好hǎohào傳zhuànchuán煞shàshā為wèiwéi冠guànguān發fāfà乘chéngshèng盛chéngshèng悶mènmēn落luòlà參cānshēn載zǎizài四、改正錯別字脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()尺壁寸陰()妖陽似火()芳草如菌()一望無銀()雷霆萬鉤()高屋建令()司空見慣()洗耳躬聽()燃眉之極()饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計()走頭無路()再接再勵()精精有神()漫不徑心()專心至志()喜出往外()完壁歸趙()和中共濟()魔天大廈()小學語文總復習資料:多義詞復習一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在小學階段，只要學生了解這一特點，并能在理解詞語的基本義的基礎上，聯系語言環境理解詞語的引申義和比喻義。【輔助練習】⑴給下面帶點的詞語找近義詞，說說它們的意思有什么不同。①晚上，老爺爺還手拿模型在燈下琢磨。()②工人們在昏暗的石房子里，琢磨著一塊塊大理石。()③自從小玲摔傷了腿，同學們都非常熱心地照應她。()④王老師提醒大家，在寫作文時不僅要把事情敘述清楚，還要注意前后照應。()⑤在黎明前，大部隊發動了最后一次總攻。()⑥爸爸發動汽車，加足馬力向前沖去。()⑵給列詞語找出兩個反義詞：平靜()()復雜()()單薄()()寬闊()()簡陋()()平坦()()⑶寫出下列詞語的近義、反義詞。近義詞思索()推測()夸獎()抱怨()反義詞成功()復雜()抽象()冷淡()【復習中應注意以下幾點】⑴根據《課程標準》的要求，“認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，有一定的速度?！边@是學生最基本的語文素養之一。因此必須重視對字、詞的復習。⑵查字典的能力是幫助學生學習字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學生今后學習和工作中經常運用的技能。因此，不僅應學會音序查字法、部首查字法，還應學會數筆畫查字法。復習中應結合學生的情況經常運用，逐步養成習慣，但不必過多的進行專門的練習。⑶查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行指導，解決學生的疑難問題，并作必要的練習。⑷詞語復習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯詞成文，詞語搭配等都應當讓學生進行練習。小學語文總復習資料:成語復習成語復習指導為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平?！据o助練習】一、有趣的數字成語1、一+一：一五一十一字一板一板一眼一言一行一舉一動一來一往一唱一和一厘一毫一心一意一模一樣一寸光陰一寸金一朝一夕……2、一+二：一干二凈一來二去一窮二白一差二錯一清二白一清二楚一不做二不休一刀兩斷一舉兩得……3、一+三：一波三折一隅三反一唱三嘆一歲三遷一而再，再而三一日不見，如隔三秋一國三公……二、猜成語：紙老虎——外強中干無底洞——深不可測木偶戲——裝腔作勢留長發——置之不理零存整取——積少成多彈無虛發——百發百中禁止叫好——妙不可言大雪飄飄——天花亂墜說到做到——言行一致發票未蓋章——不足為憑不關水龍頭——放任自流二四六八十——無獨有偶缺貨通知單——言之無物最長的一天——度日如年沖洗出的照片——原形畢露從鏡內看自己——一模一樣黃河之水天上來——源遠流長輕舟已過萬重山——一帆風順三、成語接龍：妙不可言——言而無信(言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過其實、言談舉止)——信口開河(信誓旦旦、信手拈來、信馬游疆)……四、成語故事比賽(可以分類進行，如歷史人物類、寓言故事類等)猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風餐露宿()通宵達旦買櫝還珠安然無恙沒精打采()情不自禁天衣無縫興高采烈不計其數()愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡政()溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()小學語文總復習資料:成語A部安居樂業安身之處B部杯水車薪變化多端變化莫測變化無窮表里如一別具一格彬彬有禮屏息凝視秉燭夜游波瀾壯闊波濤洶涌波浪滔天不假思索不計其數不可一世不由自主不自量力C部燦爛輝煌蒼翠欲滴草長鶯飛層巒疊嶂暢所欲言晨光熹微成千上萬成竹在胸崇山峻嶺出奇制勝初出茅廬垂頭喪氣春光明媚春色滿園春意盎然唇亡齒寒D部打草驚蛇大惑不解大名鼎鼎大搖大擺得意洋洋燈火輝煌等量齊觀調兵遣將丟盔棄甲頂天立地東施效顰獨一無二斷斷續續F部繁榮昌盛非分之想飛禽走獸風塵仆仆風和日麗風調雨順負荊請罪G部高高在上各抒己見功德無量功成名就攻無不克鼓角齊鳴骨瘦如柴顧全大局鼓聲震天刮目相看光彩奪目光明磊落H部酣暢淋漓浩浩蕩蕩狐假虎威花好月圓化險為夷歡呼雀躍歡聚一堂歡聲雷動煥然一新患得患失荒無人煙J部饑腸轆轆急中生智堅忍不拔家喻戶曉接二連三炯炯有神金碧輝煌津津有味筋疲力盡驚濤駭浪驚心動魄精兵簡政精明強干舉世聞名聚精會神絕處逢生K部慷慨陳詞開卷有益刻不容緩口口聲聲狂風暴雨L部狼吞虎咽玲瓏剔透絡繹不絕理直氣壯力挽狂瀾臨危不懼柳暗花明龍馬精神龍騰虎躍龍驤虎步龍躍鳳鳴龍章鳳姿龍爭虎斗M部漫不經心滿不在乎毛遂自薦眉開眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清風莫名其妙默默無聞目不轉睛目瞪口呆N部鳥語花香怒氣沖沖P部龐然大物拋磚引玉鵬程萬里披荊斬棘翩翩起舞迫不及待撲朔迷離普天同慶Q部奇花異草奇珍異寶氣喘吁吁氣象萬千千變萬化千方百計千鈞一發千里迢迢千山萬壑千真萬確傾盆大雨全神貫注R部人才濟濟人多勢眾忍饑挨餓如饑似渴S部塞翁失馬三顧茅廬三年五載山光水色山明水秀舍己為人神機妙算生龍活虎生氣勃勃神采奕奕盛氣凌人詩情畫意世外桃園手舞足蹈守株待兔書聲瑯瑯水深火熱水天相連死得其所死去活來縮手縮腳T部堂堂正正提心吊膽天造地設螳螂捕蟬同心協力同舟共濟頭昏目眩圖窮匕見W部完璧歸趙萬里長城萬水千山亡羊補牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文質彬彬聞雞起舞臥薪嘗膽無邊無際無價之寶無拘無束無可奈何無窮無盡無心應戰無影無蹤無憂無慮無緣無故五湖四海X部席地而坐喜氣洋洋喜不自勝想方設法小心翼翼笑逐顏開心花怒放心曠神怡欣喜若狂興高采烈胸有成竹噓寒問暖旭日東升懸崖峭壁Y部仰不愧天搖搖欲墜一干二凈一來二去一鳴驚人一模一樣一團漆黑一無所長衣冠楚楚毅然決然依依不舍隱隱約約雨后春筍語重心長迂回曲折原原本本云蒸霞蔚一夫當關，萬夫莫開Z部再接再厲載歌載舞戰無不勝張燈結彩震天動地爭先恐后紙上談兵置之不理眾星拱月抓耳撓腮專心致志自不量力自吹自擂自生自滅自相矛盾自言自語錙銖必較小學語文總復習資料:關聯詞復習用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。