高三詩歌鑒賞教案(論壇精華帖)教案教學設計共3篇高三詩歌鑒賞教案(論壇精華帖)教案教學設計1一、教案教學設計

課型:閱讀課

適應對象：高三學生

教學目標：

1.了解詩歌鑒賞的基本方法與技巧

2.學習中國古典、現代、海外等文化背景下的代表詩歌

3.提高學生的審美水平和文化素養

教學內容：

1.中國古典詩歌鑒賞：

《憫農》王維；《登鸛雀樓》王之渙；《靜夜思》李白

2.中國現代詩歌鑒賞：

《致橡樹》舒婷；《面朝大海，春暖花開》海子；《一代人》郭沫若

3.海外詩歌鑒賞：

《黃蜂與蝴蝶》保羅·魏爾；《霧》卡爾·桑德堡；《十四行詩集》莎士比亞

教學策略:

1.通過教師的講解和學生的朗讀、解析等形式，學生了解古典、現代、海外等文化背景下代表詩歌并進行鑒賞。

2.學生分組朗讀，教師引導學生從聲音語調、節奏韻律等方面進行學習。

3.教師引導學生從作者的背景、文化背景、時代背景等方面理解詩歌的深層含義并進行分析。

4.提醒學生在朗讀過程中注意語音、語調、抑揚頓挫的運用，感受音樂性。

二、高三詩歌鑒賞精華

1.中國古典詩歌鑒賞

《憫農》王維

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

《登鸛雀樓》王之渙

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

2.中國現代詩歌鑒賞

《致橡樹》舒婷

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒，

為綠蔭重復單調的歌曲；

我如果愛你——

絕不為博得你的醉心，

不必恃外表的華麗，

我愿意用我沉默的心，

換你一個真實的心靈，

換你一生的承諾，

換你的無窮無盡，

換你的天長地久。

《面朝大海，春暖花開》海子

每當我想起你，

天空便飄起了雨。

藍色的、橙色的

都飄流來。

你像那藍色的海，橙色的天。

我在海的那邊，你在天的那邊，

唯有雨水像愁緒。

《一代人》郭沫若

一代人走過了荒原

一代人抬起了眼睛

一代人完成了歷史的壯舉

而橋上人們歡笑過

而春日正熱烈

而地球不停地轉動

但是在轉動的球體上

人們在科學和工業的奇跡的計算之中

走過了

荒原

3.海外詩歌鑒賞

《黃蜂與蝴蝶》保羅·魏爾

黃蜂在飛行搜索糖

橙色的花兒到處開放

甜蜜的香氣直飄至我的鼻翼

黃蜂在空中盤旋

蝴蝶飛翔靠近花叢

吸甜蜜的花蜜

只是黃蜂飛舞

天空如灑落的琉璃粒

落地的碎片在踩踏聲中分散

黃蜂需要斗爭和采摘

而蝴蝶卻能翱翔自由

《霧》卡爾·桑德堡

霧霧反悔道別

像柔草高過每一壁壘

像呵馬斯或耳朵讓我

聽到自家深不可測的空洞

霧霧不再為某個地容堅毅

若在事看霧是向每一方向

難被箝制的策略

甚至還未了解決

這人及神明的約束

在這極度露的時間內

霧作顯現

卻不顧向外的瞳孔

逐漸逸出的失去

失去——

正如我起初認為自由的失去

就是把家留下

出發去尋找自由

《十四行詩集》莎士比亞

上天賜予人類美妙的眼神

美麗化妝將美變成了丑陋

信仰，感情使我們變得麻木

人欲望通向深淵

只有永恒的愛才是不變的

愛與時間不相等，但是并行不悖

它長存，甚至死亡也不能奪去

它在心靈越過時空的引導下

變成以上三首詩歌，作者們通過自己的感性體驗，描繪出了自然界和人類內心的復雜美麗。在詩歌中，我們看到了蝴蝶和黃蜂競爭與和諧的生命之舞，霧的神秘和自由，以及永恒愛的充滿力量的生命力量。這些詩歌不僅展現了作者的文學才華，更為我們帶來了反思和啟示——在科技高速發展的背景下我們忽略了生命的美好，我們應該學會欣賞、保護自然，尤其是珍貴的生命。我們應用心聆聽自然的聲音，用心感知自己的心靈，去感受世界的美好，付出對自然界和人類的關懷，探索生命的無限可能性，這樣才能實現人與自然的和諧共生高三詩歌鑒賞教案(論壇精華帖)教案教學設計2高三詩歌鑒賞教案(論壇精華帖)教案教學設計

1.教學目標

本篇詩歌鑒賞教案的教學目標是讓高三學生能夠通過語言的運用和作品的主旨，理解詩歌表現的人生、社會和歷史的情感和價值，并借助創意、藝術和思辨的方法表達個人的感受和思考。

2.教學內容

第一節：第一篇“何以解憂，唯有杜康”

一、探究主題

1.“何以解憂，唯有杜康”這句話反映的是什么主題？

2.詩人通過什么手法詮釋這一主題？

二、評析形象

1.你心目中的“杜康”是什么樣子的？

2.為什么詩人這樣描述“杜康”？

三、展開思考

1.“杜康”在詩歌中所具有的意義是什么？

2.你曾經面對過什么困境，是怎樣解憂的？

第二節：第二篇“浪淘沙”

