Word第第頁有關中考作文集合6篇中考作文篇1

星期一到了……小英在交完作業后，中午立刻被老師叫去罰站，附加念500遍“我以後不敢編謊話哄騙老師了”。

why？何這名老師要殘忍的對待這名柔弱的學校生？我們來瞧瞧她的作文是怎么寫的……星期日

今日是禮拜日，雖然昨天去海洋公園玩到晚上11：00多，可是今日我們起了個大早，就到海洋公園旁邊的太平山去摘水果，由于奶奶跟爺爺就住在太平山。

我們到了太平山下后，就鞋子脫了開頭爬山，大約1分鐘就到山頂了。山頂上的空氣很好，爺爺帶我們去他的果園。

哇……爺爺的果園好大，種了好多果樹，有西瓜樹、草莓樹、菠蘿樹……由于我太小了爬不上樹，爺爺就爬上西瓜樹，摘了一顆最大的西瓜丟給爸爸，爸爸用一只手就接起來了！

果園還有許多長在地上的水果，像蘋果、梨子、椰子等等……爺爺摘了一些椰子，用手把椰子皮剝掉，去籽，然後分給每個人吃。椰子好好吃喔！我吃了20幾個。表弟還拿椰子丟我的臉，痛死了！

吃完了水果大餐，我們到太平山旁邊的喜瑪拉雅山去玩，聽老師說喜瑪拉雅山是世界上最高的山。

果真老師沒有騙我們，我跟表弟爬呀爬，也許爬了2分鐘才到山頂，我熱死了。

後來我們還是覺得很熱，就到山頂泡溫泉。好冰涼的溫泉哦～喜瑪拉雅山真是個好地方。

……

中考作文篇2

我是一個差生，每日都會老師的訓誡和指責中長大了。我有時候會想象，假如我是一位優等生，我是不是能夠獲得老師的贊成與激勵。這，就是我所看不到的。

中考，我人生的大轉折，它或許會像個股一般揚起或墜落。每到我想到它時，它就會堅決的搶走我的一部分感情。或像阿基米德那般鎮靜冷靜，或像牛頓那般固執。或許如定理一般令人毫無疑問，或許如假命題一般令人沒法了解。

假如說學員是工作人員以前的實習生，那麼課業便是實習生的工作中。有時候我沒法了解，有時候我沒法否認。中考令我在彼此之間彷徨，很有可能有一天我會真實把握它存在的價值，很有可能有一天我會丟失把握它的機遇。因此，也就是這樣再次思考下來

媽媽說過：咬緊牙關，再邁一步。可是我的應聲服務承諾或許便是阿諛奉承也可能是真心真意。可當我精神實質緊繃在最終一刻時，我還是遲疑了。而這一遲疑又令我離它遠了一步。可當我振作精神，再度邁開一步時，早已不知道我還在原地踏步。假如才智女神能為我解釋一次懷疑，那麼我能問她：請回答我，我與它的距離有多遠。而她也僅僅指向我講：距離在你心里。

我不情愿令我與它的距離被間距，距離，你要能夠待在我這里。每每想到，經常令我再邁一步，再邁一步，雖然終點站沒有我眼下。

我與中考爾虞我詐，我與中考互相競爭。盼望每日都能與它賽跑，雖然它很有可能在終點站等候。而此時，或許我早已開明，我的敵人不是你，不是他，更并不是她，我的敵人自始至終是它。

中考，我期盼你的來臨。

中考作文篇3

牽蝸牛漫步?????

上帝交給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去漫步?????。

可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地督促它，喊他，責怪它，它卻只是用愧疚的目光看著我，仿佛說：“我已經盡全力了!”

我又氣又急，就去拉它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了。

我覺得很驚奇：上帝為什么叫我牽著一只小蝸牛去漫步?????呢?我大聲問上帝，可是天上一片清靜。

我想，好吧，反正上帝也不管了，我還管什么?干脆跟在后面，隨蝸牛漸漸地爬去吧。咦，這時候我突然聞到了花香，原來這里是個花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了暖和的微風，還看到了滿天的星斗!

為什么剛剛我沒有留意到這一切呢?我突然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去漫步?????，而是叫蝸牛牽我去漫步?????呀!

放飛一只蝴蝶

一個秋晨，我到學校辦公室，剛坐下，便有人通知我說我班教室里有兩塊窗玻璃昨晚被風刮破了。我立刻意識到這事在這個管理甚嚴的學校里意味著什么。

中午，我找來昨天的值日生朱蘭。她怯生生地說，昨晚放學時，教室里有兩只蝴蝶，趕來趕去，總有一只飛不出教室。我只好開著一扇窗戶，好讓外面的飛進來，或是里面的飛出去，讓它們結伴去玩，想不到會被大風打破了玻璃……小女孩幾乎落淚地囁嚅著說情愿賠這兩塊玻璃。

我始終無語，然后摸了摸她的頭發說：“不用了，你去玩吧。”