【常見的幾種關系】并列關系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……因果關系;因為……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因為……條件關系;只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……轉折關系;雖然……但是……;盡管……還是假設關系;如果……就……;即使……也……;要是……就……選擇關系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……遞進關系;不但……而且……;不僅……還……以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……【輔助練習】1、把下列句子補充完整：⑴這只空調雖然體積不大，()⑵只要你做的事對人民有益，()⑶星期天，你是去公園，()⑷小明的爸爸()，還會修汽車。⑸盡管林玲學習十分努力，()()，才能獲得優異的成績。2、用關聯詞語把下面兩句話連起來。⑴我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。__________________________________________________________⑵這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。__________________________________________________________⑶董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。_________________________________________________________⑷做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。__________________________________________________________⑸你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。__________________________________________________________3、選擇下面的關聯詞語，填在句子中。既……又……不是……而是……一方面……一方面……因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……只要……就……只有……才……無論……都……不管……總……雖然……但是……盡管……還是如果……就……即使……也……要是……就……不是……就是……是……還是……與其……不如……寧可……也不……不但……而且……不僅……還……⑴我們()把輪船停在港口，()冒著狂風暴雨前進。⑵()從小學好本領，()更好地為國家建設出力。⑶小王的學習()有進步，是()老師和同學的幫助。⑷媽媽()工作，()參加進修學習。⑸魯迅()是偉大的文學家，()是偉大的思想家和革命家。⑹()明天下雨，我們()要去探望李老師。⑺()長城是那樣雄偉壯麗，()吸引了很多游客。⑻一滴水()很小很小，()無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。4、判斷下面關聯詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。⑴即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。()⑵雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。()⑶即使勤奮的人，才有希望做出優異的成績來。()⑷既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。()⑸不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。()小學語文總復習資料:習作復習一、積累1、指導學生自主的歸類整理。⑴積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯、古詩、名家名篇等。⑵每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。例如：①表示“注意力高度集中”的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。②說明“謙虛”的名言：滿招損，謙受益。——《書.大禹漠》謙遜基于力量，高傲基于無能。——[德]尼茲謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根③描寫“積累”的諺語：千條小河成大江;急火不如慢太陽;聚塵土而泰山;燕子銜泥壘大窩。④描寫“春光”的古詩：杜甫的《江畔獨步尋花》葉紹翁的《游園不值》賀之章的《詠柳》楊萬里的《宿新市徐公店》描寫“離別”的古詩：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白的《贈汪倫》高適的《別董大》王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》2、指導學生正確地調用積累。教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：⑴給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。⑵給下列地方設計標語。學校餐廳、體育館、圖書閱覽室……鞏固練習1、開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。2、根據要求寫。⑴寫出以“一”、“百”、“千”、“?！?、“不”、“有”等字開頭的成語。⑵寫出表示“革命烈士氣節”的成語。⑶寫出表示“時間過得快”的成語。⑷寫出兩句關于“讀書有益”的名言。⑸寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。