第第頁《綠色的金魚》教學設計

《綠色的金魚》教學設計1

一、談話導入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？〔出示并粘貼綠色金魚圖片。〕世界上沒有綠色金魚，可有一位小伙伴卻把金魚涂上了綠顏色。〔畫一小伙伴〕這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧！

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名同學讀課文，鼓舞同學仔細聽，能聽出錯誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，訂正字音。5.同學齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小伙伴真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡約！我們鼓鼓掌，對自己表示慶賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小伙伴再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。

1.同學自己動手給三個小節分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.同學依據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

〔師：全文有三個小節組成，你最喜愛哪個小節？下面，我們分小節讀課文，喜愛第一小節的同學一齊讀第一節，喜愛第二節的就一齊讀第二節〕

四、細讀，理解感悟課文

〔一〕圖文對比說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了漂亮的圖畫。〔出示掛圖或電腦課件〕讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎？

〔二〕用引讀法，師生協作讀課文，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說

些什么？

生讀：世界上有綠色的金魚嗎？

②老師說的話怎樣讀？〔啟發：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？〕

③指導同學讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節

①師問：我聽了笑著說了什么？生讀：我喜愛綠色的金魚，以后會有的。

師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點點頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。

②理解內容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點點頭，滿足地笑了？我們再來讀讀我說的話。

③電腦課件〔小黑板〕，出示我喜愛綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。這一句話。讓同學反復讀后，說說我是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡：課文中的小伙伴敢于想像、敢于制造，得到了老師的表揚和鼓舞。讓我們也開展自己想像的翅膀，來制造吧！

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1.同學畫金魚。

2.在黑板上張貼同學的作品并評比。

3.你想將來發現什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學們，想發現的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發現制造博覽會。比一比，誰的手最巧，誰最會發現制造。

六、作業：閱讀《語文同步讀本》中的《馬虎的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時

一、復習鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導同學讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：連一連

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkē*iānmahòu

金課了條世界嗎現后顆會我

讓同學連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。

3.用后、會、我、現練習組詞說話。

4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

二、指導寫字

1.隨機學習新筆畫豎鉤斜鉤

2.指導同學在《寫字》本上寫字。

《綠色的金魚》教學設計2

教材分析

《綠色的金魚》是S版語文教科書一班級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式涌現，表達“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責備“我”，還嘉獎給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給同學要敢于想象，敢于創新的信息，老師應當愛護同學在任何時刻迸發出來的想象的火花，同學通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象技能和創新技能的重要性，這對他們以后的學習和成長具有特別重大的意義。

教學目標

認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流暢地朗讀課文。指導讀好疑問句。

逐步培育同學的識字技能、寫字技能、朗讀技能、與他人合作的學習技能。

教學重點

認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。

教學難點

1、啟發同學利用熟字、部件和偏旁認識生字。

2、指導正確書寫彎鉤。

教學預備

多媒體課件

教學方法

情境創設法

教學過程

一、激趣導入

1、觀賞金魚

師：同學們，今日有一群好伙伴和我們一起上語文課，快看!它們來啦……

(出示各色金魚的動感影集，組織同學觀看)

2、談話

師：誰來說說，你都看到了什么?

指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)

3、識記“金”字

師：大家都來讀一讀這個字。同學拼讀，老師強調前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法認識它的呢?(生作答)

你能給它找個伙伴組成詞嗎?(生作答)

4、補充課題，提問質疑

(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)

噢，(老師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰見過綠色的金魚?

(2)同學質疑

師：今日我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)

二、初讀識字

1、老師范讀，訂正讀音

師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文上心聽老師讀一遍課文，留意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正

(1)自己讀文，標注小節序號

大家聽得很仔細，李老師就喜愛做事認仔細真的同學。

現在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清晰要求了嗎?好，開始!

同學自己大聲讀文，老師巡察指導。

(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。

同學同桌合作讀文，老師巡察指導。

3、認讀生字，訂正字音，記憶字形，組詞。

師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以實時發覺錯誤，還可以相互援助改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中涌現的生字你也肯定都認識了吧。

(1)拼讀拼音，訂正生字讀音

1)開火車拼讀生字

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們去和它們交伙伴呢。我們來開火車拼讀。認真聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學訂正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最嘹亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)

2)強調簡單讀錯的字音

前鼻音：小火車開得真快啊!認真找一找，有前鼻音的音節嗎?(生作答)請你領著大家讀一遍?(生領讀)

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領讀)

整體認讀音節：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節)

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個別出心裁的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)

輕聲要讀的又輕又短，你領大家讀一遍!——同學讀不好，老師示范。

3)齊讀鞏固

同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現在我們一起來拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)

(2)去掉拼音，鞏固識記

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩。預備——開始!(生開火車讀)

4、溝通互動，記憶字形

(1)按結構分類

師：再認真看看這些字，都是什么結構的?誰知道?

(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。

(2)溝通識字方法

師：我們援助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?

老師請你們猜個謎語，謎底就是這節課學的字。仔細聽：

一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖。——指名答

你可真聰慧，一下就猜對了!我用我最喜愛的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰先來說說你最喜愛的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)

1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;假如在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個字?——指名說：現

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。

4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5)數筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數一數。同學邊說筆畫邊書空。

6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7)編故事：會：人坐在云上就會飛。

同學組詞涌現同音字，老師就板書，講解留意區分同音字。

5、間休律動

師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜愛你們。

我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。

三、老師示范，指導書寫

1、認讀生字：了五

師：同學們的動作真精美，不知道你們寫起字來是不是也這么美麗呢?

(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?