后來我去了財務室，告知學校從我的工資中扣兩塊玻璃的錢。

這是一筆我愿意付的錢。

一束白色的梔子花

一束鮮花——一束白色的梔子花，總會在我的每個生日送到我家里。花束里沒有通常可見的留言卡;到花店老板那里也查不出贈花人的姓名，由于這花是現金零售的。白色的梔子花依偎在柔軟的粉紅色的包裝紙里，純凈無瑕，芳香沁人，為我帶來了無窮的歡心。

我沒法查明送花人的身份，然而沒有一天不在揣想這位匿名者的形象。每一次我想起這位或許是出于羞怯或是出于乖僻而不情愿透露自己真名實姓的神奇人士的時候，都是我最美好的時候。

媽媽也給我的想像推波助瀾。她多次問我，是不是我曾經為某人做過什么好事，而今他以這種方式向我表示他的謝意?會不會是那位我經常幫他卸車的開雜貨店的鄰居?會不會是那位老人，在整個寒假里我都幫他取郵件，讓他省去了在冰地上滑倒的危急?會不會是哪位年輕人，對我懷有浪漫之想?我實在無法知道。而梔子花的馥郁與溫馨卻無時無刻不陪伴在我的身旁，讓我真實地感覺到自己是可愛的，值得別人關懷和愛。

我就是在這梔子花中想像，在梔子花香中成長，始終到22歲。這一年，我媽媽過世了，生日里的梔子花也就是在這一年中斷的。

中考作文篇4

作文是中考語文試卷中的“半壁江山”，它需要精益求精，才能在眾多優秀作文中脫穎而出，得到閱卷老師的青睞，從而獵取高分。縱觀20xx年中考總分作文，不難發覺，文章中無不閃耀著一個“精”字。

一、精深的主置

主題是文章的靈魂，作文沒有高遠的主題就會顯得低俗淺薄。只有主動、精深主題才會得到閱卷老師的賞識。如湖南邵陽20xx年中考總分作文《冬天里的一縷陽光》就是擷取生活中的小片斷，通過描寫“一句吩咐”、“一份關心”來表達贊美美妙生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《傾聽生命拔節的聲音》，就是用“童稚之聲——短笛無腔信口吹”、“豆蔻之聲——羌笛無須怨楊柳”、“花季之聲——玉笛叫空闊”三個小標題，寫出自己“童稚”時喜愛吃田雞肉，“豆蔻”時懂得青蛙是益類動物，“花季”時主動宣揚愛護青蛙及有益動物。這成長的聲音吹響了“愛護生態”這一大主題，從而奪得了高分。

作文中，我們同樣也可以從極其一般的身邊小事中挖掘出鮮亮深刻的主題。如匯聚厚重歷史的'老傳統；分散時代氣息的新氣象；頌揚祖國河山的美妙；提倡綠色環保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變為我們作文的異彩紛呈，使文章意蘊高雅，質感厚重。

二、精妙的開頭

常言道：“明眸善昧第一瞥”，文章有一個精妙的開頭就會吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺。

20xx年全國中考總分作文中有這樣幾種勝利的開頭：

1．環境渲染氣氛法

夜死了，黑暗統治著這個世界，電燈光死去時發出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無處不在，角落里也好像有極其卑微的哭泣。手捧著一張張寫滿愁容的試卷我感到將來的渺茫，快樂的時期已經過去，如今是悲戚的時候了。

〔牡丹江市一考生《看著前方》片段〕

文章開篇環境描寫的奇妙運用，創設了一種獨特的意境，已將人物內心呈現得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。

2．名言詩句引用法

孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰中上。

〔廣西河池一考生《戰勝自己百戰不殆》片段〕

開篇即引用了孫子兵法中的名句來表達自己的觀點，有著綱舉目張的作用。

3．設問反問懸念法

這條街你熟識嗎？熟識。

你傾聽到這街的聲音嗎？沒有。

你觀賞過這街的美景嗎？沒有。

〔蘇州一考生《熟識的地方也有風景》片段〕

此文以設問句起筆，開篇就設置懸念，老街既然熟識，卻為什么沒有傾聽過聲音也沒有觀賞美景？這不是與文章題目沖突嗎？開篇就激發著讀者的閱讀愛好。

4．開宗明義題記法

愛，無聲，照亮了天空。愛，無言，滋潤了心田。多想留住一段時間，留住你的容顏。你的饋贈如那滔滔江水，一生用之不竭。

——題記

〔山東淄博一考生《父親的饋贈》片段〕

奇妙運用題記，把文章的主旨表達出來。

5．自然起筆法

這是一種把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法，它的風格樸實自然，有韻味天成的效果。

“學校三令五申說不準帶手機到校，你們家長為什么老是縱容孩子，不與學校保持全都呢？”老師最終幾句話幾乎是吼出來的，滿含不滿與責怪。媽媽當心翼翼地賠著不是，那神情那看法哪是她平常的樣子嘛？

〔四川成都一考生《擁抱》片段〕

這樣開頭簡潔明白，一下子就將讀者帶人了情境中。

三、精彩的情節

“文似看山不喜平”，精彩的情節仿佛引領讀者在旖旎風光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無限樂趣。