⑹寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。⑺寫出兩首描寫“友情”的古詩。⑻寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。⑼寫出兩句“農諺”。⑽寫出兩句反映“氣候”的諺語。3、給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。⑴學?；ㄆ裕孩埔魳方淌遥孩菍嶒炇遥孩葘W校餐廳：⑸體育館：⑹圖書閱覽室：小學語文總復習資料:修辭復習認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。常見的修辭手法有以下幾種：1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。【建議】1、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。2、結合作文訓練，提高學生運用修辭手法的能力。3、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學生的學習興趣和水平。【輔助練習】1、指出下列各句運用的修辭手法。①一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。()②聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?()③別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。()④蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。()⑤漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。()2、請你從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和夸張句。3、按要求把下面的句字補充完整：①樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在。(擬人句)②站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像(比喻句)躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了;一會兒跑來了;一會兒。(排比句)小學語文總復習資料:漢字復習小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典;能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。【漢字的筆畫名稱】筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例‵點立彎鉤子橫折折折鉤乃一橫三斜鉤戈橫折折撇及丨豎千┐橫折口フ橫撇又丿撇什└豎折山し豎提衣乀捺人ㄥ撇折么豎彎西提址橫折鉤習乚豎彎鉤兒乛橫鉤買橫折提計豎折折鉤與亅豎鉤小橫折彎鉤飛ㄑ撇點如【筆順】一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：先橫后豎十一十先后捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：1、關于寫點的順序，應注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭點在右上后寫，如：戈、發、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。【漢字結構】獨體字：天、木左右結構：說、你上下結構：忠、秀左中右結構：謝、做上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園半包圍結構：同、兇品安結構：森、晶【練一練】1、寫出下列漢這的筆順。文：鳥：火：秀：厲：徘：脊：舟：凹：凸：2、填空寫筆畫名稱：⑴“賬”共畫，第五畫是，第六畫是。⑵“東”共畫，第三筆是，第四筆是。⑶“犧”共畫，第三筆是，第四筆是。⑷“憐”共畫，第二筆是，第三筆是。3、把下列字按結構分類：裹渺恢魄冊闕霖趁鳶癡虐落矗句國圓緞囂晶獨體字：上下結構：左右結構：左中右結構：上中下結構：全包圍結構：半包圍結構：品字結構：4、按偏旁寫字組詞。例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(獨立)蟲()()()穴()()()公()()()幺()()()已()()()5、加偏旁寫字組詞鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹尞()()()秀()()()荒()()()良()()()甫()()()【查字典】查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文?！揪氁痪殹?、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊2、按要求填表漢字音序音節查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋釋漢字音序音節查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋不堪設想可;能;能忍受傾訴歪，斜;傾向;倒塌;用盡翠綠欲滴欲望;想要;需要;將要欠負盛名背;擔負;享有;失敗燃眉之急著急;急躁;急促，緊急;緊急嚴重的一情深思熟慮植物的果實完全長成;熟練;程度深;因常見或常用而知道得清楚?！緷h字音、形、義的辨別】要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問?！揪氁痪殹恳?、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應尤代績克辯生耐三、多音字組詞散sǎnsàn種zhǒngzhòng縫féngfèng薄báobó朝zhāocháo應yingyng佛fófú掙zhēngzhèng把bǎ當dàngdāng彈tándàn調tiáobàdiào漲zhángzhàng教jiàojiāo正zhēngzhèng禁jinjin?