關(guān)于高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)三基教育的思考

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2022）25-0258-02

我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)高職教育起步較晚，但進(jìn)展卻相對較快。以新中國成立初在中專衛(wèi)校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)為起點(diǎn)，經(jīng)受了二十多年才開頭在高等醫(yī)學(xué)院校推廣本科教育，然而到目前為止已培育了大批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，優(yōu)化了整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時構(gòu)建了目標(biāo)明確、形式多樣、層次齊全的教育體系。可是近年來生源素養(yǎng)嚴(yán)峻下滑，原有專?I標(biāo)準(zhǔn)無法適應(yīng)和跟上新的變化，因此產(chǎn)生了許多問題，如教學(xué)內(nèi)容更新滯后、理論實(shí)際不相符合等[1]。現(xiàn)在我國正處于“深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、建立掩蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、實(shí)現(xiàn)人人享有基本衛(wèi)生服務(wù)”的關(guān)鍵階段。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才作為醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)衛(wèi)技人員中的一支重要隊伍，擔(dān)負(fù)著人群健康保健的責(zé)任。

一、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展以及行業(yè)競爭的加劇，對人才這一社會資源的要求越來越高，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況也越來越不容樂觀，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個方面：畢業(yè)生人數(shù)逐年增加、實(shí)際狀況難以滿意就業(yè)期望、工作選擇區(qū)域集中在大城市、就業(yè)心理壓力缺乏有效調(diào)解。

1.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。各高校近年來連年擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，“精英化”教育向“大眾化”教育過渡，國家統(tǒng)一安排向畢業(yè)生自主擇業(yè)過渡。不僅如此，衛(wèi)生醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)需求與畢業(yè)生就業(yè)要求也嚴(yán)峻失衡，高校生的自主創(chuàng)業(yè)意愿普遍不足，學(xué)校與用人單位間缺乏應(yīng)有的溝通與溝通。高校生就業(yè)難現(xiàn)已成為不爭的事實(shí)。

2.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生期望值偏高。畢業(yè)生的就業(yè)期望值始終居高不下，就業(yè)區(qū)域向較發(fā)達(dá)的大中城市集中，且對薪資水平、待遇條件、崗位編制等的期望都超過現(xiàn)實(shí)狀況。依據(jù)就業(yè)狀況調(diào)查，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要集中在醫(yī)院檢驗(yàn)科，其他崗位也都分布于各級醫(yī)院的病理科、各級疾病預(yù)防掌握中心、中心血站、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校、儀器試劑公司、服務(wù)社區(qū)等[2]。

3.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)城市多集中于較發(fā)達(dá)區(qū)域。隨著一些沿海城市的高速進(jìn)展，與中小城鎮(zhèn)之間形成了相當(dāng)大的差距，畢業(yè)生們大量的涌向“北―上―廣―深”以及其他發(fā)達(dá)的大中城市，造成了專業(yè)人才集中、就業(yè)市場飽和等問題。在生源地與就業(yè)地的討論中發(fā)覺，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生兩地相同的比例過半，兩地不同但流向大城市的比例相對偏低，而兩地不同又流向小城鎮(zhèn)的比例幾近為零[2]。

4.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力缺乏有效調(diào)解。面對嚴(yán)峻的就業(yè)狀況，現(xiàn)在的高校生普遍存在心理素養(yǎng)較差的問題，且大部分都存在肯定程度的緊急焦慮、盲目自負(fù)、無知從眾、缺乏自信、虛榮攀比的心理，給其自身的就業(yè)帶來了多重壓力。

事實(shí)上，高校生當(dāng)下的就業(yè)途徑多種多樣，社會、學(xué)校、媒體均為他們供應(yīng)了廣泛的思路和崗位，如：市政府衛(wèi)生局舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會和網(wǎng)絡(luò)聘請、各級用人單位在高校中開展的崗位聘請、勞動中介舉辦的人才溝通會、畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)以及工作自薦，還有熟人的推舉介紹，等等。如何結(jié)合實(shí)際的進(jìn)展?fàn)顩r，深化專業(yè)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生的就業(yè)力量，拓展相關(guān)專業(yè)途徑是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

二、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)三基教育的思索

高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培育目標(biāo)是以培育應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以崗位職業(yè)力量為引領(lǐng)，培育具有嫻熟的操作技能、有肯定的自學(xué)力量、工作在崗位第一線的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才[3]。依據(jù)培育目標(biāo)，各院校普遍強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的“三基”（基本理論、基礎(chǔ)技能、基本素養(yǎng)）力量，我們通過多年的實(shí)踐，把“三基”訓(xùn)練總結(jié)為：基本理論簡潔化、基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化、基本素養(yǎng)日常化。

1.基本理論簡潔化。基本理論的重要性不言而喻，但對高職同學(xué)來說，存在的問題是：許多同學(xué)高中時就沒有打好基礎(chǔ)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到高校后，對于許多課程根本聽不懂、學(xué)不會，原有的基礎(chǔ)距離學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的差距，使他們根本體驗(yàn)不到勝利的味道，于是對學(xué)習(xí)失去了愛好，自暴自棄，不再學(xué)習(xí)，把精力全用在玩和混日子上了。針對這個問題，我們不再把淺顯的基礎(chǔ)理論做太多的講解，夠用就行。對于簡單的問題，把它簡潔化，讓同學(xué)對其有個初步的了解就行。這樣做的目的只有一個，讓同學(xué)很簡單的把握新學(xué)問，有肯定的成就感，避開對專業(yè)失去愛好，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

2.基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化。現(xiàn)代臨床檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入大儀器時代，檢驗(yàn)設(shè)備的更新相當(dāng)快，運(yùn)行成本也高。假如學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)與臨床檢驗(yàn)的全都性是根本不行能的，我們認(rèn)為也是沒有必要的。我們依據(jù)臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目對操基本技能的要求，每個學(xué)科只開展8―10個試驗(yàn)項(xiàng)目，同時借鑒同學(xué)檢驗(yàn)技能競賽的評分方法，把整個試驗(yàn)項(xiàng)目分解細(xì)化，每個步驟都有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。要求同學(xué)在試驗(yàn)過程中，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去做，一次不行兩次，精益求精，不能只是簡潔的會做，要達(dá)到嫻熟、精確，甚至有些機(jī)械也可以。當(dāng)然，這需要肯定的試驗(yàn)時間作保證，可割舍肯定的試驗(yàn)項(xiàng)目，也可利用業(yè)余時間去做。這樣做的目的就是讓同學(xué)完全把握臨床檢驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，為將來的臨床工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.基本素養(yǎng)日常化。一個檢驗(yàn)人員的基本素養(yǎng)包括哪些，很難概括，這里所說的素養(yǎng)不包括檢驗(yàn)人員從業(yè)必備的學(xué)問力量和實(shí)踐力量。它主要是指良好的醫(yī)學(xué)道德素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)、協(xié)作精神和人際交往力量等。隨著社會的進(jìn)展，這些東西顯得越來越重要。那么學(xué)校教育又如何完成這項(xiàng)工作呢？葉圣陶說：“什么是教育？簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，總而言之，我們不能放過任何一個小的環(huán)節(jié)，把習(xí)慣養(yǎng)成日常化[4]。這就要求我們每位老師在課堂上、在試驗(yàn)中、在課后閑聊中、在現(xiàn)代信息交往中，認(rèn)真觀看，發(fā)覺具有意義的教育點(diǎn)，并進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣做