聽名師講座心得體會范文通用4篇

第1篇：聽名師講座心得體會

飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，才智的老師必定沒有相同的課堂。

網絡的迅猛進展，為我們供應了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進訓練教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設計，給我們的備課供應了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的共性思索。它的思索或許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學實施時的勝利之路。由于地域、語言習慣、學問底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的同學沒有別的班級精彩，而是自己沒有對別人的閱歷總結消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。

比如，讓同學獲得“特別的稿費”，以此激發其寫作的愛好，這是教學中新奇的創意。但稿費從哪里來？你與同學的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級同學的習作現狀，他們的寫作熱忱是否在消退？二是孩子在熱忱消退的情形下，與家長靜靜地溝通，將節約的零用錢交給老師，用于對勝利的作品進行嘉獎。三是稿費刺激需要借助一個有效的展現平臺，比如班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升同學精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平常的作文講評、賞識和鼓舞相結合，讓全體同學建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的歡樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現在提倡的同課異構教學科研策略，老師在肯定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在肯定的教學環境下綻開教學進程，教學系統的四個要素（老師、同學、教材和教學媒體）相互聯系、相互作用，呈現出不同的教學風格。

布滿才智的老師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。現在的“同課異構”的教研方式，正是引發參加者才智的碰撞，長善救失，取長補短，提高訓練教學效果有效范式。

第2篇：聽名師講座心得體會

某月某日，有幸在老師進修學校聽到了李xx老師的講座———做幸福的老師。這個主題對我們來說已經很熟識，從中心上提倡做一個有幸福感的人，再到xx市訓練局提倡提升做一個幸福的老師，都在提倡“幸福”。

作為一位年輕老師，每次聽到“幸福”二字，總感覺離那個感覺還有好遠。從教四年來，從一班級包班到作為英語專業的我兼帶語文和兩個班級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸福”是一種奢求，我們只能疲于應付各種各樣作業、教案、平安記錄等、學校各種檔案和材料的整理，當然還有最終的成果比較。

我想很多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題，我也能夠理解這種狀況實屬無奈，究竟山上老師緊缺。或許更多的埋怨也只是給自己增加更多的苦惱。不過這次聽了李xx老師的講座后，心理面還是感受許多，體悟許多。

初見李老師。她細語如絲，談吐溫順，不急不躁。我想或許這才是一個好老師應當有的涵養。再想想我自己，有時候脾氣急躁，時不時的還要沖同學發火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特殊提到，作為一個老師要有樂觀的心態，而不能自怨自艾。她給我我們一個公式：樂觀的心態=接受現實+愉悅自我+心存感謝+追求卓越。細細想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態吧。在第一項接受現實就沒能做好，后面的就更不用說了。假如讓我回想我自己的三年從教閱歷，我不能說我是一個優秀的老師，并不是說我不仔細對待工作，不好好上課，沒有考出好成果，而是我漸漸的開頭懷疑我自己，是不是真的不適合這項工作？是不是每次發火都損害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了同學學不會，把他們留下來補課直到會為止，每次他們犯了錯誤，都會急躁的勸導，但收獲甚微的時候，我就開頭懷疑我自己。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來，說她和同學之間發生的種種趣事，還有同學對她的種種不舍，作為一個聽眾，我也感覺自己是幸福的。能夠被同學們需要，被同學寵愛，這不就是作為老師的幸福嗎？

最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現了她洋洋灑灑幾萬字的訓練隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是鄙視。她是一個真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，老師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了。看著她書架上呈現的都是一些專業書籍、和孩子們共度的書、還有各種經典名著，我真的.自愧不如。作為一個青年老師，我還沒有做到放平心態，常常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態怎么能讓我擁有幸福的將來呢？

聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應當有樂觀的心態，更應當有自己的追求和幻想。在以后的教學路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的同學，用暖和去感染自己的生活！

第3篇：聽名師講座心得體會

聽了倪娟老師的課，讓我受到了很多啟發，現在聯系我自己平常教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，同學的思維的活躍，更讓我看到同學的主體地位得到了很好的體現。

第一,備課的細心和設計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精致的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學。

其次,注意同學的主體地位,注意讓同學成為課堂的仆人,老師僅僅起到穿針引線的`作用,讓同學自由暢談,談談自己的心得體會。讓同學以自己的方式共享自己喜愛的聲音。同學各抒己見,樂觀性很高!

第三,就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。在上課時，老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對同學回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不行少的環節。

總之，這次聽課學習，讓我對自己平常的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素養，不斷地向有閱歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的力量，并真正地達到訓練的抱負境界——“寓教于樂”。

第4篇：聽名師講座心得體會

20xx年某月某日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參與了丹東市訓練系統第12屆“園丁論壇”活動，傾聽了諸多名師課改10年來的閱歷與體會，感受頗深。

活動分三大板塊：名師談課改10年來的閱歷與體會；與名師面對面；名師領導與觀眾互動。會場氣氛熱鬧，名師與領導精彩的發言不時博得下面觀眾熱鬧的掌聲。

通過這次“園丁論壇”活動，我對十年課改有了更深刻的熟悉：

一、公平民主的課堂才真正是屬于同學的課堂

老師在課堂上只有放下了老師的尊嚴，以公平、民主、和氣的態度引領同學開展學習，課堂才能真正從“教”堂變成“學”堂，老師在教學中應當以引導者、合，促進者的角色消失在同學面前，培育同學擅長提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發表自己的意見，這才是課改后的課堂。課改使同學開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，同學在老師引導下學得輕松，學得開心，課堂真正成了孩子們的天地。

二、課改促使老師更注意科研工作；反之，科研工作也促進了課改工作。

訓練科學討論是老師對教學實踐進行理性反思的過程，又是訓練理論與教學實踐相結合的過程。所以，樂觀開展訓練科學討論是促進老師快速成長的重要途徑，熟悉隨實踐進展而進展，實踐是檢驗熟悉是否正確的惟一標準，必需根據實踐——熟悉——再實踐——再熟悉的不斷實踐、不斷熟悉的進展過程來要求老師、培育老師、熬煉老師，才能促進老師的成長。當然，老師的成長也促進了課改的速度。

三、深挖自主、合作、探究學習的內涵

課改提倡自主、合作、探究學習，但要避開形式化和肯定化。我們必需對自主、合作、探究學習有一個正確的熟悉。自主、合作、探究學習是以培育創新精神和實踐力量為核心的素養訓練的必定要求。選用時必需依據學科性質、教材因素、學問特點和同學實際，揚長避短，并注意與其他學習方式相互結合；作為一種力量，需要循序漸進地系統進行培育。在實踐中，既要注意充分發揮自主、合作、探究學習的功能和價值，又要防止將其肯定化、片面化、庸俗化