率shuàilü空kòngkōng奔bēnbèn稱chēngchèn好hǎohào傳zhuànchuán煞shàshā為wèiwéi冠guànguān發fāfà乘chéngshèng盛chéngshèng悶mènmēn落luòlà參cānshēn載zǎizài四、改正錯別字脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()尺壁寸陰()妖陽似火()芳草如菌()一望無銀()雷霆萬鉤()高屋建令()司空見慣()洗耳躬聽()燃眉之極()饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計()走頭無路()再接再勵()精精有神()漫不徑心()專心至志()喜出往外()完壁歸趙()和中共濟()魔天大廈()改錯別字復習指導用錯字，寫錯字是小學生在書面表達中常見的現象，它不僅影響學生的表達，而且還直接影響著學生書面表達能力的提高。分析錯別字的原因有主觀原因和客觀原因兩類。主觀原因是學生對待書面表達的態度不嚴謹，沒有仔細斟酌用字的良好習慣?？陀^原因是由于語文基礎不扎實，造成同音字不分、形近字相混的現象。所以在進行改錯別字的練習中，首先要分析本班的實際情況，因人而異、因班而異地進行教學?！窘ㄗh】1、查找班級中常見的錯別字，進行有針對性的改錯練習。2、組織自改、小組改錯字的活動，通過學生間的互動提高學生改錯字的積極性和能力。3、作業設計靈活多樣，留出空間，讓學生主動查找自己習慣性錯誤，真正達到不寫或少寫錯字。詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。【積累詞語】詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累?！纠斫庠~語】理解詞語的方法：1、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。3、要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。一、辨析詞義辨析詞義的方法：1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思?！皥F結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到：1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。2、把意思表達完整。三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。多義詞復習指導一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在小學階段，只要學生了解這一特點，并能在理解詞語的基本義的基礎上，聯系語言環境理解詞語的引申義和比喻義。【建議】1、從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。2、在培養學生的閱讀理解能力過程中提高學生解詞水平。3、結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識?！緩土曋袘⒁庖韵聨c】⑴根據《課程標準》的要求，“認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，?有一定的速度?！边@是學生最基本的語文素養之一。因此必須重視對字、詞的復習。⑵查字典的能力是幫助學生學習字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學生今后學習和工作中經常運用的技能。因此，不僅應學會音序查字法、部首查字法，還應學會數筆畫查字法。復習中應結合學生的情況經常運用，逐步?養成習慣，但不必過多的進行專門的練習。⑶查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行指導，?解決學生的疑難問題，并作必要的練習。⑷詞語復習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式?讓學生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯詞成文，詞語搭配等?都應當讓學生進行練習。成語復習指導為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平?！窘虒W建議】1、依據教材，回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語，在此過程中培養學生的學習能力。2、以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯等游戲性練習。2、可以利用教室中的板報和學習園地，辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人。關聯詞語復習指導用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的?！境Ｒ姷膸追N關系】并列關系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……因果關系;因為……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因為……條件關系;只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……轉折關系;雖然……但是……;盡管……還是假設關系;如果……就……;即使……也……;要是……就……選擇關系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……遞進關系;不但……而且……;不僅……還……以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。【教學建議】1、分層教學，從認識關聯詞語的意義、掌握運用關聯詞語的技能和靈活使用關聯詞語表情達意三個層面對學生進行有針對性的教學。2、多設計一些讓學生進行選擇性的練習，通過選擇辨析關聯詞語之間的區別。3、重視聯系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓學生一起進行討論、評議、分析，最后由學生作出正確的判斷。小學語文總復習資料:詞語復習2詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。【積累詞語】詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。【理解詞語】理解詞語的方法：1、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。3、要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。