一、理解題意

1.詩人通過什么手法描繪了浪淘沙的景象？

2.詩歌中所蘊含的哪些情感和價值？

二、分析形象

1.浪淘沙在詩歌中的形象是怎樣的？

2.為什么詩人要使用這個形象？

三、展開思考

1.你認為什么是人生中的“浪淘沙”？

2.你會怎樣面對生命中的浪淘沙？

第三節：第三篇“登高”

一、理解主題

1.“登高”這篇詩表現的主題是什么？

2.詩人通過哪些手法升華了這一主題？

二、分析形象

1.詩歌中形象的多樣性是如何展示的？

2.各個形象之間如何聯系和銜接的？

三、擴展思考

1.你認為開頭表現的“登高”與詩歌中的“登高”有什么異同？

2.你曾經登過什么高山，有什么感受？

3.你理解的“登高意境”是什么？

3.教學方法

本課程采用啟發式和情感體驗式教學，在引導學生理解作品表現的情感和價值的同時，采用互動、創意和思考的方法讓學生表達個人的情感和價值觀，從而達到啟發思考和開發個性化才能的目的。

4.教學效果

通過本課程的教學，不僅能夠促進學生良好的審美情感和人文素質的形成，培養學生語言表達和文學創作的能力，而且能夠提高學生的思辨和領悟能力，豐富學生的人生閱歷和體驗本課程的教學目標是在學生接受詩歌知識的同時，培養其審美情感和文學素養，開發其創造能力和思辨能力，同時讓學生能夠深入人生中感受和理解詩歌的意境和情感，領悟詩歌表現的哲學思想和文化價值。通過啟發式和情感體驗式的教學方法，學生可以在多樣化的手法和形象中感受到詩歌的情感和內涵，展開多維度的思考和創意，從而提高自己的文化和人文素養，進一步培養自己在社會和生命中的敏感和想象，成為一個有思辨能力和創造能力的優秀公民和有愛心的文化參與者高三詩歌鑒賞教案(論壇精華帖)教案教學設計3隨著詩歌的流傳，詩歌鑒賞已然成為了一門極具魅力與挑戰的學科，尤其對于高三學生而言更顯重要。在高三課程中，學生們已經掌握了一定的文化背景知識、文學鑒賞能力以及語言表達能力。那么，如何設計一份優秀的高三詩歌鑒賞教案，幫助學生提高文學鑒賞能力，更好地理解和欣賞詩歌呢？

首先，要重新審視高三詩歌鑒賞教學的目的。詩歌鑒賞教學是幫助學生在課堂內掌握閱讀、賞析與理解詩歌的技巧；在課堂外，則是讓學生能夠享受詩歌所給予的美好，并深思其背后的意義。因此，在高三的課堂中，詩歌鑒賞教學應當重點講述實踐應用，并且要將學生對于詩歌的鑒賞提升到思想內涵與人文情感的層面。

其次，要選擇一些優秀的詩歌作為教學材料。優秀詩歌的教學對于高三學生有著重要的作用，對于啟發思考、提高情感表達能力有所幫助。在鑒賞教學中，應選取不同的文體和題材，讓學生探究不同語言風格和詩歌意境的異同。例如，可以選擇“登高”、“水調歌頭”等高中選修課本上常見的一些文學名篇。在進行鑒賞時，應盡可能地讓學生自己去感受與思考，把握詩歌的細膩之處與深刻哲理。

再次，應該注重課堂內的互動交流。教師要以引導的方式，引出學生對于詩歌鑒賞的深刻思考。同時，在鑒賞時對于學生的初次印象和感受作出肯定和糾正，幫助他們更好地表達個人的想法。教師可以在教案中設置一些問題，鼓勵學生發揮創造性的思維。同時，在鑒賞詩歌時，教師應該帶領學生共同感受詩歌的情感性和內在的文化蘊含，在思維和語言上都要帶著情感的投射。

另外，應該增強鑒賞詩歌的實踐性。在高三的課堂教學中，可以安排課外作業，讓學生獨立鑒賞一篇詩歌，以進一步提高學生的鑒賞能力。作業書寫要求學生在文學鑒賞的基礎上，加強對于文化背景和詩歌藝術特征的理解，提高語言表達屬性，在文學鑒賞能力的同時，還能有所提高。

最后，教師還要注意課堂教學的形式與內容。在形式上，應多樣化教學模式，使學生在不同的情境下開啟自己的感性思維。在內容上，應讓學生透徹理解批評學的理論，并運用到詩歌鑒賞中，深化對于詩歌的理解與感悟。

總之，在高三時期的詩歌鑒賞中，應該注重實踐應用，選擇優秀詩歌進行鑒賞，重視課堂內的討論交流，在教學中培養學生的感性思維和文學鑒賞能力，應該進一步拓寬學生的人文視野，使其更加深入發掘文學的內在價值和含義在高三時期的詩歌鑒賞教學中，注重學生的實踐應用、交流互動和