為了優化情節，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節使故事波瀾起伏，扣人心弦。“情節突轉”的手法，令人拍案叫絕！

期末考試到了，我聚精會神地趴在桌子上復習著。不知何時，陽光覆蓋了我，使我額頭沁出了汗珠。這時，數學老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試。”我愣住了。老師竟然對我如此不信任！老師對我的成見竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他好像明白了什么，輕輕地對我說：“這里太曬，影響你做題。”

原來如此。本來以為老師誤會了我，誰知卻是我誤會了老師！我的淚水不由地流了出來……

〔山東濟南一考生《陽光絢爛的日子》片段〕

本是一件考試時調換座位的平常小事，被細心打造，使文章前后情節突轉，波瀾頓生。

四、精當的措詞

“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名。”作文中的措詞更不在多，精當的措詞有著四兩撥千斤的顯著效果。

時間如白駒過隙，滑過爸爸的背，拂過爺爺的胡子，穿過我的指間，而我的童心也長大了。

〔浙江溫州一考生《長大的童心》片段〕

“滑”“掠”“穿”三個動詞生動地呈現了時間飛逝，“我”的童心就在不知不覺中長大了。

假如天空不寬容，容忍不了風雨雷電的一時肆虐，何來它的寬闊之美；

假如大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗，何來它的深邃之美；

假如森林不寬容，容忍不了弱肉強食的一時規律，何來它的原始之美；

假如宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時更替，何來它的神奇之美；

假如時間不寬容，容忍不了各色人等的一時虛擲，何來它的連續之美

是寬容成就了它們。

〔一考生《告辭狹隘之心》片段〕

這段文字語言流暢，用詞精煉，運用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。

五、精煉的表達

作文中或用奇妙的手法，或用恰當的挨次，使表達順暢精彩，但這并不意味著表達得越多越好，而是以簡潔明白為妙。只有內涵深刻、情節生動、能突出主題的詳細材料才詳寫，次要作用的內容就只能作概括表達。精煉的表達使文章清楚利落，結構緊湊。如江蘇南京中考總分作文《也是一堂語文課》是從不同角度選擇典型事例來突出中心，有給網上的信箱發勘誤信，以突出從生活中學語文的驕傲感受；有參與學校藝術節的朗誦表演活動，以突出從生活中學語文的成果；有春節家庭聯歡會接對聯競賽活動，以突出從生活中學語文的歡樂。三件事例緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很幽默，就突出對話與心理進行詳寫，而其他兩事略寫。這樣精煉的處理有助于凸現文章主旨。

六、精細的描寫

無論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領神會，作文中的描寫尤為重要。精細的描寫能創設生動情景、渲染濃郁氣氛、刻畫飽滿人物。

“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上全部的部位。熱水歡樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的四周，整個房間都充滿著木頭特有的香味兒。

〔一考生《分散》片段〕

母親對的關心無微不至，便細膩地刻畫打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態，直至讀者也感受到這種暖和沁人心扉。生活詳情的描繪真實細膩，又不落俗套。有了這些詳情描寫，一位慈愛的母親的形象便生動飽滿、呼之欲出，表達了對母愛的贊頌。

七、精致的結尾

文章的精致結尾，使文章余味悠長，總的來說，結尾通常可以用這樣一些方式：談論反問式；決心號召式；聯想做夢式；哲理深思式；景物渲染式；名言點睛式……依據需要采納適用的方法，讓讀者深深地沉醉于創設的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采納決心號召式。

太陽是石，敲出星星之火：太陽是火，照亮了前行的路：太陽是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽——創建一個和諧美妙的家園吧！

〔山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽》片段〕

結尾通過對課文奇妙的仿寫，再一次呼應了題目，照應開頭。劇烈的語氣激蕩讀者的心扉。也有一些采納了比較新奇的方式結尾，例如下面的采納了后記呼應式：

后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發覺他留出的另一扇窗。

〔山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段〕

結尾的后記與開篇的題記互為照應，它有畫龍點睛之作用，可謂令人耳目一新，發人深省。

八、精致的書寫

文章內在的美當然重要，但也不要忽視了它的外表。美麗的書寫比潦草筆跡一般要高出5分左右。假如你的書寫不夠美觀，那也肯定要保證工整的筆劃和干凈的文面。由于凈美的文面要比邋遢的卷面好看得多，它同樣也會給閱卷老師一種清爽的感覺。可是如今有些考生卻沒有重視書寫，甚至將試卷當成了草稿紙，在上面任意涂改圈畫，這真不是一個好習慣。當然，讓書寫精致起來不是一朝一夕能做到的，那些中考時作文得到總分的無不是靠平常一點一滴的努力，從一筆一劃做起，寫好每個字，這樣堅持練習，才能在緊急的考試中給作文披上精致的外衣。

但愿同學們在今年的中考作文中，要從各個方面著手，打造“精”品，這樣才能讓你的作文錦上添花，獲得高分。

中考作文篇5

專題作文

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