一、辨析詞義辨析詞義的方法：1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到：1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。2、把意思表達完整。三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。練習一、填字成詞風流()灑氣()軒昂神()奕奕滿面()光威風()()相貌()()溫()爾雅心地()良風度()()()()大方一元()始萬象()新桃()柳()芳草如()()陽似火暑氣()人秋高氣()萬里()云涸波()渺一望無()歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風平()靜雷霆萬()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉()詩詞歌()琴()書()人定()天風雪交()寒氣()人波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()娓娓而()()中開河()()其談胡()亂()無()之談海()天()拾人()()老生()()高朋滿()()友如云()()生輝賓客()()一見如()一往()深相見恨()交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()一目()然得()應()左右逢()言()意()要言不()開()明義開門見()胸有()()意在()()浮想()()文思如()二、按要求寫成語(至少五個)1、描寫人物儀表的：2、反映人物優秀品質的：3、反映技藝高超的：4、反映朋友間情宜深厚：5、反映景色優美的：三、寫近義詞：開拓()氣魄()和藹()沉浸()暴躁()害羞()忙碌()愜意()閃爍()推薦()推辭()茂密()嗜好()適宜()尋常()安穩()折服()發掘()莊重()拾掇()搭救()珍惜()光陰()寬大()凝聚()憧憬()熾熱()不屈不撓()五顏六色()轉眼間()四、寫反義詞：愛好()愛惜()保護()悲痛()本質()成功()懲罰()出色()純凈()單調()獨特()繁忙()奉獻()富強()干燥()高尚()廣袤()害羞()簡陋()健壯()結實()敬愛()浪漫()利索()靈巧()濃郁()偶爾()樸素()勤奮()輕盈()清楚()深奧()衰老()微弱()賢慧()雪白()贊許()嶄新()真誠()暴跳如雷()眉開眼笑()溫文爾雅()五、詞語搭配：()的火焰()的陽光()的天空()的頭發()的話語()的成就()的建筑()的態度熱情的()熱鬧的()親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()猛烈的()創造()改正()堅持()修理()端正()堅守()整理()制造()刻苦地()耐心地()艱難地()無情地()悄悄地()忘我地()深情地()專心地()六、選詞填空：1、愛護愛惜珍惜他從小就養成了一種()書籍的習慣。他十分()時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。2、安靜寧靜平靜寂靜老師來了，教室里立刻()下來。海上有一輪明月，照著()的海面。他頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的()。3、維持保持保護漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。他始終()著艱苦樸素的優良作風。4、埋怨抱怨事后，他()自己考慮不周到。他老是()別人對他不尊重。5、必須必需一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬朵花上采集原料。他買了一些學習上()的用品。6、畢竟究竟興國塔()有多高，誰也沒有測量過。光靠瓜菜過日子，()是填不飽肚子的。7、沉重繁重()的工作，累得他更加消瘦了。他懷著()的心情告別了媽媽。8、成績成就成果建國三十周年的偉大()鼓舞著億萬人民。我們學校的體育工作取得了很大的()。9、涌現出現呈現體現開展“五講四美”活動以來，全校()出一派新氣象。開展“五講四美“活動以來，好人好事不斷()。10、矗立聳立屹立劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場中間。人民英雄紀念碑像巨人一樣()在廣場南部。七、把詞語按一定順序排列：1、中國昆山實驗小學江蘇省昆山市昆山市實驗小學六(1)班2、準備活動領獎品沖到起跑3、全部沒有少數一半多數4、頭部身體上身牙齒嘴八、用“--“劃出不是同一類的詞：1、梅花蘭花菊花雪花荷花2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥3、《少年文藝》《少年科學》《我們愛科學》《少年報》《小學生作文》4、矮懶高胖瘦5、米飯稻子面條包子大餅九、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視走——()、()、()、()()叫——()、()、()、()、()十、根據意思寫詞語：1、不顧個人安危，奮勇直前()2、在困難面前不屈服。()3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。()4、前后相接，連續不斷。()5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。()6、比喻白費力氣，不可能達到目的。()十一、找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線：1、剪刀對布匹鋸子對⑴水泥⑵木材⑶椅子⑷磚頭2、花卉對公園化石對⑴商店⑵禮堂⑶博物院⑷圖書館3、鳥蛋對雛鳥種子對⑴樹木⑵花朵⑶幼芽⑷樹根4、聲音對耳朵味道對⑴香甜⑵口腔⑶牙齒⑷舌頭5、綠色對顏色鉛筆對⑴文具⑵鋼筆⑶木頭⑷鉛筆盒6、工人對機器戰士對⑴坦克⑵大炮⑶機槍⑷武器7、良藥對苦口忠言對⑴順耳⑵刺耳⑶逆耳⑷悅耳8、成果對努力收獲對⑴除草⑵播種⑶施肥⑷耕耘9、早晨對朝陽正如黃昏對()10、雨天對潮濕正如晴天對()11、失敗對痛苦正如成功對()12、開始對結束正如元旦對()13、陌生對熟悉正如隨便對()14、豺狼對殘忍正如羔羊對()十二、把下面的詞語恰當地搭配起來：響應覺悟明確問題克服號召表示方向提高缺點解決態度改正困難接受批評刻苦地奔馳巨大的景色熱烈地學習無窮的變化飛快地歌唱壯麗的前程愉快地討論燦爛的力量小學語文總復習資料:閱讀復習小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”?？