《采菱》授課方案授課目的：1、指導學生用連結、優美動聽的聲音演唱《采菱》，領悟采菱時的快樂，表達對水鄉、家鄉的贊美和熱愛。2、經過學唱《采菱》，學生能夠掌握好富于變化的節奏與旋律，初步認識江南音樂委宛流暢的特點，感覺江南音樂的風格。3、經過情況展現，拓展延伸，認識相關的藝術文化，知道音樂與舞蹈、攝影等姊妹藝術的聯系。教材解析：《采菱》是一首富饒江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、委宛，歌曲多處用了十六分音符組成的密集節奏；以及切分節奏，給人以輕盈爽朗之感。歌曲為五個樂句組成的一段體結構。第一樂句和第二樂句都是4小節，對稱響應；第三樂句分裂為由間奏分開的兩個樂節，顯得更為活躍，生動；第四樂句節奏拉寬，運用了切分節奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節奏；最后樂句擴大為6個小節，旋律很多地出現在高音區，愉快地抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深邃感情。授課重點：指導學生優美委宛地演唱歌曲，激發學生的感情。授課難點：1、旋律中切分、附點節奏和連音的掌握2、表現歌曲授課過程：一、發聲練習哼鳴、高地址二、復習齊唱《銀色的樺樹林》師：加拿大人民在歌唱這首歌的同時表達著他們向往森林、熱愛家鄉的感情。那么，在江南，在我們的家鄉，又有哪些事、哪些景是令人們向往和熱愛的？（學生自由交流）三、新課授課1、導入（設計原圖：經過欣賞、表達、聆聽，充分調動學生的學習熱情，為歌唱授課做足鋪墊。師：“下面老師帶大家到湖畔看一看，他們有的劃著小船，有的乘在大木桶里，”出示圖片，“他們在做什么呢？”欣賞采菱的圖片，背景音樂《采菱》伴奏“你們采過菱角嗎？”請家里種菱或采過菱的同學介紹，教師補充，（出示實物菱葉、菱角，讓學生嘗一嘗）激發學生興趣和感情。2、初聽《采菱》，初步感覺歌曲的旋律和情緒。師：“看到水菱大豐收，農民心情怎么樣？那若是讓你去采，你會是個什么樣的感覺？”聽歌曲，讓我們一起去采菱吧！體驗江南菱角大豐收的歡樂心情。3、小組合作：女生采菱，男生劃船（聽音樂，律動）師：為了提高大家的工作效率，老師建議，請女同學采菱，男同學劃船！（教師引導學生做一做：男生劃船女生（過門處：滿湖都是菱，你不能夠劃那么快，劃快了就采不到菱了。）采訪女同學：你對自己搭檔的表現還滿意嗎？3、學唱歌曲。（這首歌的歌譜很難識譜，涉及到很多節奏，旋律委宛流暢，采用先學歌再識譜的序次，降低識譜難度；同時結合歌曲難點和表現要求，反過來識譜，使學生初步認識江南音樂的旋律特點，感覺江南音樂的風格。）1）教師范唱2）分句跟唱注意哼鳴時地址要高，聲音要集中3）跟著鋼琴完滿唱一遍4）說出歌曲中你認為比較難唱的地方？師生共同解決（結合識譜）難點：附點音符、切分節奏、弱起師生接口唱一字多音的唱法有沒有發現譜中有一個記號用的最多，是哪一個記號？（連線，點擊課件）那共出現了幾次呢？（生數：20處）歌曲為什么要加這么多連線，若是把連線去掉會比現在好聽嗎？師范唱比較。小結：連線，要唱得連結圓潤優美、流暢，能表達出江南水鄉的秀美風光。5）跟著伴奏完滿唱一唱歌曲。6）歌曲表現你最喜歡哪幾句？唱給同學、老師聽一聽山中的清泉是怎樣的氣味？湖里的水菱又是什么味道呢？7）學生再次觀看江南風景視頻，回味江南美景。達到畫龍點睛的作用。師：水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義同樣嗎？（前面快樂的介紹自己的家鄉，后邊把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了驕傲、驕傲之情。）教師經過形象的語言和肢體語言啟示引導學生唱好最后一個樂句。讓我們帶著這樣的感情來唱一唱?。ǜ樽啵┧?、歌曲辦理（小組合作形式）1、分三個小組練習，教師巡回指導。第一組：變化演唱形式；第二組：創編動作表演；第三組：創編歌詞2、分組表現五、歌曲拓展藝術延伸同學們，我們江南的音樂不但好聽，而且形式也很豐富多樣，同樣是采菱，還可以夠用不同樣的音樂不同樣的形式表現，歌曲《采紅