指名生領讀

2、先觀測，再示范，然后自己寫

(1)我們先來觀測“了”。(出示課件：了)

1)觀測結構、筆順、筆畫：

它是一個獨體字，認真觀測：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再認真看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

(生觀測，作答)

2)老師示范書寫

請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。老師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤略微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要略微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3)同學描紅寫字

看清晰了嗎?請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。同學寫字(老師提示寫字姿態：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)

老師巡察指導時再說：寫完的同學，同桌之間對比例字相互看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。

帶著同桌的看法，在第二個田字格里再寫一個。

(2)指導書寫“五”

1)觀測：

請同學們放下筆，往前看，我們來觀測第二字：“五”。

它是什么結構?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請你觀測，寫這個字的時候要特別留意哪一筆?(生觀測，作答)

2)老師范寫

抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平常寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，留意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。

3)同學書寫

請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。留意，橫要寫平。

寫完同桌之間相互觀賞觀賞，提提看法。

在第二個田字格里再寫一個。

四、再讀課文，整體感知

1、朗讀接力賽，了解課文主要內容

(1)師：同學們真厲害，把這兩個調皮的字寶寶寫的這么美麗。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學認真聽，假如有讀錯的地方就立即訂正他。(朗讀接力)

(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?

(3)課文一共有幾個小節?(指名回答)

五、學習第一小節

1、讀文:(大屏幕出示第一小節)都來讀一讀第一小節。

2、數句子：請你數一數，這個小節一共有幾句話?(指名回答)

留意：有句號和問號的句子才是一句話。

讀句子，指導朗讀疑問句：

(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?

(老師板畫一條綠色的金魚)

(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)

假如你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?(生猜想)

課文里的老師也和你們一樣，覺得很古怪;她發覺了一個愛動腦筋的小伙伴，還很興奮呢。

誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)

同學讀不好，老師范讀一遍。

誰再來讀一讀?指生讀文

5、一起把這一個小節讀一遍。

6、小結：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節課我們繼續學習課文。下課!

《綠色的金魚》教學設計3

一、教學目標

(一)知識教學點。

1、認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2、通過圖文對比，理解老師為什么“點點頭，滿足地笑了”。

3、正確、流暢地朗讀課文。

(二)技能訓練點：

1、培育同學識字、寫字技能。

2、培育同學的朗讀技能。

3、培育同學的想像技能和制造技能。

(三)價值觀：

培育同學創新精神和實踐技能。

二、內容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿足我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育同學從小要敢于想象，擅長想象。難點是理解老師為什么會滿足我的回答。本課教學老師需要預備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置同學預備彩筆和畫紙。

三、同學分析

學校生的想象力特別豐富，老師不能抹殺同學想象過程中迸發出的絢爛的火花。同學通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

四、設計思路

激趣引入，充分發揮同學的主體性，讓同學在自主合作探究中學習。

教學過程

第一課時

一、談話導入課題。

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小伙伴卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小伙伴)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1、請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2、指名同學讀課文，鼓舞同學仔細聽，能聽出錯誤并大膽訂正。

3、出示本課生字卡片，開火車讀。

4、同桌互讀課文，訂正字音。

5、同學齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小伙伴真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡約!我們鼓鼓掌，對自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小伙伴再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。

1、同學自己動手給三個小節分別標上序號。

2、同桌互查對錯。

3、同學依據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

(師：全文有三個小節組成，你最喜愛哪個小節?下面，我們分小節讀課文，喜愛第一小節的同學一齊讀第一節，喜愛第二節的就一齊讀第二節……)

四、細讀，理解感悟課文。

(一)圖文對比說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎?

(二)用引讀法，師生協作讀課文，理解感悟課文內容。

1、學習第一小節

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②老師說的話怎樣讀?

(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導同學讀出詢問、親切的語氣。

2、學習二、三小節

①師問：“我聽了笑著說了什么?”

生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會有的。”

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

②理解內容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿足地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。

讓同學反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動。

過渡：課文中的小伙伴敢于想像、敢于制造，得到了老師的表揚和鼓舞。讓我們也開展自己想像的翅膀，來制造吧!

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的'金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1、同學畫金魚。

2、在黑板上張貼同學的作品并評比。

3、你想將來發現什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

同學們，想發現的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發現制造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發現制造。

《綠色的金魚》教學設計4

【教學目標】

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”11個生字。會寫“了、五、后、會”4個字。學習新筆畫“彎鉤”。

2.指導同學正確、流暢地朗讀課文。理解老師為什么“點點頭，滿足地笑了”。

3.教育同學要敢于想象和制造。

【教學重點】

識字和指導同學有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1.引導同學理解老師為什么““點點頭，滿足地笑了”。

2.激發和培育同學的想象技能和制造技能。

【課前預備】

1.生字、詞語卡片，多媒體課件。

2.布置同學預備彩筆和畫紙。

【教學過程】

第1課時

一、談話導入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小伙伴卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小伙伴)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名同學讀課文，鼓舞同學仔細聽，能聽出錯誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，訂正字音。

5.和小伙伴溝通你的識字方法吧。

同桌溝通后，老師引導：“了、現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。

6.出示詞語，指名認讀，齊讀。

把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。

7.同學齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小伙伴真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡約!我們鼓鼓掌，對自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小伙伴再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。

1.同學自己動手給三個小節分別標上序號。

2.同桌互查對錯。

3.同學依據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

四、細讀，理解感悟課文

(一)圖文對比說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎?

(二)用引讀法，師生協作讀課文，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②老師說的話怎樣讀?(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導同學讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節

①師問：“我聽了笑著說了什么?”生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會有的。”

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點點頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

②理解內容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿足地笑了?”

我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。讓同學反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡：課文中的小伙伴敢于想像、敢于制造，得到了老師的表揚和鼓舞。讓我們也開展自己想像的翅膀，來制造吧!

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1.同學畫金魚。

2.在黑板上張貼同學的作品并評比。

3.你想將來發現什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。