磿鴪竽芰κ侵改軌蛘莆諏W過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。一、劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行思維訓練，培養概括能力。自然段如何分層和概括段意呢?自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：1、順承式。即按事情或動作的先后順序表達。例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。2、并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。3、總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。4、轉折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。例如《灰椋鳥》第一自然段?！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。”這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。5、因果式。按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。以上是先因后果，再舉一例先果后因。《真情的回報》最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意?！边@一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。二、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。分別舉列如下：1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規模宏大”，就是這一段的段意。2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：“江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞并談論古典文學常話?！?、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a、久負盛名;b、名稱來歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。三、寫文章的主要內容抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;2、按所敘述的問題來抓文章的主要內容;3、根據文章的標題，加以補充。如《狼牙山五壯士》一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務;第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經過。又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：1、青年人該怎樣讀書;2、談在上?？刺一?3、能不能把信發表;4、指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關于在上?？刺一ê屯獍l信這個話題，最后指出寄信人所署的是假名。小學語文總復習資料:閱讀復習1一、聯系上、下文理解詞語復習要求：能準確領會詞語在文中的意思。復習提示：由于詞語的多義性和使用上的靈活性(可以臨時改變用法和詞性)，有些詞離開了具體的語言環境，往往難以理解。因此，必須在復習中著重指導學生“瞻前顧后”，聯系上、下文準確理解詞語的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有關語句——明確詞義。這是指有些詞義已包含在或直接出現在文章里，只要聯系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構思奇妙”這個詞，只要引導學生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現它在快速奔跑”，學生就把握住詞義了。有時，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實轉個彎詞語的意思也就有了。如果我們引導學生想一想送回的“和氏璧”怎樣的?學生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。2、在具體的語言環境中推敲揣摩——把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導學生聯系語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。3、借助前后文決定取舍——選準義項。有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學生有一個根據查字(詞)典得到了多種義項，然后通過分析比較，對照文章，恰當選擇的思維過程，并注重培養學生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學習習慣。二、理解句子的含義。復習要求：領會句子在語言環境中的含義和作用。復習提示：理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。主要方法有：1、通過注釋疏導理解句意。對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導，幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫，學生就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。2、聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3、借助句法知識理解句意。有的句子比較復雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解;有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點;有的句子是復句，要理清邏輯聯系準確體會。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者贊嘆不已的思想感情。4、聯系上下文理解句意。一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯系文章的中心，作者的意圖，聯系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫;“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！北砻婵磥?，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯系上下文分析事件發生的環境，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。小學語文總復習資料:閱讀復習2閱讀復習指導(二)【理解段落的方法】復習要求:掌握讀懂(理解)段落的方法。復習提示：一篇文章大多數都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達一個相對完整的意思。讀懂文章的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領會了全文的意思。因此，我們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點，就必須學會給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。1、首先談談分段。我們認為復習分段要有成效，必須在三方面著力。⑴總結規律性的知識，掌握分段依據。從文章本身的一些規律性知識考察，使學生知其所以然，有助于學生以理性指導分段，舉一反三。這些規律性知識包括顯隱兩個層面。第一，文章中出現分段的標識。比如時間的推移，空間的轉換，人物的出沒等;在橫式結構的文章中總結句、小結句、過渡句等。這些標識是文章內部的邏輯結構在文字上的表現，可作為分段的參考。第二，文章段落之間的邏輯聯系。這是主要的。以小學語文教材為研究對象，可以看出其基本類型有：①分合(總分)關系。這種段式的特點是由總述和分述構成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。②并列關系。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。③順承關系。指一般按事情發展的順序呈現的邏輯聯系。所謂“順序”可以分為：事情本身發展的順序，事情中時間推移的順序，事情發生的空間位置變化的順序。④除了以上三種主要的常見關系外，還有“點面”、“對比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動靜”等關系。以上這些段落間的邏輯聯系，是段落劃分的內在依據。在平時的教學實踐中，應逐步滲透并讓學生把握這方面的規律性知識，應當看作分段教學中的治本之舉。在復習中，要在閱讀具體文章的過程中，引導學生運用這方面的規律性知識，使之達到溫故知新，完善自身知識結構的目的。⑵掌握可行性的方法，學會分段和歸納段意的技巧。在分段方法中，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全文主要內容的基礎上，利用文章結構的規律性知識，研究一下段落之間的邏輯聯系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。此外，分段方法還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種。重點突破就是先看課文重點寫什么，找出重點段的起訖點，然后再照顧其前后寫什么，可分幾段，前面談到的點面關系、主次關系等可以用這種方法;相鄰合并，就是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段，順承等關系的文章可以用這種方法分段。分段復習還應包括概括段意的方法的復習。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個理解課文的過程。從語言表達的訓練看，概括段意的方法有：①組合法。即先概括結構段所屬各自然段或各層的主要內容，然后將它們加以組合，歸納成結構段的段意。②擴展法。找出文中的中心句，加以必要的擴展，形成段意。③摘句法。直接從這段中找出一個句子作為段意，這句子往往是總起句、關鍵句、警句、結束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關鍵句、警句，從段末摘結束句。④連串法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。在此基礎上，再練習用自己的語言表達。在復習歸納段意的過程中重要在于思維訓練，真正教給學生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。2、概括段意的要求：⑴要從內容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。⑵不要寫成提綱式。如“原因、經過、結果”。⑶應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。3、概括段意的步驟：⑴初讀全文，了解主要內容和寫作思路。⑵細讀各段，對自然段進行分析和比較，找出與中心有關的內容，運用歸納段意的方法歸納段意。⑶再讀全文，整體思考，進行修改使之準確、通順。教給學生的思維方法：①取舍法。即學生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。②歸并法。指低一級的概念歸并成高一級的概念，形成邏輯意義上的歸納。4、施以靈活性的處理，促進學生閱讀的個性發展。即使如上所說都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復習中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實效。具體說來就需要：⑴因文而異，調用學生平時的積累。文章結構各種各樣，學生的認識也各不相同。所以在復習中先讓學生自己獨立分段、歸納段意，并說出自己的思考，然后交流，從而發現文中出現的顯性分段的標識及段意表述，能探索段落之間的聯系，靈活運用有關規律性知識和方法。⑵因人而異，促進學生的個性發展。每個學生有自己的理解方式和表述方式。我們認為，只要恰如其分、言之有理，就應該肯定，千萬不要過分以標準答案來框死學生。例如：學生能抓住課題，運用聯想、假設、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過程與文章思路相合拍，就應該肯定，不必苛求“到位”，要允許學生在推測到具體分段中經歷一個由誤到正，由模糊到清晰的思維過程。小學語文總復習資料:閱讀復習3復習要求：知道文章所表達的思想感情指什么，能通過分析文章的主要內容及重點部分，通過抓文章中的關鍵詞句，通過分析題目等途徑體會文章所表達的思想感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。復習提示：文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內容贊揚什么，批評什么，反對什么，抒發什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會出文章的思想感情，就能對文章理解得更深刻。在復習指導中要注意兩點：1、指點迷津，引導體會。與體會文章的思想感情相聯系是思想感情表現的基本形態。在復習中，要自覺地隨機地揭示、總結這方面的寫作規律，使學生了解體會文章的思想感情與文章體裁、類別、表現形態的聯系，顯然有助于學生在復習訓練中明確方向。應該讓學生了解：寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質、精神或事的情理;寫景狀物的文章一般都是表達一種情感;寓言、童話一般都是說明一個道理等等。應該讓學生了解文章的思想感情表現的基本形態，比如，寫景狀物的游記，主要有兩種形式：一是縱式，所謂“移步換形”，如《長城》、《草原》，文中的每一部分都包括游蹤(觀察點)、風貌、觀感三個方面，思想感情必然集中包含在觀感當中;另一種是橫式，所謂“分類摹寫”(如《桂林山水》)，它總是離不開“總分”或“總分總”的結構形態，思想感情的語言標志必然在“總”的部分。2、明確要求，強調深入思考。在引導學生體會思想感情的教學中存在著相當普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現象。所謂“淺嘗輒止”，就是找出“有關詞句了事，而不能真正入乎其內?！逼鋵嵰杂洈⑿晕恼抡f，思想和傾向大多滲透和體現在文章的整體中，作者有時點化，甚至直接評說，只是為了加強所描述事實的說服力而已。通常所說的“寓論斷于敘事”、“寓觀點于事實”、“寓想象于形象”、“寓感情于畫面”，正是記敘文表達感情的特點，所以體會文章表達的思想感情是閱讀過程中的一環，復習中更應當在感知理解文章的基礎上進行，應該是理解的深刻性與概括的精辟性的綜合體現。所謂“生搬硬套”，就是“公式化”，用幾個現成的詞語、句子作“筐”去“套”、去“裝”。因此，在復習中有必要強調深入思考，使體會歸納真正“到位”。以《鳥的天堂》為例，學生體會歸納為對祖國河山的熱愛。試想一下，把這里換成桂林或別的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了?這不僅“空”了，而且閱讀的思維過程簡單化了，文章的個性、學生的個性也失去了。我們應該讓學生對文章最后一節“文眼”——“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到留戀”和“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”進行深入的思考，“為什么會這樣?”從而領悟到作者的喜愛、贊美之情，從而準確地歸納出屬于《鳥的天堂》自己的思想感情。3、總結方法，強調運用。復習中總結具體方法，對于學生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運用中鼓勵學生試用多種方法體會，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補充，在總體上加深對文章的理解。體會文章思想感情的方法主要有：⑴通過分析文章的主要內容和重點部分體會文章的思想感情。如《窮人》這篇文章的主要內容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來的時候，發現西蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個孩子，漁夫知道后，也主動提出收養兩個孤兒的事。根據這一主要內容，引導學生想想作者寫這件事的目的是什么呢?然后引導學生歸納。有時只要抓住文章的重點部分進行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的戰友邱少云》文章的重點部分是4—8自然段。主要寫邱少云被烈火包住時仍然紋絲不動，當時他只要在地上打幾個滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火，但是為了戰斗的勝利任憑烈火在身上燒了半個多小時。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動不動，直到最后一息，沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。引導學生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個多小時，他都一動不動?”學生就可以體會到邱少云同志即使犧牲也要嚴守革命紀律的崇高精神。⑵抓住重點詞句概括中心思想。在有些文章中往往由重點詞句直接點明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學生只要在閱讀理解全文的基礎上，對這些重點詞句適當作些補充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。這些重點詞句常常出現在文章的開頭、結尾或過渡段中。如《詹天佑》開頭一句"詹天佑是我國杰出的愛國工程師"。其中"愛國"、"杰出"正是全文的中心。還有一些關鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林?！氛n文中出現了三次"親切、舒服"，從中可以充分體會到作者對大興安嶺的喜愛和贊美之情。這就是文章的中心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務》等。⑶通過分析題目概括中心思想。我們常說文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。例如《窮人》一課，通過讀課文我們知道明明是寫“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個孩子”，為什么以“窮人”為題呢?這是因為他們的悲慘生活是沙俄時代窮人的生活寫照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質的體現。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把握了文章的中心。在運用以上三種方法概括中心思想